8古诗二《望庐山瀑布 》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二《望庐山瀑布》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《望庐山瀑布》为载体，通过引导学生欣赏古诗，感受大自然的壮丽景色，培养学生的审美情趣和语言表达能力。同时，通过分析诗句，让学生了解作者的情感，培养他们的文学素养。结合二年级学生的认知特点，设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，引导学生欣赏和感受古诗中的自然景观。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读诗句，学习古诗词的韵律和表达方式。

3.增强学生的文化自信，了解古诗词的历史背景和文化内涵。

4.促进学生的思维发展与提升，通过分析诗句，培养学生的逻辑思维和想象力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：引导学生理解《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”等诗句所描绘的庐山瀑布的壮丽景象。

-感受诗人情感：通过分析诗句，让学生体会诗人李白对自然景色的赞美之情。

-学习古诗词韵律：让学生感受古诗的韵律美，模仿诗句进行朗读和背诵。

2.教学难点：

-诗句意象理解：帮助学生理解“香炉生紫烟”等诗句中的意象，如“香炉”为何会生紫烟，如何通过意象体会诗人的情感。

-古诗朗读技巧：指导学生如何正确地朗读古诗，包括停顿、重音、语调等，使学生能够更加生动地传达诗句的意境。

-诗句背诵方法：针对二年级学生的特点，教授有效的背诵方法，如分段背诵、理解背诵等，帮助学生记忆诗句。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《望庐山瀑布》这首古诗的文本，以便于阅读和背诵。

2.辅助材料：准备庐山瀑布的图片和视频，帮助学生直观感受自然美景。

3.教学卡片：制作包含诗句和相应图画的教学卡片，辅助学生记忆和理解诗句内容。

4.朗读者背景音乐：挑选合适的音乐作为背景，营造古诗朗读的氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗句、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗句的结构。

3.《望庐山瀑布》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

分析《望庐山瀑布》中的诗句，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，引导学生体会诗句的意境和情感。

详细介绍诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来丰富自己的语言表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望庐山瀑布》相关的主题进行深入讨论，如“瀑布的美丽”、“诗人的情感”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过绘画或写作来表达对瀑布的赞美。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生尝试创作一首简单的古诗，以巩固学习效果，并激发他们对古诗的热爱。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确理解并背诵《望庐山瀑布》这首古诗，掌握古诗的基本结构和韵律。

-学生能够识别并理解古诗中的意象，如“香炉生紫烟”、“飞流直下三千尺”等，并能将这些意象与实际的自然景观联系起来。

-学生能够运用所学知识，尝试创作简单的古诗，初步掌握古诗词的表达方式。

2.思维与能力：

-学生通过分析《望庐山瀑布》中的诗句，培养了逻辑思维和想象力，能够从诗句中提炼出诗人的情感和意境。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作、倾听和表达，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生通过参与课堂展示和点评，锻炼了公共演讲和批判性思维能力。

3.情感与价值观：

-学生在欣赏《望庐山瀑布》这首古诗的过程中，感受到了大自然的壮丽和诗人的豪情，培养了审美情趣和对自然美景的热爱。

-学生通过学习古诗，增强了文化自信，认识到古诗词作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有重要的历史和文化价值。

-学生在课堂活动中，学会了尊重他人意见，培养了尊重和包容的价值观。

4.自主学习与探究：

-学生在课后作业中，能够自主选择创作主题，并尝试运用所学知识进行创作，体现了自主学习的能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，或通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题，提高了自主探究的能力。

5.语文素养：

-学生在朗读、背诵和创作古诗的过程中，提高了语文素养，包括语言表达、文字理解和文学鉴赏等方面。

-学生通过学习古诗，丰富了词汇量，提高了语言表达的准确性和生动性。七、典型例题讲解1.例题：

诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

问题：请解释“香炉生紫烟”中的“紫烟”是如何形成的？

答案：这里的“紫烟”是诗人李白运用夸张的手法，形容香炉峰在阳光的照射下，云雾缭绕，呈现出紫色烟雾的美景。实际上，这是由于香炉峰上瀑布的水汽在阳光的照射下，产生的一种自然现象。

