时生活中常见的溶液常见的酸碱指示剂教案七年级科学牛津上海上册

生活中常见的溶液常见的酸碱指示剂(一)一、教学目标1．知道对溶液的科学分类可以按照其酸碱性分为酸性、碱性和中性溶液。2．认识实验室常用的两种指示剂：石蕊和酚酞遇不同酸碱性溶液的变色情况。3．懂得要移取少量的溶液进行酸碱性测定而不能污染待测溶液。4．学会用石蕊和酚酞判断和区分溶液的酸碱性，认识常见的酸性溶液和碱性溶液。5.了解指示剂发现过程中所表达的科学精神，激发从生活中发现不同的指示剂。二、重点与难点【重点】1.学会用石蕊和酚酞两种指示剂判断溶液的酸碱性。【难点】1.正确记录石蕊和酚酞遇不同酸碱性溶液的颜色变化。待测溶液的污染和指示剂滴管的交叉污染。三、教学准备【器材】活动一：生活中的一些溶液图片。活动二：紫色石蕊试液、无色酚酞试液、试管架、小试管6、2试管酸性溶液〔稀盐酸〕、2试管中性溶液〔蒸馏水〕、2试管碱性溶液〔稀氢氧化钠〕。活动三：紫色石蕊试液、无色酚酞试液、试管架、小试管3、溶液A〔稀盐酸或稀硫酸〕、溶液B〔稀氢氧化钠或石灰水〕、溶液C〔蒸馏水〕、学生自带待测溶液2-3种。【资源】活动三：补充实验报告活动四：PPT课件。四、内容组织【教学流程】活动二Ⅱ溶液的酸碱性活活动二Ⅱ溶液的酸碱性活动一石蕊和酚酞试液的变色对生活中的一些溶液分类石蕊和酚酞试液的变色对生活中的一些溶液分类活动三活动四活动三活动四判断溶液的酸碱性酸碱指示剂的发现与应用判断溶液的酸碱性酸碱指示剂的发现与应用【活动设计】活动一：对生活中一些溶液的分类活动目标：1.学会将已有的关于溶液的知识和经验进行归类。2.知道对溶液的科学分类可以按照其酸碱性分为酸性、碱性和中性溶液。学生活动指导要点举例生活中经常接触的溶液。超市购物：你是如何找到这些溶液的？生活中对这些溶液按照什么准那么来分类的？提出归类的方法，记录。◆讨论：生活中你对一些常见溶液还有什么样的分类方法？提供超市购物情景图片，罗列需要购置的溶液名称。了解学生已有的知识和经验，引出科学上按溶液的酸碱性将溶液分类为酸性溶液、碱性溶液和中性溶液。酸性溶液溶液的酸碱性中性溶液碱性溶液怎么区分？能直接尝味道吗?为什么活动二：石蕊和酚酞试液的变色活动目标：1．通过实验操作,认识石蕊和酚酞两种常用试液遇不同酸碱性的溶液的颜色变化。2．知道指示剂滴管使用过程中要防止交叉污染。学生活动指导要点◆回忆已往使用的指示剂,明白要关注指示剂的颜色变化。讨论：(1)为什么要移取少量溶液进行测定？(2)为什么指示剂滴管使用过程中不能接触到待测溶液？实验操作:酸性溶液〔1滴管〕碱性溶液〔1滴管〕+紫色石蕊试液〔2滴〕中性溶液〔1滴管〕观察变色现象及记录。全班交流。实验操作:酸性溶液碱性溶液+无色酚酞试液〔2滴〕中性溶液观察变色现象及记录。全班交流。分析：〔1〕小魔术中使用哪一种指示剂？为什么？〔酚酞，无色的〕〔2〕信可能用什么溶液写的？为什么？〔碱性溶液、无色酚酞遇到碱性溶液会显示红色〕你们认为，哪一种指示剂测定酸性溶液更好？理由？〔体会〕小魔术:碱性溶液写字，用酚酞喷射显示。◆以紫色石蕊试液示范测定溶液酸碱性的实验操作过程:移取少量溶液、公平测试、防止滴管接触污染、颜色变化的比拟等。◆“学习重点〞进行归纳和填写。活动三：判断溶液的酸碱性活动目标：1．学会用石蕊和酚酞判断和区分溶液的酸碱性。2．通过自主探究，认识生活中常见的酸性溶液和碱性溶液。学生活动指导要点按照课本P.9活动8.6步骤测定教师提供的溶液的酸碱性并记录。1.溶液A〔1滴管〕溶液B〔1滴管〕+紫色石蕊试液〔2滴〕溶液C〔1滴管〕2.溶液A〔1滴管〕溶液B〔1滴管〕+无色酚酞试液〔2滴〕溶液C〔1滴管〕交流实验结果，描述实验判断的结果和观察到的现象。认识实验室常用的酸性溶液〔稀盐酸、稀硫酸〕、中性溶液〔蒸馏水〕、碱性溶液〔石灰水、稀氢氧化钠〕◆小组自主探究实验：生活中常见溶液的酸碱性。模仿以上的测定过程，分工操作、观察、按“补充实验报告〞要求记录。◆交流测定结果和理由，其他小组可记录本组以外的“判断〞或提出不同的意见。◆小组内交流实验感悟，全班交流实验结论。观察学生的操作过程，提示标准，特别是三种溶液的滴管不能交叉使用，防止污染待测溶液。关注学生对实验现象的描述，提示是指示剂试液变色而不是待测溶液变色。将溶液A、B、C的名称抄写给学生。重视不同意见，可提议重复实验。引导用科学语言表述实验结论。活动四：酸碱指示剂的发现与应用活动目标：了解指示剂的发现过程，激发从生活中发现不同的指示剂。学生活动指导要点关注问题：〔1〕植物的颜色与什么有关？〔2〕作为酸碱指示剂应该具有哪些特点？〔3〕波义耳发现石蕊试液的过程表达了哪些科学精神？小组讨论：〔1〕如何寻找新的酸碱指示剂？〔2〕如何创造更方便携带的酸碱指示剂？〔3〕大自然中的植物是如何展示其万紫千红的？提出设想或方法，课外探究和收集资料。◆PPT课件：波义耳及其发现的石蕊试液。鼓励学生进行课外探究，收集资料。建议学生使用植物有颜色的局部加热获得提取液进行探究实验。提示学生下节课可自带更多种想知道其酸碱性的溶液，为研究溶液的酸碱度作准备。五、训练与评价【举例】“补充实验报告〞〔见附件1、2〕【说明】建议使用2课时完本钱节教学，两种试液与pH试纸的使用分开，比拟有利于学生认识溶液的酸碱性与酸碱性的强弱〔酸碱度〕。也防止实验中溶液种类太多造成混乱。“补充实验报告〞是为学生自主探究提供比拟科学的实验报告示范。让学生自带溶液是体会“身边有形形色色的溶液〞，按照溶液的酸碱性可将这些生活中常见的溶液分类。也满足学生应用所学方法进行自主探究的兴趣。附件(