【S区农村小学体育教育情况调研分析报告12000字（论文）】

S区农村小学体育教育情况调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u8428成都市S区农村小学体育教育的现状及对策 1278501前言 139211.1选题依据 2108261.2选题目的与意义 2212202文献综述 3104872.1关于我国农村小学体育教育发展现状 3168392.2国外农村体育发展现状 4179683.研究对象与研究方法 5114153.1研究对象 5158563.2研究方法 576623.2.1实地考察法 5237493.2.2文献研究法 6294363.2.3访谈研究法 6109053.2.4问卷调查法 6321693.2.5数理统计法 77343本文研究所有数据均用EXCEL统计软件，进行处理和分析 795174.调查结果与分析 742144.1S区农村小学学生对体育学科的认知调查结果与分析 7245734.2S区乡村小学课时开设情况调查结果和分析 877274.3S区乡村小学学生对体育活动的态度调查结果与分析 9313524.4S区农村小学学生对体育课喜欢与否调查结果与分析 1024154.5S区乡村小学学生对于体育课的教学形式的调查结果和分析 11306614.6S区农村小学体育教师专业水平调查结果与分析 1217964.7S区农村小学体育老师上课撰写教案情况结果与分析 1427685.结论与建议 154775结论： 1596125.1.1S区农村学校体育教育观念落后 15309295.1.2S区农村学校师资队伍严重匮乏，教师年龄偏老龄化 15311245.1.3S区农村学校场地器材、基础设施不足，投入力度不够 15277185.1.4S区农村学习教学问题突出，教师专业技能偏低 1618221建议： 16101635.2.1加速体育教育改革进程，使得体育得到全新认知 16214755.2.2扩大资金来源，添加教学设施 16168255.2.3提高体育教师专业技能 16199555.2.4培养青年教师，防止新老老师青黄不接 1624896参考文献 171前言农村体育教育是农村教育的重要组成部分，加强农村体育教育无疑是实现《体育课程标准》提出的教育发展的总目标至关重要，也是一项具有意义的重要工作。但是，一直以来，总有部分农村地区体育教育发展相对发达地区相对于落后，甚至出现了倒退现象。国家数据管理中心显示，尽管这些年人们的生活质量有了很大的改善，但是身体素质并未有多大变化，反而有些下降。【1】在中国近十年来，体育越发受国家重视，国人体制健康的问题被列为重点，在2020年由国家体育总局，教育部联合印发的《关于深化体教融合促进青少年体育发展的意见》文件正式发布，为改变学校体育体育面貌，促进青少年体育面貌，促进青少年体育发展指明了方向。不仅如此，近日在国家体育总局新发布的《2021年群众体育工作要点》列出了七个方面的重点工作。2020年8月，审议通过《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，党中央，国务院历来高度重视青少年的健康发展，这次审议通过，目的就是解决好青少年的健康发展问题，促进青少年健康成长。2020年12月，国务院又批复成立体教融合部际联席会议机制，到今天为止，全国各地的中考均开始不断提高体育的分值，体育的分值从30分到100分不等。2021年3月10日，国家体育总局办公厅发布《2021年群众体育工作要点》，全面推进全民健身场地设施建设等等，加大力度使体育深入人心，为国民体育素质打下基础。在经历疫情爆发的2020年，国人越发重视体制的健康，随着国家部门发布的不同指导文件，体育将迎来空前的发展。1.1选题依据农村学校体育是农村教育的重要组成部分，加强农村学校体育无疑对实现《体育课程标准》提出的教育发展的总目标至关重要，也是一项具有战略意义的重要工作。