2023年大班社会教案范文十篇

2023年大班社会教案范文十篇大班社会教案篇1

1．幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质会溶解于水，有些物质不能溶解于水。

2．培育幼儿的尝试精神及细致的视察力。

每人二只透亮杯，小匙一把、彩笔一支。

桌上备有：奶粉、黄沙、水泥、糖、盐、洗衣粉若干。

老师备：大烧杯二只，搅拌棒，清水若干。

一、运用博士爷爷的来信，引起幼儿的尝试爱好

师：小挚友，博士爷爷又给我们来信了。信中说，他最近又做了一个小试验，叫“溶解的隐私”。他发觉了一个惊奇的现象，请小挚友也来试试，好吗?

二、供应多种多样的试验用品，便于幼儿进行尝试活动

1．老师带领幼儿参观每一组的试验用品。

师：博士爷爷给我们打算了很多的试验用品，但每组的试验用品都是不一样的，现在，我们就一起来参观。

2．参观后，幼儿可以在随意地选择自己喜爱的试验用品的一组坐下。

3．幼儿用连贯的语言说出自己桌上的试验用品。

提问：你的桌上有哪些试验用品?

(如幼答：我的`桌上有半杯清水、一把小匙、几块方糖)

4．提示幼儿今日的试验品不行以尝。

三、幼儿初次尝试

1．请小挚友用小匙取一点试验品放人你的半杯清水中，轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么?

2．幼儿尝试试验。

老师巡回指导、视察。

①引导幼儿细致视察水的颜色及试验物在水中的改变。

②帮助个别实力差的幼儿组织语言说出试验结果，使其获得尝试的喜悦。

③对实力强的幼儿提出高要求，要求能把试验起先阶段和结束阶段的现象进行对比。

3．试验结果汇报。

①提问：在试验中，你发觉了什么?

(幼儿答：糖放在水中，不见了。黄沙放在水中，沉在水底)

②提问：哪些物品会在水中不见?

(奶粉、盐、糖)

小结：奶粉、盐、糖放入水中会不见了，我们把这样的现象叫做溶解。

③提问：哪些物品不会溶解于水呢?(黄沙、水泥)

④老师做水泥在水中的试验，引导幼儿细致视察水的颜色的改变来辨别水泥是否溶解于水。

4．发展思维。

①还有哪些东西会溶解于水?

(冰、味精……)

②还有哪些东西不会溶解于水?(石头、木头、塑料……)

四、幼儿再次尝试，初步了解饱和现象

1．请幼儿先用彩笔在杯上做水位标记。

2．请小挚友把会溶解于水的物品任取一样放入清水杯中，你看一看，会发觉什么?

3．老师指导：激励幼儿多放一些试验物品，使试验现象更明显。

4．汇报尝试结果。

①提问：试验中，你发觉了什么?

(水位上升了，盐不再溶解于水……)

②为什么会出现这种现象?

(幼儿答：因为盐增加了，而水没有增加。)

③有什么方法来解除饱和现象呢?(激励幼儿主动动脑、想出既简洁又便利的方法)

延长活动：针对幼儿想出的方法去尝试，是否会解决饱和现象?

