2022年课题研训讲座

严管理明规范促提升

——传达大田县教师进修学校苏元楚副校长在2017年全县科研研训会上的讲话精神大田县湖美中心小学郭育兵2017年5月15日2016年教育科研工作回顾一、课题工作县级：立项328结题109/303（宽进严出）今后：严进中出市级：立项3/19；结题5/6（严进宽出）省级：立项3+2；结题5+2+1（立532/7021，结422/599严进严出）关注点：过程参与度（活动）与成果贡献率（论文）重网络相似度查重二、论文县汇362/5832017年教科研工作打算1.2014年县立项课题第二批结题（5、6月）；2.2016年县课题中期检查和变更（9月份）；3.2015年市立项课题结题工作（4月前）；4.2017年省市课题推荐申报、结题工作。5.2016年论文汇编、2017论文征集汇编。课题研究的基本规范主持人条件：有研究基础，县：三年教龄；市：中级职称；省：高级职称。课题组成员（含主持人）上限：县级10人、市级12人、省级14人；周期：一般为两年，小课题不少于1年；变更：负责人不变更，单位和核心成员一般不调整，变更时间一般在中期检查前；研究限制：教师一般不得作为核心成员同时参与两个（含）以上同期课题的研究工作。（有违规的要进行调整）参考、借鉴他人成果控制在一定范围内，网络参照率（含视同）一般不得超出三分之一。如何提高（省市）课题申报质量选题要准（价值、创新、小切口）要有研究实力和基础（团队组建、前期实践和理论成果）技术线路设计[目标、核心概念界定、背景（实践）、步骤、方法、分工、成果]科学性、合理性：是否清晰、具体、可控、可督。预期成果名称、呈现形式、是否具有创新点。申报表填写贵在要素齐全、行文简洁、论证清晰、有亮点。（2017年：市推荐19/52）市级课题申报关注点1.选题意义、研究价值和现状（对应申报表中立项论证的第一、二点）（新）2.研究设计（对应申报表中立项论证的第三、四点）（目标、内容、方法、步骤论证充分、线路清晰）3、预期研究成果（对应申报表中立项论证的第五点）（成果名称、形式、完成时间、负责人）4、研究的可行性（对应申报表中立项论证的六点）（团队实力、条件保障）一.选题意义、研究价值和现状选题意义、研究价值和现状（对应申报表中立项论证的第一、二点）1、应关注教育、学生、学科的发展，在本学科领域具有一定的特色创意、前瞻性和实用性，并能将问题转化为课题并以恰当的名称加以表述。2、能在充分把握研究现状和趋势的基础上，清楚地表述自身研究与现有相关研究的关系，充分了解并合理借鉴他人成果。3、能具体明确地阐述课题研究对解决教育实践问题、对发展教育理论的作用。二.研究设计研究设计（对应申报表中立项论证的第三、四点）1、核心概念界定明确，研究范围明晰。2、能够较为科学而清晰地提供支撑性理论及相关性理论的阐述。3、研究目标、研究内容、研究过程和研究方法的确定和选择应明确而具体、合理而科学，能够展示出清晰的研究步骤和操作轮廓，设计思路清晰、主线明确、重点突出。三、预期研究成果预期研究成果（对应申报表中立项论证的第五点）包括研究报告、论文、论著、案例、影像制品、网站网页、相关软件、教材、实物作品、规章制度等。课题仅有下列成果之一者计分为零：一般性的工作报告；课题立项前已经获得的成果；他人已经获得的成果或与他人成果在性质和特征上类似的成果；与课题无关的成果。成果预计有推广价值的应予以加分。

四、研究的可行性

研究的可行性（对应申报表中立项论证的六点）课题组力量或分工能保证课题完成。课题负责人、参研者应具有一定的课题研究能力、较扎实的专业功底。课题研究应具备相关的文献资料、协作条件、活动时间和经费保障等中小学课题与科研课题的区别第一，选题方面。一般追求“小切口，深挖掘”，且倾向于实践，后者常常更“宏大”，倾向于理论层面。即便同样是围绕“教材”解读，面向基础教材的文章常常分析如何有效解读文本的策略，而学术型期刊则可能从教材理解的内涵、特征及理论的角度切入；同样是“分层教学”，中小学教师常常从如何组织实施的层面展开，而科研部门课题则可能从分层教学理论的合理性、学生成长的心理特征，甚至从标签理论的视角切入。第二，结构方面。中小学教师课题通常“直奔主题”，而科研课题常常要对相关研究背景、理论进行阐述。前者常常直接介绍某方面的经验，有时虽然分出了几个点也是从不同的角度论述同一个主题，文章各部分常常呈现出“并列”之势；后者常常有背景（历史）——研究——问题，呈现层进之势。第三，行文方面。中小学教师课题成果可以”以例说话“，进行实践阐述，而且实例及其直接相关的分析可能占相当大的篇幅；科研部门课题虽也采用一些实验或案例，但相对而言主要起“佐证”、“点缀”作用，其重心是理论论证、阐述。