2.例题：

诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

问题：请分析“飞流直下”和“疑是银河落九天”这两句诗的修辞手法。

答案：“飞流直下”运用了夸张的修辞手法，形象地描绘了瀑布从高处倾泻而下的壮观景象；“疑是银河落九天”则运用了比喻的修辞手法，将瀑布比作从天上垂落的银河，增强了诗句的意境和想象力。

3.例题：

诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

问题：请解释“遥看”在诗句中的作用。

答案：“遥看”表示诗人从远处观看瀑布，这样的视角使得诗句中的瀑布显得更加壮丽和遥远，同时也为读者营造了一种遥远而神秘的美感。

4.例题：

诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

问题：请分析“三千尺”和“九天”这两个数字在诗句中的意义。

答案：“三千尺”和“九天”都是通过夸张的手法，强调了瀑布的高度和壮观程度，使读者能够更加直观地感受到瀑布的气势磅礴。

5.例题：

诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

问题：请解释“前川”在诗句中的含义。

答案：“前川”指的是瀑布前面的河川，这里的“前”字表明了瀑布与河川的相对位置，同时也暗示了瀑布水流汇入河川的情景，丰富了诗句的意境。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读诗句时表情投入，能够感受到诗句中的意境。在小组讨论中，学生们能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，对《望庐山瀑布》中的诗句进行了深入的分析，并提出了富有创意的解决方案。学生的展示内容丰富，体现了他们对古诗的理解和创造力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对古诗的基本知识和诗句的理解程度得到了评估。测试结果显示，大部分学生能够正确背诵古诗，并能解释诗句中的意象和修辞手法。但也有一部分学生在理解诗句的深层含义上存在困难，需要进一步指导。

4.课后作业：

学生提交的课后作业质量良好，能够结合所学知识创作出简单的古诗，展现了他们对古诗韵律和表达方式的掌握。部分学生的作品表现出较高的文学素养和想象力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时对部分学生在朗读和背诵时的不足提出改进建议，如加强语气的抑扬顿挫和节奏感。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的讨论习惯，并提出在展示时要注意条理清晰、重点突出。

针对随堂测试，教师对学生的古诗知识掌握情况进行了评价，并对错误较多的知识点进行了重点讲解，帮助学生巩固学习内容。

针对课后作业，教师对学生的创作给予了肯定，并针对作品中存在的问题进行了个别指导，如如何更好地运用修辞手法和意象。

教师将根据学生的整体表现，制定个性化的教学计划，以促进每位学生都能在语文学习上取得进步。教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和视频来激发学生的兴趣，效果还不错。但是，我发现有些学生对于图片和视频的反应并不热烈，可能是因为他们对这些素材不够熟悉。所以，我打算在未来的教学中，尝试使用更多与学生生活经验相关的素材，比如让他们分享自己见过的瀑布照片或者视频，这样可能更能引起他们的共鸣。

其次，在讲解古诗基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解诗句的结构和韵律。但是，我发现有些学生对于这些图表的理解并不够深入，可能是因为他们的阅读理解能力还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己制作简单的图表，或者通过小组讨论来加深对知识的理解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的诗句进行分析，让学生体会诗人的情感。这个环节的效果还不错，学生们能够积极参与讨论，提出自己的看法。但是，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，语言不够流畅，这可能是因为他们的语言表达能力还有待加强。所以，我打算在未来的教学中，多提供一些语言表达的练习机会，比如让学生尝试用自己的话复述诗句的意思，或者进行角色扮演，以提高他们的语言表达能力。

小组讨论环节，学生们表现得非常积极，但是我也发现，有些学生在讨论中不太敢于发言，可能是因为他们对自己的观点不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，同时也要注意培养学生的倾听能力，让他们学会尊重他人的意见。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常踊跃，但是我也发现，有些学生的展示内容不够丰富，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入。因此，我打算在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对古诗有更深入的了解，这样他们的展示内容才会更加丰富。

最后，我觉得在课堂小结和布置作业时，可以更加注重学生的个性化