大班社会教案篇2

活动目标：

1、合理利用旅行箱的空间，学会有效整理物品。

2、在整理中尝试运用协商合作解决遇到的问题。

3、提高幼儿的自我服务实力。

活动打算：

六只旅行箱、露营必备物品、塑料袋、盒子等。

活动过程：

一、激发爱好探讨露营安排。

秋天，秋高气爽，正是出去游玩的好季节，上次，我和小挚友商议了要出去露营，你们还记得露营须要打算些什么吗？谁来说一说？

二、幼儿共同尝摸索索有效整理物品的方法。

1、第一次整理，（分六组，每组3人）

要求：把露营的物品都放进旅行箱，用最快的速度。

2、幼儿相互检查并评价，老师小结。

3、其次次整理，（供应纸盒、袋子）

要求：物品摆放整齐、卫生、取用便利

幼儿介绍自己的'整理方法及理由。

三、引导幼儿充分合理利用旅行箱的空间。

小结：在生活中，还有许多东西也须要常常整理，整理时也可以运用今日整理的方法，要摆放整齐，合理。

四、结束部分。

小挚友，带上我们的旅行箱，动身吧！

1、秋天来了，天气这么好，你们最想出去干什么呀？小挚友都打算了旅行箱，我想带你们去旅行，上次，我和小挚友商议过了，要出去露营，须要打算些什么？谁来说一说？

2、你们须要的东西都打算好了，，把这些东西都放进旅行箱，给你一分钟，请你们三人一组去放

3、时间到，跟着我一起去检查一下，放得怎么样。

我们看看，这样放，合适吗？（乱，哪里乱--摆放不整齐）（饼干和鞋子放在一起，合适吗？）（还有一袋洗发液，放在哪里了？找一找，这么找，真不便利！）

幼儿相互评价：旅行箱都检查过了，你们觉得有什么不合适的地方吗？

4、小挚友刚才整理的时候都出现了一个共同的问题，第一，摆放不整齐，其次，

把吃的和用的放在一起，既不卫生又不干净，第三，想找自己想要的东西一点也不便利。你们说，我们怎样来改进呢？相互探讨一下。

5、大、小（），软|硬（），吃的放，用的放，（你把吃的和穿的风开放，用什么把它们分开呢？）盒子，看，可以把吃的放进去。假如这样放的话，找东西的时候还会麻烦吗？

6、好，就根据你们刚才探讨的方法，我们再整理一次，给你5分钟，请你们3人先商议再行动，争取把物品摆放整齐、卫生、取用便利，起先！

7、谁来介绍一下，你们是怎么整理的？为什么把它们放在一起？（好的）

你们的整理方法和他们一样吗？（坏的）提看法

我刚才发觉你们整理好象遇到难题了，怎么回事？（没完成）为什么？抓紧时间。

8、刚才整理物品的时候，小挚友找到整理物品的好方法，可以让物品摆放的整齐、卫生、取用便利，你们刚才用了好多塑料袋，那么能不能充分利用旅行箱，把这些物品都放进去呢？徐老师整理，看看，我是怎么整理的？

9、小挚友，你们有没有留意到呢？旅行箱的--我也放了东西，这样的话，有些东西找起来更便利，你们说，是吗？

10、好，带着我们的旅行箱，动身吧！

大班社会教案篇3

活动目标：

（1）了解钱的各种来源渠道，知道钱的来之不易。

（2）学会合理的利用钱，要“用之有度”。

活动打算：请家长协作为每个孩子带两元钱

活动过程：

（1）请幼儿说说旁边的超市有那些，然后让幼儿相互比较，选择一个离幼儿园最近的超市。

（2）请幼儿回答钱是如何来的，要幼儿了解钱的来之不宜，懂得节约用钱。

（3）动身前，与幼儿探讨到超市购物时应当留意的礼貌和平安事项，例如购物后要排队付款，不要推着购物车四处乱跑，不要随意把货物的包装袋拆开，不要在超市内大声喧哗等。

（4）幼儿在超市内购物时，老师可以在一旁视察，并帮助幼儿购物。要指导幼儿了解自己的钱是有限的，要购买自己所必需的'东西，不能奢侈钱。

（5）回到幼儿园后，请幼儿报告购物的状况。并请每个幼儿说说自己所购买的是什么东西，自己为什么买这种东西，它对自己有什么用处。评论每个幼儿所购买的东西是不是自己所须要的。针对个别幼儿买零食的状况对幼儿进行指导教化。

（6）请幼儿相互共享到超市购物的阅历。

总结共享：

请幼儿说说这次购物跟平常的购物有什么不一样的地方，说说这次购物的体会。

活动建议：

可以为幼儿布置作业，让幼儿在礼拜天由爸爸或妈妈带领到超市去，再次去体验购物的欢乐。

大班社会教案篇4

活动名称：

社会：动物们的家

活动目标：

1、通过视察了解一些动物的居住环境。

2、激发幼儿爱护环境的情感，增加幼儿的环保意识。

3、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。

4、培育幼儿英勇、活泼的特性。

活动打算：

5张环境标记图、各种动物图片

活动过程：

一、迁移幼儿已有的阅历，导入活动

1、老师帮助幼儿回忆起各类动物的名称

老师：小挚友们你见过哪些动物?