新课程理念强调体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，以教师为主导，学生为主体，培养一个身心健康，具有主体意识、主动、积极向上的处世态度，具有探索、创新精神，能接纳他人的身心健康的人。然而,目前对于大部分的基层农村学校来说,由于受农村旧的思想观念和“应试教育”的影响,农村教育中重智育轻体育的现象仍较为普遍,部分主管领导思想上对学校体育的模糊认识,工作中的消极态度,以及农村体育教师特殊、艰苦的工作环境,都是长期以来一直困绕农村体育教训发展的重要问题。1.2选题目的与意义学校体育教育作为农村体育的一个重要组成部分，是发展农村体育的重中之重。我国推进农村体育的发展，重点在学校，难点也在学校，必须坚持“学校体育教育的中心地位不动摇”。长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节，社会环境在影响和受经济条件的制约，造成学校体育基础条件先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。作为农村体育整体的一个重要组成部分，我们都应来关心、支持农村体育教育。尤其要关注相对落后的农村村体育教育的发展，力争在较短时间内使农村村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善。只要我们认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有一个新的局面。2文献综述2.1关于我国农村小学体育教育发展现状在邵卜华等人在《我国农村学校体育的现状与发展》一文中主要探寻农村体育的发展现状，就农村学校体育发展的意义进行研究，在经过不断探讨得出分析结果。并希望能够使得体育能在大众接受程度提升，同时也很大程度上改变大众对体育的影响和认识。最后提出的结论是：优化学校体育设施，增加师资队伍的建设。同时要对体育教师的师资培养加大力度，对于兼职的教师同样需要严谨资格认证和教学前培训，学校领导在管理方面要健全机制，政府管理是要依法依制度管理，养成起良好的依法治体的观念，学校管理应该随着教育法律法规的完善而逐步由行政管理转换为法制管理。【2】在曾燕的《简阳市农村小学体育现状的调查分析》一文中，曾燕在调查中发现课程教学的核心力量在于师资队伍。近年来随着中国教育事业的迅速发展，教育体制在不断改革与完善，学校教育不断对教师提出更高的要求，而教师是否能够适应新教学环境下的要求，主要在于教师的专业水平。【3】在博振磊的《中国农村体育现代化研究》一文中，博振磊认为之所以农村体育发展不起来，很大一部分原因是因为农村体育现代化对“传统观念”因素的依赖。在博振磊研究浙江省将“传统观念”视为农村体育现代化的第一消极影响因素，表明其农村体育发展具有相对较高的现代化水平，但浙江省农村体育现代化的外部依赖性最高。调查研究结果也预示依据综合现代化水平所划定的三大区域(发达地区、中等发达地区与欠发达地区)的农村体育现代化的影响因素可能也存在类似的表现特征。【4】同样，农村体育发展不起来的原因在一定方面上受学校领导的忽视和觉得没必要，在余有情的《乐山市农村小学体育教学现状考察与研究》一文中，余有情认为，体育容易出现伤害事故这是体育教学有别于其他的文化课的特点，学校领导担心上体育课的学生受伤，怕承担责任，从而限制的体育课的项目的开展。使体育教师处在一个尴尬的境界。使得体育教学组织起来十分的困难，致使教师积极性不高。【5】《湘西自治州农村地区小学体育开展现状及对策研究》一文中周梦佳提到国家扶贫把握政策定位，明确学校体育精准扶贫的核心问题；社会扶贫加强观念牵引，提高教师社会地位、扭转家长教育观念；学校扶贫改善教学环境，确立学校体育精准扶贫对象，建立学校体育扶贫监督体系，加强农村地区体育师资队伍建设。【6】综上所诉，我国大部分农村小学体育发展不全面，体育教学因诸多因素发展较为缓慢。2.2国外农村体育发展现状目前，关于国外村落体育研究的学者和文献资料很少见，现有文献资料较多的为公共体育设施和体育模式方面的研究。