学科电子教案

语文学科电子教案课题：4不懂就问教学目标：1、认识生字8个，积累8个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，知道不懂就问是学习的好习惯。

3、学习边读边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问？教学重点：识字学词学习文章主要内容，知道不懂就问是学习的好习惯。教学难点：自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。教具准备：孙中山的资料、生字卡片、挂图。教学过程教学过程（含知识、学生活动和教师活动）二次备课第一课时

一、教学目标：

1、初读课文，理解课文内容。

2、运用已掌握的识字方法认字17个。

3、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。

二、教学过程：

（一）导入。

这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。

指名读课题。全班一起读课题。

（二）初步学习课文。

1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？

2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

3、不懂的问题提出来。（预设）

（1）“照例”是什么意思？

（2）孙中山是个名人吗？

（3）“先生”是谁？

（4）“戒尺”是什么？

（5）什么是“私塾”？

（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）

同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

4、这篇课文共有几个自然段？5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。

（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。）

老师补充介绍资料。

附：资料

孙中山生平简介

孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。

小组合作读课文。

7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。

各小组开始讨论、交流。

全班交流，解决小组内没有解决的问题。

8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。

（三）学生字。

1、大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。2、请你一边摆生字卡片一边读。

3、下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）

4、一边读一边收生字卡片。

5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）

小组内商量怎样记字。全班交流。

（四）写字。

1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。

2、让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

3、练习写字。

4、反馈写的情况，再写一个。

第二课时

一、教学目标：

1、朗读课文，深入理解课文内容。

2、巩固识字17个。积累词语。

3、指导学生书写生字。

4、继续培养学生不懂就问的好习惯。

二、教学过程：

（一）导入。

这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

板书课题。全班一起读课题。

（二）朗读课文。

1、谁愿意读这篇课文？其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

2、读完之后评议。

先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。

3、出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。”

谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？

学生思考、讨论、回答。

4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。小组合作读课文。

5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（）不（）”的词。

（三）巩固生字、写生字。

1、出示生字卡片认字组词。

2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。

3、让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

4、练习写字。

5、反馈写的情况，再写一个。

板书设计4不懂就问背诵——很快

不懂就问心想——不懂好习惯

提问——壮胆教学反思：语文学科电子教案课题：5梅兰芳学艺教学目标：1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学重点：识字，写字，有感情的朗读课文。教学难点：有感情的朗读课文，

使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足教具准备：字卡录音课件教学过程教学过程（含知识、学生活动和教师活动）二次备课

第一课教学目标

：1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。教学过程：一、

导入揭题：1、一段京剧。你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？谁会读题呢？（指导读题）4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？二、初读课文过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。1、学生自学。2、读完的同学给课文标好小节3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。）6、小组内自己分配合作来朗读这篇课文，最后请各个小组起来汇报，并对获胜的小组进行奖励。三、书写汉字1、请学生认读生字卡片。2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。3、认识新的偏旁。4、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。5、学生在书上描红。

第二课时

教学目标

1、能有感情的朗读课文。2、体会：没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。体会“终于”和“世界闻名”的联系。能用“终于”说话。3、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。4、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。5、写好本课中剩余的生字.教学过程：一、复习导入1、上节课我们一起学习了……（齐读课题）小朋友已经能把课文读得很流利了，现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好！2、出示去拼音的生字让学生认读。3、读了这篇课文你知道了些什么？二、学习第一小节1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。2、学生自由学习。同桌交流。3、

出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）5、就因为这个，师傅说他……。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）6、

说话练习：师傅说梅兰芳不是

……，是因为……。（或：因为梅兰芳……，所以师傅说……。）师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。7、

下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）四、学习第二自然段1、

师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）3、指导看图：那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）4、书上是怎么说的？再读一读，根据回答出示；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）（指名读句子）5、齐读这句话。6、哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）谁来读这句话？7、那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。8、现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）10、经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