让幼儿依据自己的阅历说出自己的答案，老师引导幼儿。

老师：那它们的家在哪里你们知道吗?

请幼儿有秩序的来回答说出各类动物的家分别在哪里?

2、了解各类动物与它们的生活环境的关系

(1)老师：出示挂图，激励幼儿说说途中的场景，试着引导个别幼儿用比较完整的.话描述图中的场景。

老师提示：小挚友们这幅图里有什么呢?

引导幼儿是说出图画上相关动物的场景。

(2)老师提问：小挚友们你们看小河是谁的家呀?

引导幼儿说出在水里生活的动物如：鱼，为什么鱼要在水里生活呢?

老师：请个别幼儿来说出相应的缘由。

老师：那还有哪些动物是生活在水里的呢?

老师逐一提问引导幼儿思索。

二、幼儿嬉戏“动物们找家”，巩固幼儿对动物与生活环境的认知

(1)老师交代要求

老师：每组都有相应的环境图片，看看是什么?(河水、泥土、树林、花园、草原)

老师：请各组的幼儿集体探讨，看看这个帮动物们找到合适的家。

老师：找到后请将小筐里的小动物图片放到它生活的环境图下面。

(2)幼儿操作老师视察幼儿操作过程

(3)请每组的小组长换组检查，看看有哪些组的小挚友把相关小动物送错了家

(4)发觉位置放错的动物机体进行探讨、更正

老师：在巡回检查看看还有没有送错家的小动物，然后引起幼儿的留意，让幼儿思索送错家的小动物究竟它的家在哪里?

集体带着幼儿一起更正送错家的小动物，再集体把它送回自己的家中。

三、激发幼儿爱护环境的情感，增加环保意识

老师：小挚友们我们刚刚都把小动物送回了家对不对呀!说明每个小动物它们都有自己的家。

老师：假如有一天它们的家被破坏了，动物们会怎样呢?

引导幼儿思索，请个别幼儿来把想法告知大家。

老师：那小挚友们既然会发生这么多对小动物不好的影响，那么我们应当怎样做呢?

老师：引导幼儿要爱惜好我们大自然中的一草一物，这样我们才能让动物们都有一个完整的家。

四、结束活动

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。

大班社会教案篇5

设计意图：

“制作彩米”这一活动内容来源于我班生成活动《多彩世界》中一个亲子制作项目。孩子们告知我说：他们在“才智树”节目中学会了制作彩米的方法，随之，他们接连带来了和爸爸妈妈共同制作的彩米。陈设在区角中的色调缤纷的彩米吸引了全班孩子的留意力。最早学会彩米制作的孩子领先在老师里担当起了小老师，教老师和伙伴们制作彩米。几天后，孩子们提议：要教中班的弟弟妹妹制作。他们花了将近一周的时间做打算：设计制作图、自制图书；和老师一起布置彩米展示厅；商议教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

今日进行的这一集体活动，只是系列生成活动中的一个片断。我选择这一活动，基于两个缘由：１它能体现孩子的主体性价值：活动内容源自孩子的爱好，由孩子主动提出设想、主动参加打算、孩子在活动中能有自己的想法；并能为实现自己预设的目标勇于实践；２有助于培育孩子终身受益的品质：关切弟弟妹妹的情感看法；为实现“教会”弟弟妹妹做彩米而实行相应策略的实力，如：示范、讲解、向不同对象学习等。