以西方发达国家为例，由于城市化水平高、经济发展平衡、城乡之间发展的差距小、政府的支持力度大、文体娱乐体系较为完善，避免了"城乡二元化结构"的问题。国外城乡差距小，城乡体育发展平衡，体育已经成为了人们日常生活中必不可少的内容。娄方平，李国泰在《澳大利亚农村体育发展调查研究》一文中探讨了社会资本对澳大利亚体育、农村改革对人们的意识和人际交往的影响，从而提出科学有效的建议措施。为研究村落体育的学者提供了新的视角和理论依据。【7】孙锋在《发达国家农村公共体育产品供给制度模式及启示》一文中，学者对国外主导型、放权型、互动型这三种农村体育公共产品供给制度模式进行全面分析，从而提出有效的理论发展模式和改善建议。【8】曲小锋在《从国外大众体育发展看我国全民健身运动》一文中，论述了国外大众体育发展的积极因素，通过对国外经验的借鉴，进一步对全民健身运动提出问题和相关措施。【9】综上所述，国外乡村体育现在已经形成了一定的规模同时体系也趋于成熟化，笔者认为国外体育之所以能顺利开展是因为：国外政府支持投入多、经济文化发展快、城乡差距小、人们对体育健身的认识强，这些因素对于国外体育的发展有着积极的影响。

3.研究对象与研究方法3.1研究对象成都市S区，辖区共有8个街道，城镇。S区共有22个中小学，其中有16个中小学位于乡镇地区，符合本文研究对象有四所农村小学，分别为顺江学校，泰华学校，安西镇中心小学，华润小学南校区，S一小。其中主要以顺江学校为主要的调查对。共计五所学校作为本文的研究对象，以便得出研究数据的真实性，这五所小学基本情况如下：（见表1）学校名称地址属性班级数量年级数量人数顺江学校S区五津镇吴店街86号镇级179689泰华学校S区新平镇太平场下街89号镇级2391032安西镇中心学校S区安西镇安西村10组60号村级129435华润小学北校区S区五津镇平岗路472号镇级156662龙马小学S区五津镇正东街80号镇级1165433.2研究方法3.2.1实地考察法在大四上学期，于2020年9月在顺江学校担任实习体育教师并且担任四年级二班副班主任，为期四个月。在担任实习教师期间，深入考察了顺江学校体育教育发展现状，获得了一手数据。并且对于学校对于体育课程的编排，课程量等一系列进行分析。在校期间，常和学校领导和有关教师，了解他们对于体育的看法和态度，同时亲身体验了体育教学用具的可用性，从而更全面的了解和体会农村体育教育发展现状，也提高了本文的可信程度。3.2.2文献研究法通过查阅成都市S区官网或者教育部文献资料，对S区乡村体育教育进行查阅，同时本研究通过中国知网搜索的方式在网络系统上查阅了大量的资料，查阅到大量乡村小学体育教育发展现状等文章，参考前人已经发表的类似主题的文章，了解S区体育教育发展现状，收集更多的资料，为论文研究提供充足的背景。3.2.3访谈研究法寻访乡村体育老师，对研究的五所体育老师或者相关的负责人进行面对面或者电话的形式进行访谈，探讨乡村体育发展案例，以充足的案例为素材和研究对象，缩小选题，避免泛泛而谈。3.2.4问卷调查法通过书面提出问题的方法向农村学校学生发起调查，搜集所需资料，确保获得的第一手资料更加准确，从而使得论文更加具有真实性。问卷的设计与基本内容的确定根据本文的研究目的，结合成都市S区乡村小学体育的发展特点，设计一套针对于“成都市S区乡村小学体育教育发展现状”的问卷。为确保数据的准确性，故此调查的调查对象为每个学校六年级学生，及每个学校10个教师。问卷的发放及回收问卷设计打印成书面文字，共计350份，问卷的发放由本人或者托专人前往研究学校选择六年级某一个班进行发放，同时也为5所学校抽样的10个教师准备单独的问卷。为确保问卷的回收率和质量，采用即发即收形式，本次问卷共计350份，学生300份，回收率100%，教师50份，回收率100%。据统计，350份问卷，有效问卷300份，有效率85%，其中学生300份问卷，有效率86%。教师50份问卷，有效率80%。3.2.5数理统计法本文研究所有数据均用EXCEL统计软件，进行处理和分析4.调查结果与分析4.1S区农村小学学生对体育学科的认知调查结果与分析表（2）农村小学对体育学科的认知调查内容结果你认为体育课学科是什么样？