审题立意要有时代意识和主体意识

审题立意要有时代意识和主体意识徐州市第十中学翟仁爱2021.06.02要点1.研读透彻政策文件2.积极进行课堂实践一、核心素养培养目标基本理念1.坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。2.以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。3.加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。4.注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。课程目标学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。

高中语文课程标准（2017年）中国高考评价体系说明（2019年）

在试题命制方面，进一步强调情境化设计，紧密联系学生日常生活实际、国家发展和社会进步，扩展素材选取范围，在现实的问题情境中考查学生核心素养的发展水平，从而推动关键能力和核心素养在教学和考试中的落实。二、考试评价内容要求3.根据语境作答。(4分)“松鹤延年”，这里一定是一个老社区。但是，银发里同样蓬勃着生活的暖。共享客厅延伸着房间的面积，让茶香和棋艺，穿过邻里间的心扉。银发交管队是社区另一道独特的风景，把井然有序像针脚一样密密缝在社区的每一个角落。花草医院搀扶着婉转花香和纤细叶片，爱的气息A

其间。一位银发老人笑盈盈地熟练操作设备：垃圾分类，智能回收，输入密码，自动投递，手指间缠绕着一丝丝现代气息。配电箱上都印上了居民的画作，橘色的枇杷，橙黄的枇杷，紫藤在笔墨中愈加B

，绽放着居民对美好生活的向往。在这里，居民被简单的生活过成了诗，押上了甜蜜的韵脚。(1)为文中横线处选择恰当的词语。(2分)充盈充实苍劲苍老AB(2)修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。(2分)（四）阅读材料，完成14～16题。（10分）材料一从连云港出发，沿连霍高速向西，下一站便是徐州。徐州是彭祖文化、两汉文化的发源地，也是南北文化的交融、集萃之地。每周六晚，位于徐州市回龙窝历史文化街区的国潮汉风·汉乐体验馆便热闹非凡。琴弦轻抚，古埙、管子、箜篌等汉代乐器齐奏，市民们流连在古色古香的建筑群中，穿汉服、赏汉乐、行汉礼、诵汉赋、书汉字、品汉宴。从文旅活动到旅游标识，从交通设施到建筑样式，从城市雕塑到广场园林，汉文化元素已深深融入徐州血脉。（2021年5月3日《光明日报》）材料二为了给鸳鸯和世界濒危鸟类黄喉噪鹛一个安稳的家，景（景德镇）婺（婺源）黄（黄山）高速公路设计时避开了它们的栖息地和繁殖地，工程造价因此增加了2000万元；为了保护婺源晓起村的77株百年古樟树和30余株国家级树种红豆杉，设计人员多次更改设计方案，最终沿着河道架起了2座高架桥，没有破坏一棵古树；为了减少对沿线河流——段薪河的破坏、影响，设计人员对路线走向进行了调整，由跨河15次减为跨河8次……（2021年5月5日《经济日报》）材料三2006年4月，思小高速正式建成通车，为当地动植物保护与经济发展架起“快车道”。从普洱市区驱车到森林公园游玩，仅需40多分钟。“入园游客不断增多，极大带动了周边经济发展。”森林公园工作人员李福辰说，公园还为周边村镇提供了300个就业岗位，带动村民开办农家乐20余家、旅游业人员400余人。位于思小高速沿线的宁洱县同心镇那柯里村，曾是茶马古道上的重要驿站。村口窄险坎坷的小土路变成平坦宽敞的柏油路后，这个深山村落也变身为宜居、宜业、宜游的美丽新农村。思小高速公路通车的第二年，瓦渣兄弟二人从外地来到这里创业，开发哈尼土陶体验项目。“14年间，我亲眼目睹了高速公路给村子带来的巨大变化。”瓦渣说，如今外地游客越来越多，村民收入也逐步增加，家家户户的摩托车都换成了小汽车。（2021年5月6日《解放军报》）材料四沿着太行山东麓的河北太行山高速由北向南飞驰，一处处革命老区的名字映入眼帘：桑干河、城南庄、西柏坡、前南峪……在河北这片革命的土地、英雄的土地上，全长680公里的太行山高速犹如一条玉带，将太行山区的红色地标串联起来，成为一条名副其实的红色旅游路。沿着太行山高速继续往南100余公里，便来到了革命圣地西柏坡。“五一”小长假期间，到西柏坡纪念馆参观学习的游客热情高涨，超过6万人次。走走崎岖的“赶考”路，参观简陋的土坯房，看看泛黄的老照片……来到西柏坡，通过革命旧址、文物和史料，追寻红色记忆、重温革命历史，已成为许多党员干部党史教育的必修课之一。（2021年5月12日《光明日报》）题目：你我皆是弄潮儿时代洪流滚滚向前，你我皆被裹挟其中。退缩躲避者、裹足不前者、空喊口号者、假把式们，终被潮流所抛弃；雄心壮志者、勇敢无畏者、锐意进取者、真才实干者方能立于潮头，引领潮流。学校组织“你我皆是弄潮儿”的征文活动，请你以此为题，写一篇作文。要求：①要有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。1.辨别时代与你我的关系：时代造就你我，你我创造时代2.辨别人们对时代的态度：消极应对，积极应对3.辨别两种态度的具体表现：关于理想信念、品德修养、奋斗精神、劳动精神等14.“沿着高速看中国”，四则材料分别表现了中国高速路发展中的哪些风景？（4分）15.请结合材料，简要分析高速路促进文化发展的具体作用。（2分）16.在连霍高速上的徐州不仅汉文化资源丰富，红色文化资源也很丰富。外地某初中学校组织学生来徐进行红色研学活动，请你以“深切缅怀革命先烈，弘扬淮海战役精神”为主题，从“人、物、事、魂（精神）”的角度分别设计一项专题活动。（4分）贴近生活，富有时代气息深度思考，富有思辨色彩语言运用，富有实践意识核心价值指标体系3.根据语境作答。(4分)“松鹤延年”，这里一定是一个老社区。但是，银发里同样蓬勃着生活的暖。共享客厅延伸着房间的面积，让茶香和棋艺，穿过邻里间的心扉。银发交管队是社区另一道独特的风景，把井然有序像针脚一样密密缝在社区的每一个角落。花草医院搀扶着婉转花香和纤细叶片，爱的气息A

