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文档简介

执教：马秀敏学校：金凤第六小学浅谈小学中段作文教学的有效指导如何提高学生的写作水平？一、重视课堂阅读教学的指导。如何在阅读教学中进行习作方法的渗透呢？（一）巧妙习作，仿写起步。

如：三年级课文《绝招》文章结尾写到：下次咱们还要继续比绝招。学生仿写《绝招》片段如下：村南头，葵花田里，几个小伙伴又在比绝招了。二福一只胳膊往地上一撑，大家猜猜看，他在表演什么？噢！原来他在表演单臂俯卧撑呀！只见他胳膊不停地往下压，又往上顶，伙伴们禁不住叫起好来。片段如下：

三胖也不甘示弱，怪不得他带了一个呼啦圈呢！原来他要表演转呼啦圈呀!只见他把呼啦圈套在身上，要不停地扭动着，呼啦圈也不听地转动起来，像一条蛇在他腰边转动。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“太棒了！”小柱子更不愿落后了，他取下一只葫芦瓶，从里面倒出一碗水，又把一枚中间有洞的钱放在瓶口上，再把水倒入瓶中，水如同直线般落入瓶中，而那枚钱却没沾上一滴水。大家赞叹道：“太厉害了！”而小柱子只是谦虚地说：“只不过练多了，熟练罢了。”一、重视课堂阅读教学的指导。（二）发挥想象，空白添彩。如：四年级课文《乡下人家》文章结尾写到：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”我有意引导：课文中写了“竹笋探头”的春景，写了“门前晚餐”的夏景，写了“月明人静”的秋景，可唯独没写冬景，冬天的乡村又是怎样一道别样的风景呢？学生笔下就有了“月照满天雪”的静谧，有“红鞭炮、红辣椒”的火红，有“溜冰滑雪”的快乐，还有“凌寒独开”的一缕幽香，真有了一份别样的精彩。二、习作教学中强化训练。1、添加法。2、比较法。3、修辞法。我把学生平时作文中常出现的一些问题，特别是那种概括性很强的词语罗列出来，有针对性的训练。如：学生写到某种心情，常以“我高兴极了”，“激动极了”，“害怕极了”等高度概括的词语来写，而不知道把这些心情化作具体的动作、语言、表情等。三年级学生片段训练如下：片段一：弟弟哭了弟弟一屁股坐在地上，撒开脚，揉着眼睛，“哇哇”大哭，地板不时被踢得“咚咚”作响。你要问眼泪有多少？多的都成第二个千岛湖啦！不久，持续不断的哭声变成了不时的抽泣。片段二：妈妈生气了妈妈一手插腰，一手指着我，瞪大眼睛，皱起眉头，咬紧牙关，气得满脸通红。紧接着，以迅雷不及掩耳之势抓起我的胳膊，把我拖进房间，拿起戒尺，火冒三丈地往我手上“啪啪……”地抽起来，我的手被抽的通红。三、注重平时积累。（一）摘录好词、佳句、精彩片段，积累文字。（二）坚持写日记积累素材。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的。四、多加肯定，少点批评。

总结：习作教学要让中年级作文入门的学生有够一够就可以吃到苹果的

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