一门十分重要的学科可以强神健体的学科是一门课外活动可以不用学习的学科15.4%23.0%46.2%15.4%你觉得体育课对你身体锻炼有邦族吗？有很大的帮助有帮助作用不大没什么帮助7.7%23%57.7%11.5%认知是人们认识并接触外界事物的起源，是对外界活动感觉的处理过程。而小学生对体育的认知大多数来自于学校和学校体育老师。从这个数据，我们可以很容易看出，农村小学生对体育的认知仍然处于模糊的状态。在新课改背景下，强调素质教育，身心健康教育发展。在S农村小学可以看出这个措施实施的并不全面。仅仅15.4%的小学生认为体育是一门重要的学科，足矣说明体育教育的重要性还没深入人心，尤其是在今年中考体育改革，教育部门把体育学科的重要性提升至与语文数学同等重要。然而在S竟有46.2%的学生认为体育课是课外活动，其实在农村学校这种现象很常见，他们对于体育没有一个很好的认知，受环境的影响导致有很多的学生认为体育课就是耍耍课，一个可以不用学习的学科。体育课被作为青少年学生的一门必修课长期沿用下来，而且体育在世界各国随着经济的发展越来越受人们的广泛重视与拓展。但在S乡村学校竟然有57.7%的学生认为体育对身体锻炼的帮助不大，在乡村没有专业技能的教师，很少能提供正确的锻炼方法，长此以往下来，农村学校的孩子得不到好的身体锻炼。即便如此，体育课多多少少也会对身体有好处，调查数据结果仍旧依然显示还有11.5%的学生表示体育课对于身体没有什么帮助。4.2S区乡村小学课时开设情况调查结果和分析表（3）S区乡村小学体育课时开设情况调查内容结果正常一周几节体育课？43210%61.5%38.5%0%客观因素影响下一周几节体育课？43210%19.2%42.3%38.5%2004年全国学生体质健康检测结果再次显示，我国中小学生部分身体素质，特别是爆发力，耐力素质及肺活量等指标持续下降，超重与肥胖学生的比例增加，学生视力不良检出率继续上升。出现这些问题是多方面的，但保证学生每天的体育锻炼不足，体育活动时间不能得到保证是主要原因。因此教育部规定各地的中小学必须按照国家有关中小体育课设置的规定和要求，开展并上好体育课。规定中表明，小学1-2年级学生每周为4课时，小学3-6年级和初中每周为4课时。在这一点上S农村学校做的很好，有61.5%的问卷显示学校是严格遵循规定开设体育课时，只有一小半38.5%的数据显示学校未遵循规定，不过落差在一节课内不算是太严重。由于本次问卷的调查对象是五所小学的六年级学生，因此表明在S乡村学校有很大一部分学校遵循了国家的规定开设了3个课时以便学生有充足的时间上体育课锻炼身体。第二个选项客观因素指的是主科老师占课，或者期末老师占课等等。在客观因素的影响下，仅有19.2%的学生能完整上满一周3节体育课，而42.3%和38.5%的学生就只能上满一节或者两节体育课。这个现象在农村学校比较常见，许多主科教师认为体育课不重要，为了赶自己的教学进度就肆无忌惮占用体育老师的课，严重导致学生锻炼时间极度缩短。这也表明体育教师以及学校方面对体育课教学大纲的实施监管力度还不够，在体育教学过程中，有许多地方都存在着一定的疏忽和遗漏的地方，这就需要农村的体育教学相关负责人从计划的制订到按照具体内容和要求去进行实践操作都要严格的把控。这些也说明农村小学在管理和监督措施方面还需要不断完善。4.3S区乡村小学学生对体育活动的态度调查结果与分析表（4）S区乡村小学对体育活动的态度调查情况调查内容结果你参加体育活动的态度学习再紧张也要参加有时间就参加可要可无，视情况而定学习忙就放弃参加7.7%46.2%27%19.2%行为心理学认为：“兴趣是个体主观能动性的表现，它标志着一个人参加某种活动的积极性，同时兴趣也是动机的情绪表现，是产生具体行为的动力，它可以转化为一种内在力量”。“最好的学习老师就是培养兴趣”，从收集的数据来看，大部分学生上对待体育活动都蛮有积极性。其中7.7%的小学生在学习紧张的情况下依旧选择参加体育活动，46.2%的学生有时间就参加。从这一数据就可看出体育活动在学生们心里的地位。