《为人民服务》教学设计

六年级下册第12课《为人民服务》【教学目标】1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。4.结合“阅读链接”，体会含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。【教学重难点】1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。【课前准备】多媒体课件【课型】新授课【课时安排】共两课时本节为第二课时第二课时【教学目标】1.有感情地朗读课文。背诵第2、3自然段。2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的句子。3.体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。【教学过程】复习检查，导入新课1.生字听写检查=1\*GB3①请“小老师”将生字带入句子给大家进行生字听写。=2\*GB3②情同桌互助批改，并订正。2.上节回顾，导入新课=1\*GB3①通过上节课的学习，我们知道在文章的第一自然段明确了本课的中心论点是——“我们要全心全意为人民服务”。=2\*GB3②师：大家还记得课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思吗？如何对待“死”；如何对待批评；如何对待困难；如何对待死去的同志。=3\*GB3③作者是如何围绕中心进行论述的呢？这节课我们就重点学习毛主席是如何清楚地表达“为人民服务”这个观点的。=4\*GB3④出示本节课教学目标，找同学朗读。二、探究学习深入文本1.请大家齐读第2自然段，说说这四句话之间有什么内在的关系？预设:第一句话是这段话的中心句，提出了观点，后三句话用来证明第一句话是对的。2.教师引导：接下来请大家进行小组讨论，毛主席到底用了哪些方法证明自己的观，并分享。3.学生分享预设一：“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”这句话用到举例子的方法。预设二：“引用了中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过的话：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话引用了名人司马光的话。4.共同探究方法一：举例论证，张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。方法二：引用，中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过的话：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。①齐读。②引用名言的作用是什么？增强文章的说服力和感染力。③“借助注释”理解句意，尝试翻译句子，并请学生试着说一说。理解文意：每一个人本来都是要死的，有的人死得有价值、有意义，就比泰山还要重；有的人死得没有价值、没有意义，就比鸿毛还要轻。=4\*GB3④什么人死的比泰山重，什么人死比鸿毛轻呢？点名回答。方法三：对比，“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”句子中两种“死”形成鲜明的对比。①读课本《十里长街送总理》片段，并和同桌交流：你从哪里看出总理是为人民利益而死的？②还有哪些人的死“比泰山还重”，又有哪些人的死“比鸿毛还轻”？学生预设：为人民的利益而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等人，他们的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益的人，比如秦桧、汪精卫等汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。=3\*GB3③朗读指导：同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度、不同的感情。通过对比，把这种感情用你的朗读表现出来，请同学们试着读一读。④第二段是文章课后要求背诵的段落，大家试着背一背吧！（出示挖空背诵）（4）教师小结：这一段的学习，我们知道毛主席用了引用、对比、举例子的方法来证明自己的观点。（教师相机板书）你能用这样的方法自主学习其他部分吗？请大家自学第3自然段。（设计意图：坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的大语文教育观，引导学生诵读日常积累的关于生死的名言。力求加强课内课外的联系，努力促进教学向学生开放，向生活开放，向未来开放，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。）三、举一反三深化理解1.自主学习：默读第3自然段，看看毛主席是怎样表达自己观点的？并请学生分享。预设一：“精兵简政”这条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；（举例子）预设二：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。（运用关联词）①句与句之间是通过——连接起来的？=2\*GB3②结合课文内容，体会关联词的使用有什么好处。出示：关联词的使用使得句子与句子之间的联系更紧密，结构更清晰，表达更具有条理性。=3\*GB3③试着背诵第三段，感受语言的逻辑性与严谨性。2.巩固学习：默读第4、5自然段，说说你读懂了什么？预设一：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了，但要取得胜利，还要团结更多的人。预设二：我们要正确对待困难，眼看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。预设三：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。预设四：只要是做过一些有益的事的人，死后都要开追悼会，寄托哀思。5.结构梳理，总结全文本文是毛泽东在张思德同志追悼会上所作的演讲，一开始就提出我们的宗旨是__________，然后从树立正确的_____、正确如何对待如何四个方面号召大家学习张思德___________的精神。四、小练笔同学们在这次疫情中，涌现出很多为人民服务的英雄，那些事迹打动了你，请你写一写，并和同学们分享你的感受！【板书设计】为人民服务举例子引用比较【教学反思】 《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战！学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书！那么学这课的目的是什么呢？就是学习作者如何围绕中心展