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文档简介

语文A版六年级语文上册第三单元我的第一首诗小组合作学习：研读课文1--13自然段，品味人物的语言、动作，讨论人物的内心活动。你认为哪些句子要重点研读，为什么？怎么读？把句子勾画出来。母亲：妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真是你写的吗？”“不过，本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了一首诗，写得美极啦！”“本，你有时候就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他写的第一首诗。他需要鼓励！”父亲：终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地说：“依我看，写得很糟。”“世上的劣诗已经太多了。”爸爸却很固执，“孩子写不出诗来也不是什么坏事，并没有哪条法律规定他非当诗人不可！”“我”：我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈地问。我简直等不及了——他呀，是个著名的剧作家，一个大名鼎鼎的人物！我想，他一定比妈妈更能评判我的诗！为了迎接他的到来，我将诗重新工整地抄了一遍，再用彩笔画上花边，最后将诗稿放在餐桌上他的盘子里。在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里。诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时。我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。我再也忍不住了，从餐厅跑回卧室，一头扑在床上，痛苦地呜咽着。思考：文中母亲的评价让“我”期待与欢喜，父亲的评价让“我”失望与难过，同学们喜欢哪种评价呢？作者的第一首诗究竟写得怎么样？“我”是什么时候有那样的认识的？在课文什么地方？

很多年过去了，对于这件事，“我”又有什么新的认识？我很庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色色的肯定和否定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！

联系倒数第二节，思考一下,巴德认为母亲的评价（鼓励、表扬）对自己的创作和成长会产生如何积极的影响？单单只有母亲的评价又会造成什么负面（消极）影响？

巴德认为父母亲的两种评价都有一个共同的出发点，这个出发点是什么？

这个出发点是爱。慈祥的母亲的鼓励和严厉的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对“我”的关爱。“真美……”“真糟……”，这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我。它们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股风中驾稳我的风帆。说说读了这段话，你有什么感悟？我懂得了：在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。名言欣赏：一个作家——应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把你引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要

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