“大带小”作为社会实践活动的一种方式，我班已扎扎实实开展了两年的实践探究。它最大的功效在于能促进孩子社会性的发展。首先，它能解决班级授课制及独生子女家庭所带来的幼儿交往局限性的问题；其次，能增加幼儿社会适应性，形成良好的社会看法、情感，促进幼儿社会化进程和社会化发展；再次，它顺应了幼儿发展不平衡性的特点，使群体发展中的低层次者及个体发展中的弱项，在更多、更丰富的活动环境中，寻求到适合自身发展的依托性、支持性环境，促进其发展；最终，它能促进老师的专业成长，提高课程的开发、实施和探讨的实力。

我们不行能仅通过本次活动全面体现“大带小”社会实践活动的教化功能。同时，由于参加本次活动的孩子们尝试“大带小”社会实践活动的机会还不是许多（借班活动），因此在活动过程中会存在许多问题，我将与大家一起探讨和沟通。

活动目标：

乐意参与本次社会实践活动，共同享受合作的欢乐。

能运用以往积累的阅历，以适当的方式教弟弟妹妹制作彩米（大班）；能以自己喜爱的方式在哥哥姐姐的指导下学会制作彩米（中班）。

遇到困难能主动设法解决。

合作班级：大班、中班

活动打算：布置彩米展示台；自制制作图、图书；

制作材料：彩纸、喷壶、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶；

数码相机、电视机、记录纸、笔

活动过程：

１、带领弟弟妹妹观赏彩米成品。

（这一环节调动起大班孩子的参加热忱。他们在带着弟弟妹妹观赏自己的彩米作品时，会主动向弟弟妹妹提问：彩米像什么？彩米是怎么做成的？还会让弟弟妹妹摸一摸、闻一闻。中班孩子会很新奇，他们急于想了解彩米的.制作方法。）

２、介绍今日的活动内容。

“今日我们有一个重要的任务，教弟弟妹妹制作彩米。”

（引导孩子明确活动目标：下面所进行的每一个活动环节都是为“教”会弟弟妹妹服务。）

３、哥哥姐姐用自制的制作图和自制图书为弟弟妹妹讲解制作方法。

“谁来做个小老师，用咱们设计的制作图向弟弟妹妹介绍一下制作彩米的方法？”

“除了制作图，我们还为弟弟妹妹设计了小图书，谁来教弟弟妹妹看书学本事？”

（制作图、图书是用不同的方式完成的：制作图是由六个孩子共同设计完成，而图书是每个孩子依据自己的制作阅历，以及如何“教”弟弟妹妹尽快学会本事作为目标自行设计的。老师应敬重每一个孩子的实力差异，赐予其相当的自我展示、实现自我的空间。）

（这一活动环节最初是由孩子们提出的，他们觉得应当像老师一样先为弟弟妹妹讲解，然后再带他们学本事。我们可以从体会到：大班孩子能主动地将自己从老师那里习的教学方式用于自己的“教学”。老师刚好满意了幼儿这一心理需求。）

“你觉得在教弟弟妹妹制作彩米的过程中会遇到什么困难？”

（从大班孩子自身来说，他们存在实力差异：语言表达实力、动作示范、处理意外状况实力；弟弟妹妹的实力也存在差异：语言理解实力、动作仿照、合作实力。这些因素都有可能影响活动的顺当进行。大班孩子这样说：弟弟妹妹不想跟我学本事怎么办？他们不会用电吹风；等等。）

“没关系，信任你们会有解决困难的好方法的！”

（老师没有告知孩子们解决困难的方法，而是希望他们在实践中尝试解决。老师的关注点是孩子解决困难的实力。）

４、第一次“教”弟弟妹妹制作。

老师留意孩子的指导方式，刚好摄制下幼儿活动的典型性场面，用以点评、指导。

“老师把咱们刚才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下来，咱们一起来看看。”（随着镜头，一对对姐弟、姐妹、兄弟上前）“来，首先仍让大家相识一下你们。请哥哥（姐姐）说说，你是怎么教弟弟（妹妹）学习本事的？”