11、除了要练眼神之外，还要练什么呢？五、学习第三段1、就这样梅兰芳……（终于成为世界闻名的京剧大师）。（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么？

2、他成了有名的京剧大师（什么是大师？就是在一个方面很有本事的人。）他怎会成为大师的？主要靠什么？（勤学苦练）最后他终于（强调）成为了世界闻名的京剧大师，所以他成功是一件（很不容易的事。）3指导朗读（注意“终于”）

4、梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上非常有名的艺术家。5、总结你们觉得他是一个怎样的人呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）梅兰芳的故事告诉我们什么呢？最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读）六、书写指导：1、

出示生字2、指导认识新的偏旁。

3、说说应该注意什么？怎样记住它们。4、指导书写，师范写，生临摹。

板书设计5梅兰芳学艺眼睛没神不是唱戏的料｝勤学苦练眼睛会说话京剧大师教学反思：语文学科电子教案课题：6三只小板凳教学目标：1．认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。2．正确、流利地朗读课文。3．通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。教学重点：抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。教学难点：体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。教具准备：字卡图片课件教学过程教学过程（含知识、学生活动和教师活动）二次备课第一课时教学目标

：1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。2、认识本课的生字并写好五个生字。教学过程：一、谈话激趣，看图揭示课题1．师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。（板书）出示人物画像。你们想了解他吗？2．请几个同学展示资料，教师相机作补充。3．师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子？请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么？能说给大家听听吗？（鼓励学生的合理想像）相机板书课题。4．请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只（多音字）、板师：读了课题，你想知道什么？过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢？学了这课后，你就会知道了。二、初读课文，整体感知1．师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。2．字词教学（1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。（2）集体读（无注音），读认识的字，还不会认的暂时放一放。3．小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。4．师生共同纠正读错的地方。三、根据课堂情况作小结。四、书写指导：1、

出示生字2、指导认识新的偏旁。

3、说说应该注意什么？怎样记住它们。4、指导书写，师范写，生临摹。

第二课时教学目标

1、能有感情的朗读课文。2、抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。3、写好本课中剩余的生字。教学过程：一、讨论学习，朗读课文，感悟交流学习第一自然段师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么？（重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语）过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗？爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的？学习第二自然段1．自由朗读，你知道了什么？把你知道的试着读给同桌听一听。2．交流。相机出示句子，指导朗读他从课桌下面拿出两只小板凳。他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。3．用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。4．分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。5．交流：可联系自己的经历谈想法或感受。6．分角色读一读、合作演一演：师（生）可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦（鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来），男生（女生）读旁白。评选最佳合作奖。二、指导书写生字1．游戏：摘果子（复习已学过的字词）。2．认识新部首：亠：点横部亻：单立人巾：巾字部3．讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。4．交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？5．师重点指导、范写：作6．生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。二、质疑、总结交流1．你想对爱因斯坦说什么？2．学完课文，你认为课题应该怎样读更好？（强调“三只”）齐读全文。板书设计５.三只小板凳

交板凳做事认真肯花力气

老师批评做事认真不怕失败

爱因斯坦说明情况世界著名的大科学家

教学反思：语文学科电子教案课题：古诗诵读春晓教学目标：1、认识3个生字。

2、正确，流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点：教学难点：教具准备：春天图片，音乐，课件教学过程教学过程（含知识、学生活动和教师活动）二次备课一、诗意导入。

1、感受春天的美丽。（1）由《四季》中春天图片引入，由旧知做起点。

师：咱们刚刚学过《四季》，这幅图描写的什么季节？（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。

师：对，这是春天的图画。看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？

请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。

2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。

师：春天多美呀！我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。

出示图。师：看，这位就是唐代大诗人孟浩然。在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。

3、老师板书课题，学生齐读。

师：春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。

学生：春晓就是春天的早晨。二、初读古诗，学习诗中生字。

1、初读古诗。

师：这首诗