在我实习期间，很多孩子都能在课堂上踊跃表现，发表自己的感想，这无疑是对我们体育工作者的肯定。兴趣是最好的老师，兴趣越浓厚，学习动力越强烈，体育运动爱好是在长期的兴趣情感激励下的体育实践中形成的。但是农村小学唯分数论的现象越来越严重，尤其是家长和老师的层面上来讲。分数可以判断一个孩子的好坏，这无疑不是影响孩子参加体育活动的决定因素。由数据可知，可有可无视情况而定的有%，学习忙就放弃参加的有19.2%，近乎一小半的学生认为体育活动没有成绩重要。事实上，从我走访的五所乡村小学这种情况很普遍，因为是农村，很多孩子从小把读书看重是出人头地的唯一出路，而身心，身体健康往往被忽略。数据也说明了这个问题，越乡村化的学校，对知识的渴望越强烈。4.4S区农村小学学生对体育课喜欢与否调查结果与分析表（5）S区农村小学学生对体育课喜欢与否调查内容结果你喜欢上体育课吗？喜欢一般不喜欢57.7%30.8%11.5%如果不喜欢，你不喜欢的原因是什么？体育课太辛苦作业多没时间不喜欢体育老师体育器材陈旧不宜使用6.7%23.3%16.7%53.3%由上面得到的数据来看，由57.7%的学生选择喜欢上体育课，说明体育课在学生间也蛮受欢迎的。在走访调查中发现很喜欢体育课的这一部分农村的小学生性格开朗，喜欢交谈，而且当谈起体育课的时候他们很兴奋都能够抢着说自己的想法，这种现象值得我们体育工作者的高兴。而由30.8%的学生选择一般，农村小学生认为体育课内容太过于单一乏味，每次都是自由活动。11.5%的学生不喜欢。总的来说有一大半的学生表示喜欢体育的课程，也有三分之一的学生表示不喜欢也不讨厌，仅仅只有一小部分的学生不喜体育课。在11.5%不喜欢体育课的学生中，有6.7%的学生觉得体育课太辛苦。其实在我实习的过程中，这种情况极为少见，从我观摩别的老师上课的情况来看，在顺江学校大部分体育老师上课布置的内容极为少，大部分热完身就自由活动，尤其是低年级这种现象尤为常见。因为考虑到小学生的身体状况不适宜大量的运动，大部分课程主要以玩为主。而选择作业多没时间和不喜欢体育老师的分别在23.3%和16.7%，对于不喜欢体育老师这一点上，老师应该和学生建立融洽、和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。

爱是学生成长发展的需要，尤其是小学生更加需要爱、渴望爱，小学生对老师都有一定的“向师性”。然而，有些体育教师往往会忽视对学生的爱，总是以“长者”、“权威”的身份对学生发号施令，以简单粗暴的形象出现在学生面前，更有甚者对学生讽刺挖苦、训斥责骂，完全不顾学生的自尊。这种“上级与下级”、“命令与接受”的师生关系，会使学生对教师产生反感，也是导致他们不喜欢上体育课的一个主要原因。而体育设施陈旧不宜使用竟占53.3%，百分比这么高其实并不奇怪，因为在走访中发现农村小学里面基本没有塑胶场地，大部分农村小学是普通的碳渣地或土场地，没有标准的篮球场地，大部分都是残缺不全的。这种情况就需要引起相关部门的高度重视，因此要投入教学经费努力完善农村小学的体育设施，加强体育场地的建设，提供必要的体育器材，希望有关部门能给予帮组。4.5S区乡村小学学生对于体育课的教学形式的调查结果和分析表（6）S区小学学生对于体育课的教学形式调查分析调查内容结果体育课的教学内容老师如何组织的？认真组织并指导完成教学内容上完教学内容能让我们自由活动没有认真组织我们玩喜欢的活动19.2%46.2%34.6%你喜欢什么样的体育课？老师全程控制教学过程老师上完教学内容让学生自主练习自由活动7.7%38.5%53.8%经本次调查数据我们可以知道，认真组织并且指导完成教学内容的仅仅只有19.2%，不到五分之一的老师完成了这一点。而上完教学内容能让学生自由活动却有46.2%，没有组织学生玩喜欢的活动更是高达34.6%。从数据来看，在S的农村小学有三分之二的体育老师上课形式不足以受到孩子们的喜爱，从而使得很多孩子不喜爱体育这一门学科。