人的认识从何而来

人的认识从何而来镇江一中郭敏你的认识是从哪里来的呢？探究活动1：你的认识是从哪里来的呢？实践出真知探究活动1：你认为周围的哪些活动，可以称之为实践呢？请举例说明。探究活动2：实践是人所特有的活动，区别于动物的本能活动。实践是人们变革客观事物的活动，区别于人的认识活动、理论活动。——实践是人们改造客观世界的

一切物质性活动一、实践的含义以下各项中属于实践活动的是()

①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会

②奥巴马15日深夜抵沪开始首次访华之旅③学生教室里听课④教师讲课

⑤大猩猩用树枝钩食白蚁⑥小行星撞击地球⑦我国成功研制出“天河一号”练一练①②④⑦植树作为实践活动由哪几个要素构成？它们共同的特点是什么？为何要进行植树活动？这与蜘蛛织网有何本质不同？这说明实践具有什么特点？植树活动能否靠单个人的力量完成？人们过去也植树，古今相比这一活动发生了什么变化？这说明实践具有什么特点?探究活动3：结合“植树”，说明实践的特点？实践的主体实践的手段实践的对象②实践活动的过程及其结果受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观的。客观的①构成实践的要素实践具有客观物质性植树作为实践活动由哪几个要素构成？它们共同的特点是什么？------是适应环境求生存的活动

（即本能活动）------有意识、有目的去改造客观世界,创造新的物质资料和新的社会关系（显示了实践的能动性）动物的活动人的实践活动实践具有主观能动性为何要进行植树活动？这与蜘蛛织网有何本质不同？这说明实践具有什么特点？实践是社会性活动植树活动能否靠单个人的力量完成？这说明了实践的什么特点？单个人的实践

不等于

孤立的实践活动实践是历史性活动人们过去也植树，古今相比这一活动发生了什么变化？这说明实践具有什么特点?每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都是不断变化发展的1、客观物质性2、主观能动性3、社会历史性二、实践的特征试一试你能结合“‘嫦娥一号’撞月行动”这一事例，分析实践的特征吗？总设计师叶培建首席科学家欧阳自远总指挥栾恩杰嫦娥一号从实践中形成的认识，与实践本身，又存在着怎样的关系呢？探究活动4：实践与认识的关系情境问题问题1：桔子是甜还是酸？我们是怎么知道的呢？桔子的口味是否和我们猜想的一样，我们是如何验证的呢？问题2：桔子品种越来越多，口感越来越好，这都离不开果农的悉心研究、苦心钻研。果农为什么要反复试验，掌握种桔子的窍门，并且不断地研发新技术？来源检验标准动力目的和归宿三、实践与认识的关系1、实践是认识的来源2、实践是认识发展的动力3、实践是检验认识真理性的唯一标准4、实践是认识的目的和归宿实践是认识的基础，实践决定认识农牧业生产

战争“嫦娥一号”……

居里夫人科学实验天文学孙子兵法1400G的科学探测数据对镭元素的认识……（1）实践是认识的来源唯一

读万卷书，行万里路。间接经验直接经验途径

不等于2、实践是认识发展的动力人们在实践中不断遇到的新问题，产生的新要求，推动人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。实践的发展，锻炼和提高了人类的认识能力。3、实践是检验认识真理性的唯一标准A一种认识是不是真理不能由这一认识本身回答。B客观事物自身也不能回答认识是否正确反映了它。才能把主观和客观联系起来加以比较和对照才能检验主观认识与客观事物是否相符合。WHY?反证法结论：主观认识实践客观事物4、实践是认识的目的和归宿学以致用三、实践与认识的关系1、实践是认识的来源2、实践是认识发展的动力3、实践是检验认识真理性的唯一标准4、实践是认识的目的和归宿实践是认识的基础，实践决定认识利用百度、Google等进行网络搜索：有哪些名言、诗句或者成语能说明“实践是认识的基础”吗？找一找：

根据“嫦娥一号”获取的数据，中国科学家首次精确地测出了月球最高点和最低点，并发现，月球比地球更圆。月球最高峰的高度是9840米，比珠穆朗玛峰还高出近1000米！在“嫦娥一号”得出这一结论之前，1994年美国克莱门汀月球探测器曾得出月球最高点为8000米的结论14年来，人类的认识一直停留于此，而“嫦娥一号”打破了人类14年来的肤浅认识。并且嫦娥一号卫星获取了目前世界上最高精度和最佳分辨率的全月球地形图。嫦娥一号部分系统的技术实验和可靠性试验，取得了一批有价值的技术试验数据，为探月工程二期积累了技术和宝贵的工程经验。材料是怎样体现“实践是认识的基础”的？练一练探究问题5：“嫦娥一号”取得的有价值的技术试验数据，为着陆点、月球基地的选择等提供了基础数据和科学依据。如果数据不准确会怎样呢？你能说明其中包含的道理吗？正确的认识，指导我们的实践活动成功；错误的认识，把我们的实践活动引向歧途。认识反作用于实践三、实践与认识的关系1、实践是认识的来源2、实践是认识发展的动力3、实践是检验认识真理性的唯一标准4、实践是认识的目的和归宿（一）

实践是认识的基础（二）

认识对实践有反作用1、正确的认识------促进2、错误的认识------阻碍三、实践与认识的关系1、实践是认识的来源2、实践是认识发展的动力3、实践是检验认识真理性的唯一标准4、实践是认识的目的和归宿