其间。一位银发老人笑盈盈地熟练操作设备：垃圾分类，智能回收，输入密码，自动投递，手指间缠绕着一丝丝现代气息。配电箱上都印上了居民的画作，橘色的枇杷，橙黄的枇杷，紫藤在笔墨中愈加B

，绽放着居民对美好生活的向往。在这里，居民被简单的生活过成了诗，押上了甜蜜的韵脚。(1)为文中横线处选择恰当的词语。(2分)充盈充实苍劲苍老AB(2)修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。(2分)有梦想才有远方（市区一模成题）尽一切奔向你（市区一模原题）——“1+1”经典阅读在关爱留守儿童中的实践研究徐州一中研究性学习项目经验总结及困惑、问题经验：·家庭的支持至关重要·需要学校、政府相关部门或公益组织的支持·阅读中需要开展对话，包括孩子和孩子之间的对话、孩子和家长之间的对话、孩子和经典之间的对话。1.留守儿童的成长是一个沉重的话题，我们能够为我们共同健康成长做些什么？2.如何看待留守儿童的安全问题？3.公平公正和物尽其用到底哪个更重要？困惑HOPE希望我们能够在这个时代舞出和谐的节拍，希望更多的人加入“1+1”关爱留守儿童读书会视频资料\龚修平一家.mp4视频资料\王堃宇一家.mp4视频资料\晏子涵一家.mp4·当你需要时，有我（2020年中考试题）

一、注重导向性（一）落实立德树人根本任务1.心怀他人、国家，落实在行动上。“你”可以是人：个体的人，如爸爸、同学、邻居、园丁等；群体的人，如家族、班集体、社区、特殊人群，如中华民族、我们的祖国或者全人类；“你”也可以是“物”，如被风吹折的小树、被人损毁的城墙等。“当你需要时”，首先“心中有你”，要设身处地，思考“你”的处境和需要，思考“有我”的意义和价值；其次“量身定制”，要想方设法，解决“你”的问题，满足“你”的需要。“有我”，除了具有担当精神外，关键是要有“我”的行为、做法，首先知行合一，去除无知无行、知易行难的状况，做“力”所能及的事，做“理”所当然的事；其次身体力行，要心甘情愿，要尽其所能，要坚持不懈，不抱怨，不怠惰，不求回报。·当你需要时，有我（2020年中考试题）

一、注重导向性（一）落实立德树人根本任务2.面向全体学生，都有体验与感悟。全体学生均有话可说、有事可写、有情可抒、有感可发。“当你需要时，有我”，题目口语化的表达，会给学生一种亲切感，会调动学生的生活经验；同时简洁有力的表达，更容易触动学生的情感，引发学生的思考，激励学生勇于担当，积极作为。“要求”中也明确“要有自己的经历、体验和感悟”，这样也能进一步唤醒学生的生活经验。这样的题目体现出教育与考试的“公平性”。·当你需要时，有我（2020年中考试题）

一、注重导向性聚焦学科核心素养培养1.在真实的语言情境中运用个体语言经验，获得思维发展。学生能根据作文题目与要求联想自己的生活，讲述真实的故事；能思考行为的价值，思考生命的意义；能调用经典作品与平日作文的语言经验，进行个性化的语言表达，获得形象思维、辩证思维等思维的发展。·当你需要时，有我（2020年中考试题）

一、注重导向性聚焦学科核心素养培养2.在审美体验、评价中形成积极的审美情趣，弘扬优秀文化。如看到一个孩童的饮料不小心洒到了淮塔烈士的名字上，“我”用湿巾轻轻地擦拭干净，轻轻地读他们的名字。烈士们可爱的名字应该是洁净的、神圣的，需要“我”的维护；烈士们崇高的精神应该被记住、被传承，需要“我”的参与。这样既形成了健康向上的审美情趣和鉴赏品味，又继承和弘扬了中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化。·当你需要时，有我（2020年中考试题）

一、注重实践性（一）作文素材来自真实的生活实践

由于素养的聚焦、立意的导向，作文素材须从学生生活的源头流出来才是自然的、鲜活的。素材选择兼具开放性与限制性。其一是开放性。从对象来说，人与物，个体与群体，民族与国家等均可。从故事来说，体现主题的“小事情”均可：如为了村庄或社区卫生安全需要，“我”通过自创漫画或小报，志愿宣传疫情防控知识；如对于乡村留守儿童，为了抚慰他们的心理、丰富他们的精神，“我”精心选择书籍，和他们共同阅读经典作品；如为了满足城里的朋友对农村的好奇，“我”邀请他和“我”一起在村庄里漫步、在土地里劳动。其二是限制性。从故纸堆里抄袭几个古人故事，宿构几篇“睹物抒怀”的文章，这样是不合题意的；须是“我”为了“你”的“需要”真真切切地想，实实在在地做，这样才是符合题意的。·当你需要时，有我（2020年中考试题）

一、注重实践性（二）语言表达来自阅读与作文实践

语文学科的核心素养主要是语言的建构与运用，