“体育”本是一个源自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课不可缺少诸多教育教学元素，应有一些较为经典的、正规的教育教学内容。(如队列队形操练、体质健康知识传授和一些体育技术动作技能的学练与应用创新等等)，这无可非议，但目前农村的体育上课形式诸多变化，但是从上面调查可得在农村学生对体育课的喜爱程度远远高于其他科目，因为小孩子好动，活泼的天性在体育课上表现的淋漓尽致，他们快乐的游戏，兴奋的大叫，激励的比拼，尽心尽力的模仿老师教得动作，一切都是那么的自由。由数据可知，选择老师全程控制教学过程的由7.7%，选择老师上完内容让学生自主练习的由38.5%，而选择自由活动却高达53.8%。之所以选择会这么高，我从现实了解，是因为体育课活动空间很大，活动内容形式多样，内容精彩，手脚得到充分的舒展。和教室里正儿八经听课完全不一样，没有拘谨，没有过多的约束。但是，近年来，在素质教育思想的指导下，我国体育教材改革的力度是很大的，省编小学《体育与健康》教材已在各校推行。新教材能比较充分考虑学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心。但是，教材都有其局限性，也不可能使每项教材都符合学生的兴趣，同时，教材的具体实施还受到学校场地、器材等条件的限制。因此，仍需继续深化教材改革，不断改善教学条件，对此，贾利菲认为加强学校体育管理制度，创新教学方法。学校把职后培训真正落实下来，通过多种渠道加强体育教师教学意识的转变，更新教学观念体育知识与时俱进，不断提高自身的业务能力和科研能力【10】。确实只有经过一定的改革才能让体育能更充分的发挥他的职能。4.6S区农村小学体育教师专业水平调查结果与分析表（7）S区农村小学体育教师专业水平调查结果调查内容结果您的年龄大概是？20-3030-4040-502.5%47.5%50%您的学历是？专科毕业本科毕业硕士毕业博士毕业62.5%37.5%0%0%您是否是体育专业出身？体育专业毕业半路出家教的体育非体育专业毕业12.5%62.5%25%从数据可以看出，在S区农村小学体育教师年龄普遍偏大，20-30岁体育教师占2.5%，30-40岁体育教师占47.5%，40-50岁教师占50%。因此在S区农村小学体育教师中以中年教师为主，教师老龄化严重。其实不只是体育老师，在农村学校中，大多数教师都偏老龄化。而农村小学教师年龄老化，主要有三个原因：一是特定历史原因。上世纪九十年代不少县市都有大批民办教师转为公办教师，这些教师虽大部分即将到龄退休，但仍有一部分在村小任教；二是受政策制约。事业单位新增人员受编制等政策性制约，加之教师结构性超编，新进人员难度较大；三是城乡二元结构。一些新教师不愿去农村，农村部分优秀年轻教师外流，农村小学教师老龄化现象愈演愈烈。教师年龄老化，加剧城乡教育不均衡、不公平的问题，更令人担忧的是，当前新老教师青黄不接、中青年教师断层，势必导致若干年后，大量老教师退休、大批青年教师匆忙顶岗，继而造成年龄结构和知识结构进一步严重失调，将影响全省教育改革与发展大势。同样的影响体育教学进度的还有一项比较重要的原因，从数据我们可以看到，专科学历占了62.5%，本科占了37.5%，而硕士和博士几乎没有。在这个点上来看，很多体育老师学历偏低，因此受到的教育程度较低。在专业性上，体育专业出身的老师仅仅占了12.5%，而半路出家的体育老师却有62.5%，事实上在我寻访过程中几乎一大半体育老师都是从别科转到体育的，在我的询问下得知，原来乡村体育教师少之又少，很多都是语数老师兼职的，稍微学了一点基础就开始兼职体育课程。而25%的体育老师几乎是非体育专业出身，毫无教学经验也没有专业技术，他们普遍都是低年级的体育老师，上课内容就是自由活动，在这一点上面，顺江学校尤为突出。在我实习时，我了解到一二三年级的体育老师是科学老师代的，一名五十多岁的教师，他的课程很简单就是负责孩子们自由活动，说白一点就是室外玩，在农村学校几乎吸引不到年轻，专业技术过硬的青年教师。4.7S区农村小学体育老师上课撰写教案情况结果与分析表（8）S区农村小学体育老师上课撰写教案情况结果与分析调查内容结果您平时上课撰写体育教案吗？