（不同的孩子所运用的指导方式是不同的，如：示范讲解型——边讲解，边示范，弟弟（妹妹）在一旁观看；手把手教型——让弟弟（妹妹）一步一步跟自己学；放手型——弟弟妹妹主动要求自己干，就让他干，自己在一旁做语言提示。）

（大班孩子如何依据弟弟妹妹的要求及学习实力的差异来确定自己的指导方式是个关键。老师设计这一环节的目的不是为了评价哪一种指导方式是正确的，而是让孩子相互学习，明确有不同的指导方式，自己考虑哪一种方式适用。）

（老师的关注点还应放在大班孩子如何对待弟弟妹妹的“过错”：弟弟妹妹加了太多的水怎么办？水洒了一桌怎么办？弟弟妹妹手脏了怎么办？孩子关切弟弟妹妹情感看法的培育是与详细事务、特定环境相联系的，老师通过让孩子说说自己的是如何对待弟弟妹妹的“过措”，让孩子懂得真正的“大”对“小”的关切、宽容。那么在以后的经验中，孩子会迁移和运用。）

你在教弟弟妹妹学本事的时候于到了哪些困难？你是怎么做的？

（这是对活动起先前一个问题的反馈。孩子们从前的疑问都顺当解决了。但是他们又遇到了新问题：为什么弟弟妹妹的彩米颜色那么淡？为什么有些米没有染上颜色？为什么有些弟弟妹妹还没有学会本事？）

“我们用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有没有真正学会这个本事呢？”

5、其次次“教”弟弟妹妹制作。

（老师关注孩子们是如何解决刚才所说的一些困难的：他们有的向同伴请教；有的依据自己的想法多放些彩纸，让颜色变深；有的利用图片和图书再向弟弟妹妹讲解一次制作步骤，以便弟弟妹妹学会。）

共同关注孩子们的新发觉。

（不少孩子和弟弟妹妹用不同颜色的彩纸制作出了咖啡色、橙色、绿色的彩米。大班孩子依据以往积累的阅历进行大胆的设想尝试，他们告知弟弟妹妹用什么颜色的色纸会变出什么颜色，中班孩子的爱好又一次被调动起来。）

６、共同观赏制作成果。

“为什么有些弟弟妹妹没有学会？”

（给“失败者”一次反思的机会。若是弟弟妹妹不情愿和你一起活动，你可以先和弟弟妹妹做好挚友，和他一起漫步、看电影、品尝水果，让弟弟妹妹信任你，喜爱你。若是弟弟妹妹本事没有学好，你可以请教老师和同伴，看看你“教”的方法对不对。）