课题中期检查前要完成哪些工作课题开题报告（课题论证会）开展至少两次（每学期各1次）以上的专题研讨活动（材料）；中期研究成果（教案、课例、论文、音像资料等）；完成课题中期研究报告（中期成果展示会）；递交课题变更申请；学校自查为主，县抽查为辅。县级课题结题注意事项不少于4次专题研讨活动材料（活动本身不是成果）；不少于3篇（县级以上）的课题相关论文（标识）；不少于5篇的课题相关课例材料；其它课题过程性材料和相关成果；独立撰写完成结题报告（注意独创性、将严格进行网络相似度查重）集中举行成果汇报会（结题论证会）填写结题鉴定表。结题成果汇报会基本范式1.主持人介绍参加开题论证会的领导、专家和会议议程

2.课题负责人作课题结题报告。重点说明研究思路和计划、具体技术线路设计；采用主要方法、研究的设计、主要措施（阶段与步骤）、研究人员与研究任务落实情况、课题活动开展情况，研究取得的主要成果及存在的困难和问题。3.课题组成员代表结合自己的研究实践和分工进行发言。

4.专家对课题研究方案的实施情况及课题成果进行评议、论证，并对课题后续研究工作进行指导。5.课题组负责人对专家结题论证意见和建议进行简要归纳总结并致谢辞。6.主持人宣布课题结题汇报会到此结束。县课题结题基本要求(参照省市）1．重点课题负责人应在市级以上刊物（如《三明教研》）发表一篇论文，核心成员应在县级以上刊物各发表一篇论文，一般课题负责人和核心成员应在县级以上刊物各发表一篇论文，其它成员均应有实践和论文成果呈现。2．课题负责人和核心成员须为代表作的第一作者或独立作者，研究成果必须源自本课题，无关成果不得列入课题研究成果，论文发表须有标识，否则不予认定。3．课题变更须填写课题变更申请表并由主持人签字和进修学校批准，课题结题均须填写结题验收鉴定表。4．课题结题均须提交研究报告(含开题报告、中期报告、结题报告）和过程性研究活动材料。5.必须提交反映活动过程的实践性成果和过程材料，如活动文件、公开课教案、讲座稿、研讨评议记录、课例、调查问卷、学生活动材料等。大田县教育科研201*年度立项课题

结题材料目录课题名称：立项批准号：课题负责人：单位：目录1.课题立项通知书复印件…………………页码2.加盖县进修学校公章的课题立项申报表复印件……页码3．课题开题报告表………页码4．课题中期检查表………页码5．课题结题鉴定表………页码6．加盖进校公章的延期申请表、变更申请表（有延期变更的提供）页码7．课题结题报告表………页码8．课题研究理论性成果(复印件)，如论文、著作、校本教材等………页码9．反映研究成果的实践性成果和过程材料，如活动文件、公开课教案、讲座稿、研讨评议记录、课例、调查问卷、学生活动材料、影像资料等……页码教学、教研、科研如何三位一体教研系列化、专题化教学课题化：课例：教案、过程、反思课题教研化：公开课、讲座教研成果论文化以课题研究为载体，将教学实践、公开课（讲座）、论文融入课题研究和教研实际之中，实现教学、教研、科研三位一体、有机结合。关于网络查重问题网络时代课题、论文最大的问题是雷同（不一定是抄袭也许是疑似、也许是暗合、也许是缺乏创见、人云亦云）“网络查重”是目前科研成果鉴定比较有效、相对公正的技术手段（也存在诸多问题），将逐步完善，暂时不会取消。上送前大家可预检，并将检测结果（附检测人签字）附上，作为参考。降低雷同率的建议和说明1.减少无关的引用，直接引用核心内容；可有可无的引用都去掉；无原创性和独特性的引用内容，直接用自己的方式表达；引用内容应该引用最原始的出处，尽量少将本身是转引的内容作为引用对象。2.常用的词句容易造成“雷同假象”，所谓“雷同假象”，指没有抄袭别人的文章但用了相同的表达，如“今天上了一堂数学课”、“语文学科素养很重要”、“义务教育均衡发展”等很容易“雷同”。3.尽量少用自己已发表的文字成果，即便是与自己已发表的文章文字表达相同，也视为雷同现象。论文检索方法说明1.学术刊物检索：登陆中国新闻出版总署网站（Http:///），点击首页右侧“新闻机构查询”，并在“媒体名称”