教师职业道德试题及答案

教师职业道德试题及答案关于教师职业道德试题及答案一、单项选择题（共20分，每小题2分）1．教师犹如露珠，滋润着吐艳的花朵，犹如泥土，无私地奉献养分。这形象地说明了为人师表所具有（）。A、表率性B、律己性C、真实性D、平凡性和精神的高尚性2．以下不属于教师个性品质健康性的提法是（）。A、仪表大方B、兴趣广泛C、意志坚强D、情绪健康3．教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。指的是（）。A、他律B、自律C、内省D、慎独4．言行一致，表里如一说明了为人师表（）。A、蕴含着真B、饱含着善C、体现着美D、蕴含着人道性5．体现了教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质是A、团结协作B、爱岗敬业C、为人师范表D、严谨治学6．调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（）。A、廉洁从教B、依法执教C、爱岗敬业D、热爱学生7．指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。体现了教师职业道德具有（）原则。A、人格示范B、乐教勤业C、教书育人D、以上答案都正确8．人们自觉或不自觉地在他们阶级地位所依据的实际关系中吸取自己的道德观念，这说明了道德具有（）A、相对独立性B、阶级性C、历史继承性D、共含性平共处9．教师在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中非人道性（）现象。A、心罚B、体罚C、变相体罚D、经济惩罚10．对学生爱之深、恨之切，说明教育爱缺乏（）。A、人道性B、广泛性C、纯洁性D、理智性二、简答题（共15分，每小题5分）1．在实践中应怎样体现爱岗尽责？2．教师职业道德的功能有那些？3．教师应如何在实践中体现关心教师集体维护集体荣誉？三、辨析题（共20分，每小题10分）1．“教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。”2．社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础，因此，只要注重社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。四、案例分析题（共30分，每小题15分）案例1．“老师，还记得小飞吗？我至今不明白他在什么地方得罪了你？难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗？那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。你知道你的做法让我们多伤心吗？后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。小飞的父亲来校了，给你带来了几支人参，你终于笑逐颜开，不再难为小飞了。可是老师，你知道那人参是怎么来的吗？那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”。老师，请你不要再滥用你的权利了！还我们一方净土吧！”问题：请分析此例中教师的主要问题及危害？对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么？案例2．我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文在教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问不像以前那样“炸刺”了。问题：请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的'思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么危害？教师应该怎样对待这样的事情？五、论述题（15分）理论联系实际谈谈加强教师职业道德修养应把握哪些基本原则？答案一、单项选择题（共20分，每题2分）1．D2．A3．B4．A5．D6．A7．B8．B9．A10．D二、简答题（共15分，每小题5分）1．教书育人，尽职尽责；学而不厌，诲人不倦；认真工作，不敷衍塞责；勤奋钻研，科学施教；淡泊名利，体验育人之乐2．对教师工作的动力功能；对教师行为的调节功能；对教育对象的教育功能；对教师工作的评价功能；对社会文明的示范功能；对教师自身修养的引导功能。3．处理好个人与集体的关系，把自身融入集体之中；热爱教师集体，维护集体荣誉；努力工作，为集体创造荣誉；维护集体的团结，和谐集体中的人际关系。三、辨析题（共20分，每小题10分）1．（对此说法的看法）这一说法表面看来教师存有好心。但其实是一种伦理观念上的误区。（2分）因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人，并没有把学生当作和自己一样在地位上平等的人；这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱；教师对学生的那种“打是疼骂是爱”的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。（5分）2．对此说的看法：虽有一定的道理，但此说是不完全的。（2分）它把教师职业道德与社会公共道德等同起来，以社会公共道德代替了教师职业道德；教师职业道德价值思想虽源于社会公共道德，但它是社会公共道德在教育领域的特殊表现，是关于教师职业言行的专门性道德；在教育现实中，教师不仅要注重良好的社会公共道德的修养，更要注重教师职业道德的修养，因为教师在教育领域中的许多问题，是社会公共道德所不能直接解决的。所以，题中的说法是不完全的。（5分）四、案例分析题（共30分，每小题15分）1．（主要问题）为师不廉，执教不公，导致对学生的严酷相待。（2分）（主要危害）从学生方面看，损害了学生的身心；从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。（2分）。（正确做法）对“犯困”一事给予关切的询问和了解，查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定；对班级评“三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序。（2分）（理由）关心爱护学生是教师重要职责；公正公平是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需。（2分）联系案例展开论述。（4分）2．（主要问题）是师道尊严的不良反映。（2分）（主要危害）如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。（2分）（正确做法）对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定；以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。（2分）（理由）这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。（2分）联系案例展开论述。（4分）五、论述题（１