探讨新问题，“怎么会做出咖啡色的（绿色的）彩米？”（颜色的混合会发生改变）

（我们不难看出，两次的“教”的过程老师分别确立了不同的关注意点。第一次老师注意让孩子相互学习不同的指导方式，其次次注意反思和新发觉。）

小结：今日大家都特殊欢乐，为什么？

（哥哥姐姐因为“教会”了弟弟妹妹新本事欢乐；弟弟妹妹因为在哥哥姐姐帮助下学会本事兴奋。老师则因为大家的新发觉而欣喜。）

７、带弟弟妹妹整理场地。

（“大带小”不仅仅是一种集体教学活动方式，它的教化目标更是在日常生活中培育与体现的。）

大班社会教案篇6

活动目标：

1、通过视察、倾听、实践初步了解小鹿的身体特征、生活习惯和科学的饲养方法。

2、能大胆视察、记录并完整地说一说自己的视察见闻。

3、能够遵守活动纪律，体验近距离接触梅花鹿的乐趣。

活动打算：

1、事先与养鹿场主联系、做好沟通。

2、幼儿已有基本的爱护自己和动物的意识，不轻易惊扰梅花鹿。

3、幼儿已经做好参观所需的物品打算。

4、视察记录单、笔。

活动过程：

一、打算活动。

1、组织幼儿整理好自己的相关物品，乘坐专车前往活动目的地--五星鹿场。

2、在乘车过程中，老师向幼儿再次强调参观的留意事项。

（1）下车后排好队一起向饲养员问好。

（2）在排队、视察、与同伴和老师沟通的时候要轻声轻语，以免惊扰了梅花鹿。

（3）留意听老师的口令。如：分散、集合等等。

（4）在视察过程中有紧急状况发生的话，肯定要立刻告知身边的老师，让老师帮你解决。

二、视察、记录活动。

1、到达目的地，组织幼儿向饲养员问好并倾听饲养员关于参观的看法和建议。

2、组织幼儿一对一跟随老师视察梅花鹿。

（1）师：请小挚友视察一下每个房间除了都有一个门以外，还有什么特殊的装置吗？通过对饲养员的采访得知这是给梅花鹿喂食的地方。

（2）透过喂食的'地方视察自己看到的梅花鹿。视察方向可以是：你视察到的梅花鹿长什么样子？这里的梅花鹿和图片上的梅花鹿相比哪里发生了改变？为什么会发生这些改变呢？

老师小结：其实梅花鹿就像我们人类一样为了适应季节的改变要换不同的衣服，梅花鹿一年要换两次毛，分别在春天和秋天，春天换成又薄又稀的毛，秋天换成厚厚密密的毛。而鹿茸是一种宝贵的药材，可以治病救人，饲养员在取鹿茸的时候会采纳特殊的方法，不会对梅花鹿造成很大的损害。老师觉得我们应当向治病救人的梅花鹿鞠躬说声感谢，也应当表扬表扬本事强大的饲养员。

3、幼儿通过再次视察完成记录单。

（1）师：我们小挚友这次除了视察梅花鹿的样子，还想知道关于梅花鹿的一些问题对不对？小挚友已经把想知道的问题记录在纸上了，一会有的问题你们可以通过更细致地视察来记录，还有的你可以通过采访叔叔来解决好不好？（老师有意识地引导幼儿将探究梅花鹿吃什么？放到最终一个记录）

（2）幼儿分散参观。要求：最好选定一个房间的梅花鹿进行视察、记录，因为跑来跑去的话会惊扰了梅花鹿。

（3）请个别幼儿说一说问题的答案。

老师小结：原来梅花鹿是食草性的动物，特殊喜爱吃嫩树叶、青草、青菜等绿色植物。饲养员爷爷每天给梅花鹿喂食三次，就像我们人吃饭一样。（依据幼儿的讲解并描述老师添加小结）

三、喂食活动。

刚才梅花鹿确定还没吃饱，我们小挚友一起来帮饲养员喂食好吗？

师：握住植物的根部，渐渐地伸到梅花鹿的嘴边。

四、组织幼儿集合，清点人数后乘车回园。

1、师：今日小挚友们和梅花鹿度过了一个美妙的早晨，我们不仅和梅花鹿有了一次密切接触，还知道了关于梅花鹿的许多学问，你们快乐吗？现在我们要回幼儿园了，你们可以轻轻地走到喂食的地方看着它们的眼睛和梅花鹿说一句静静话，说完的小挚友立刻来排队。

2、和梅花鹿、饲养员说再见！

3、清点人数回幼儿园。

4、回园后组织幼儿入厕、洗手、喝水。

大班社会教案篇7

设计意图：

随着人们物质生活的极大丰富，越来越多的产品出现在人们的视野。在家，家长对孩子也从不吝惜财物，总是尽可能的满意孩子的要求，给孩子置办各种各样的东西；在幼儿园，也有老师打算的各种各样的玩具、装饰等等；即使不在这两个地方，外面也照旧有各种各样的物件挂在那里。就是在这个世界中，孩子可以望见更多琳琅满目的好玩意，但真正能看到的却越来越少了，孩子的“视力”好像有些退化了。为了提高孩子视察的意识，结合实际，我设计了该活动方案。