几乎每堂课都写教案偶尔写教案很少会写教案几乎不写教案12.5%17.5%37.5%32.5%您上课会按照教案实施吗？会偶尔会很少会几乎不会5%20%25%50%教案,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等.有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目.由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同,教案不必有固定的形式。在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用.编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学,恰当的教学方法,有利于教师科学,合理地支配课堂时间,更好地组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。由此看来教案对于一门学科来讲是多么的重要，而数据中几乎每堂课会写教案的仅仅只有12.5%，偶尔写教案的有17.5%，很少和几乎不写教案的分别为37.5%和32.5%。近三分之二的教师不怎么写教案，从走访调查中我得到了明确的答案，他们认为体育课没有必要写教案，只要知道上课的步骤就行了。但实际上体育教案是最应该写的，因为体育是室外课程，考虑的因素很多，不仅是教学内容，目的，方法等等。最重要的是安全因素，想上好一堂优秀的体育课，那一篇计划周全的体育教案就是前提。据我所知，在顺江学校的体育老师几乎不怎么写教案，为了应付检查，大多数都是临时网上抄的以便应付检查，一是因为他们的年级偏大，二是因为他们专业性知识差，不知道体育教案从开始到结束的正确步骤。吴毅,徐红梅等人认为教案是以课次为单位编写的教学方案,是融教学内容的科学重组与教学方法手段的优化匹配,形成的一个可执行文件,是课堂教学的蓝本,教学活动的依据,教学质量的保证。教案质量优劣影响教学效果优劣,教学效果优劣关系教学质量高低。撰写教案是教师的基本功,也是教师职责与教学素质的综合体现.【11】写教案固然重要，但实施更为重要，在这次调查结果中我们可以看到，会实施教案的是5%，偶尔会和很少会只占了20%和25%。但是有50%的体育老师从不会实施教案，他们说体育课有很多因素，比如安全天气等等，计划永远赶不上变化。因此在S区农村体育老师都专门一套固定的上课内容，从我实习的顺江学校就可以看出，永远一样的训练内容，枯燥且乏味。5.结论与建议结论：5.1.1S区农村学校体育教育观念落后在S农村小学中大多数村小唯分数论，把分数看为重中之重。一味的抓孩子的成绩，忽略了孩子们的身体健康和心里健康，使得孩子们在烦闷的环境下学习，最后的结果往往分数上不去，健康还出现问题。在农村小学，大多数老师认为学生上体育课没有用不如坐在教室搞好学习。5.1.2S区农村学校师资队伍严重匮乏，教师年龄偏老龄化在S区农村学校，40-50体育老师岁体育老师几乎占一半，青年教师几乎没有。教师年龄老化，加剧城乡教育不均衡、不公平的问题，更令人担忧的是，当前新老教师青黄不接、中青年教师断层，势必导致若干年后，大量老教师退休、大批青年教师匆忙顶岗，继而造成年龄结构和知识结构进一步严重失调，将影响教育改革与发展大势。5.1.3S区农村学校场地器材、基础设施不足，投入力度不够在S区农村小学里面基本没有塑胶场地，大部分农村小学是普通的碳渣地或土场地，没有标准的篮球场地，大部分都是残缺不全的。场地器材基础设施的不完全严重的影响了体育教师上课的进度，同时也降低了学生学习的热情。加上器材没有专业的管理，紧缺的场地器材暴露在外，受恶劣天气的影响，损坏严重，造成体育器材更加匮乏，在一定程度上，让学生和教师的活动安全受到潜在威胁。5.1.4S区农村学习教学问题突出，教师专业技能偏低S区农村小学体育老师普遍学历偏低，并且大多数教师非科班出生，严重缺乏专业