新人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》教案设计教案及反思

教案系列新人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》教案设计教案及反思一、教学目标：

1复述文章重点内容

2从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的宝贵品质

3观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性。

二、教学重点：

探究人与动物的关系，唤醒人性的良知

三、课时支配：两课时

四、教学关心手段：多媒体课件、投影仪

五、教学内容与过程：

第一课时

（一）男女生分别朗读，圈点重点词语，正音正字，熟识课文内容

（二）整体感悟：

全班分为几个小组，每个小组依据文章所示的斑羚飞渡的四个过程——身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章内容。（同学合作探究，一人主述，其他人补充）（同时呈现多媒体直观画面的课件，加强形象感知）（指导：复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述）

（三）问题争论  ：（同学思索争论发言，老师总结）

1、从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消逝在一片绚烂中”，“彩虹”在课文中消逝过多次。“彩虹”有怎样的意义?

彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人沉醉其中，造成或产生精神上的沉迷、依靠。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜亮的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于奇妙的抱负世界吧。

2、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?)

因为每一只取得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板履行飞渡的。是这些必死的斑羚组建了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

3.它(镰刀头羊)走了上去，消逝在一片绚烂中。(在这句话里，“绚烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?)

不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。

（设计本题的目的是引导同学把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。）

文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发觉斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊哀痛地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告知斑羚群，它已想出自救方法，并指挥快速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正值盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声哀痛的叹息，也是呼唤补充注定死亡队伍的命令。

镰刀头羊的形象：富于才智，有决断力，遇事冷静，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。

（四）布置作业：

1、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你取得了哪些启示？

2、课外到图书馆或上网查找资料文件资料，再找出一些关于自然界的类似的感人事例或言论、文章等。

3、动物身上所表现出的种种宝贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。

4、思索在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？可以上网查找关于资料文件资料。

第二课时

1.我非常留意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震动的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（幻灯片呈现）（课本206页3-6行）

(“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震动?)

“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震动。

2、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你有何感悟？（幻灯片呈现图片）

（提示：可以多角度思索，言之有据就行）

同学小组争论，派代表发言，老师明确总结：

我们可以深切感受到动物身上折射的

宝贵品质———自我牺牲、视死如归精神、团队精神、聪慧才智、大无畏的士气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命……

3、是否能再找出一些关于自然界的类似的感人事例或言论、文章等？请叙述给同学们听。

同学自由发言，老师总结归纳：（幻灯片呈现）

A、弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱成团，死里逃命

B、青藏高原藏羚羊面临毁灭和绝种的危急……

C、《动物世界》的拍摄者金·沃尔哈特曾说过：“全部的动物都有它们的尊严，假如我们能得到动物的理解和宠爱，那将是我们人类的荣誉。”

4、动物身上所表现出的种种宝贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。

同学小组争论，发言，老师总结归纳（幻灯片呈现）

A人类在自然灾难面前敢于自救和擅长自救。（洪水、地震、干旱……）

B人类在社会灾难面前敢于反抗不怕牺牲。（反抗暴政的起义；革命先烈为大多数人民的权益和幸福不惜牺牲生命……）

C在意外事故面前勇于自我牺牲……

5、人类和动物身上共同拥有许多宝贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?（幻灯片呈现）

（同学小组争论，发言。老师总结归纳：）

人与动物冲突冲突的根源就在于人的欲望。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代进展到今日，人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱，为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。在这篇文章中，人类充当的是一个不光荣的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。

6、人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？（幻灯片呈现）

（同学们依据自己的思索和所找的资料文件资料，自由发言，其他同学评议。）

（老师呈现网上搜寻的相关资料文件资料：资料文件资料来源——“绿色食品网”首页“绿色英雄”新闻的内容。）

（解题要点：1、本文把动物的行为提到了一个相当的高度来熟悉，这是特殊新颖和动人的。引导同学重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既未能妄自菲薄，也未能妄自尊大。2、培育同学“珍视生命，关爱动物”的观念）

7、同学们还有没有什么问题要讲的？包括不理解的想质疑的问题，或者是已经理解的比较重要的问题但没人谈到的？

8、（假如没有同学质疑，老师向同学质疑：

课文描写“斑羚飞渡”的胜利，近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳动幅度把握的超群、跳动技巧把握的娴熟、对接时机连接的吻合为前提的，从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的吗?还是主要出自的想像?（同学争论，发言解答，老师指导）

首先，在动物界，的确有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，依我们自身的阅历可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未呈现的潜力，做出平常无论如何也未能履行的事情，因此，我们未能否认，当斑羚群陷入种群灭亡的危机时，剧烈的求生欲望会致使奇迹的发生。但是我们并未能就此推论本文中叙述的事情就肯定是百分之百真实的。不过，真实与否又有什么要