活动目标：

1、能够意识到自己平常疏于视察，并增加自己视察身边事物的意识。

2、知道擅长视察能够给人们的生活工作带来便利。

3、情愿主动参加活动，做一个乐于视察的孩子。

活动重点：

提高孩子的视察意识以及视察爱好。

活动难点：

略

活动打算：

1、嬉戏图片：为小挚友找正确的衣服（衣服上标记有数字）。

2、场地打算：教室及教室里的东西。

3、小挚友一名（遮挡身体，起先时隐藏）

活动过程：

起先部分：

一、谈话导入。

师：今日你们都是怎么来幼儿园的？你来幼儿园的路上都看到了什么？小结：原来小挚友在来幼儿园的路上看到了这么多好玩的事情，你们的眼睛真厉害。

基本部分：

一、嬉戏：给小宝找衣服，。

师：

老师出示嬉戏图片：小挚友们已经来幼儿园了，可是小宝才刚起床，他想穿和昨天一样的衣服（出示小宝昨天的服装）可是衣服太多，找不着了。小挚友，你能帮小宝在这一堆衣服里面找到昨天穿的那一身衣服吗？衣服上都标有数字，请告知我相应的数字。小结：

（三）增加视察难度，猜猜“消逝”的小挚友。

1、老师设疑：小挚友的眼睛真亮，快速的找到了正确的衣服。那有没有发觉，今日小挚友里有一个不见了？谁不见了？

2、老师提问后请出“消逝”的遮拦住身体的小挚友：**不见了！

3、猜小挚友衣着。师：小挚友的'身子被遮住了，我要考考你们，他今日穿的是什么衣服呢？

（四）、找找教室里的“好挚友”。

1、师：我们每天生活在教室里面，你们熟识我们的教室吗？谁能帮老师拿一盒水彩笔过来？水彩笔我们常常会运用，所以每个小挚友都知道在哪里。

2、请幼儿多次按要求找寻：表演区服装；木质玩具；带数字的地方；有红色的地方；有筐子的地方……

（五）、幼儿向他人传授阅历。

1、师：每一次都找到了的小挚友请举手。为什么你们能找到它们，知道它们在哪里呢？你们平常是怎么做的？

2、老师总结：小挚友平常要擅长视察，到处留心，这样就能察觉到别人看不到的东西，做起事情来也就更快、更好。

（六）、请小挚友离席，赐予肯定时间视察教室，说说看到了什么平常没看到的东西。

（七）、老师再次总结，结束活动。

师：希望小挚友平常能够多多视察四周的事物，做一个擅长视察的好孩子。

大班社会教案篇8

活动目标：

1.知道医院是看病的地方，了解医务工作者治病救人的职业特点。

2.能主动参加活动，主动询问，大胆讲解并描述。

3.发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。

4;激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

活动打算：

1.联系在医院工作的家长拍成录像（着装，带医药箱、听诊器、压舌板等）。

2.丰富幼儿有关医院的学问阅历，医生及人物动态形象图片。

活动过程：

一、沟通已有阅历。

组织幼儿沟通自己到医院就诊的经验。

师：我们都生过病，也去医院就诊过。那请小挚友来谈谈你到医院看病的情景，好吗？

二、欢迎医生伯伯（阿姨）。

师：今日，我们请来了一位阿姨，我们听她介绍一下自己。（观看ppt）

师：这位阿姨是做什么的？（医生）她在干什么？（看病）请小挚友视察这位医生阿姨穿的什么？手中拿了什么？（医生用听诊器、注射器等医疗器械等）。请小挚友们来仿照一下医生阿姨看病的样子呢？（请个别仿照医生）。

三、幼儿向医生询问自己想了解的有关医院、医生的问题。

师：小挚友，你们有没有想问问医生阿姨有关医院、医生的问题呢？（请幼儿问问题）

四、师幼共同沟通活动中搜集到的信息。

师：刚才，小挚友问了那么多问题，我们一起来解决吧！（看ppt）结束：医生今日给我们带来了这么多关于医院的信息，我们在这里也感谢她！

活动反思：

这个活动通过分段讲解并描述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的'时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小挚友都知道要爱护好自己的文具，知道每个文具的用法。但活动结尾老师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更