高二选修《扼住命运的咽喉》教案设计教案及反思

教案系列高二选修《扼住命运的咽喉》教案设计教案及反思高二选修《扼住命运的咽喉》教案设计

教学目标

1、了解贝多芬一生的重要大事。

2、学习并体会评传的写作特点。

3、了解贝多芬布满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。

4、引导同学感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”的大无畏精神。

5、培育同学树立在困难困苦的环境中面对挫折决不低头，为实现奇妙抱负勇往直前生活下去的坚决信念。

重点难点

引导同学感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”的大无畏精神。培育同学树立在困难困苦的环境中面对挫折决不低头，为实现奇妙抱负勇往直前生活下去的坚决信念。

教具预备

多媒体

教学过程与教学内容

一初识传主

(Beethoven，1770-1827)德国闻名的作曲家、钢琴演奏家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲等。这些作品对音乐的进展都有着深远影响，因此被尊称为“乐圣”。

二简介

罗曼罗兰:(1866--1944)法国作家、音乐学家、社会活动家。主要传记作品:《甘地传》和三位名人传:《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。1915年，被授予诺贝尔文学奖。

三整体感知

节选部分写的是贝多芬哪个阶段的哪些人生经受?

四课文研析

(一)扼住命运的咽喉”之一:艰苦的童年

思索1:贝多芬的童年生活对他后来的生活、事业有什么影响?

使贝多芬过早地担当起生活的重担，这培育了他剧烈的责任感、坚韧抗争的意志以及独立的精神;而当时他体会到的苦痛、孤独、无助，或许是他阴郁性格的根源。

思索2:为什么要大篇幅写贝多芬的家乡的美丽呢?

大自然滋养了贝多芬细腻温顺的情感，在不幸的生活中，他从自然的美丽中得到了劝慰，尤其是他美丽的家乡，莱茵的歌谣便是他苦难的心灵的药。他音乐中宽广的意境和淳朴的旋律都来源于大自然的灵感。

(二)“扼住命运的咽喉”之二:耳聋

思索:贝多芬在事业顺当进展的时候耳朵聋了，他是如何面对这次打击的?

瞒着--隐忍--无望地告知伴侣(“我却愿和我的命运挑战”)--实际没有欢快时就自己来制造

“扼住命运的咽喉”之三:失恋

思索:耳聋之后，贝多芬又遇到了什么打击?他是如何面对这种打击的?

靠他坚韧的道德情操才把他止住。

他的强毅的天性未能遇到磨难就屈服

我要扼住命运的咽喉。它决未能使我完全屈服

他的意志占了优势。一种无可反抗的力把愁闷的`思想一扫而空。生命的沸腾掀起了乐曲的终局。

(四)探讨

思索1:这些经受对他的人生及创作带来什么影响?

大革命的自由精神、艰苦的童年、耳聋和爱情的不幸，在精神上升华了他的音乐创作与人生体验的境界。

思索2:一生都在争论  贝多芬，他对贝多芬始终特殊仰慕，你认为仰慕贝多芬什么?

小结:“巨人”的精神世界:外部平凡，内心隐蔽光辉;性格坚韧，有百折不挠的意志;布满才智，品行高尚，在苦痛中查找欢快，以巨大的热忱面对生活;与命运抗争，在命运面前永不言败。

(坚韧的贝多芬英雄的贝多芬)

名人眼里的贝多芬:

耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和制造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力，可以相比。傅雷

一个不幸的人，贫困，残废，孤独，由苦痛造成的人，世界不给他欢快，他却制造了欢快来赐予世界!他用他的苦难来铸成欢快。罗曼罗兰

五探究

听“命运”叩门的声音:

(一)关联搜寻:

贝多芬是人们心中的英雄和精神领袖，请你说说有哪些人物面对苦难和不幸，同样具备贝多芬似的性格特征和精神特质?

司马迁、史铁生、谢坤山、奥斯特洛夫斯基、李良雄

究天人之际，通古今之变，成一家之言司马迁

微笑着，去唱生活的歌谣。不要埋怨生活赐予了太多的磨难，不必埋怨生命中有太多的曲折。大海假如失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠假如失去了飞沙的狂舞，就会失去壮丽，人生假如仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。

史铁生

突破肢体的设限，我再度自主了自己的心。谢坤山

人的生命似洪水奔流,不遇着岛屿和暗礁,难以激起美丽的浪花。

奥斯特洛夫斯基

用残缺的身体对抗命运的不公，用坚韧的意志开拓属于自己的创业之路，用汗水与才智编织人生的奇妙蓝图李良雄

以乐观的生活态度来看待人生，并寻求着在绝境中的希望。董宏园、董诚

(两兄弟:轮椅上写数十万字小说)

(二)对“苦难与人生”的种种解读:

苦难是勇者的进身之阶，是弱者的万丈深渊。

人的一生,就如同一棵树,而苦难是它的一个分枝;没有了苦难,就构不成一个完整的人生。

宁静的湖水练不出精悍的水手