有序数对教学设计

第第页有序数对教学设计

有序数对教学设计1

一、设计意图

中班孩子对十以内的数量已经能够正确感知。在幼儿园，孩子们做操要排队，上楼梯要排队，有的孩子已经能尝试用第一，第二来表述自己的位置，在组织教学时，老师也会用谁得第一，谁得第二来调动孩子的积极性。可以说孩子们对序数的概念有了肯定的感知，但很零碎，不完整，不规范。本活动旨在通过集体教学活动帮助孩子们进行阅历的梳理和提升，使孩子们能够掌控序数学习的要领。

二、活动目标

1、理解序数的方向性，知道数到几就排第几；

2、正确感知物体在序列中的位置并说出序数词；

3、在活动中体验数学活动的乐趣和帮助他人的欢乐情感。

三、活动重难点

1、活动重点：理解序数的方向性，知道数到几就排第几；正确感知物体在序列中的位置并说出序数词；

2、活动难点：理解序数的方向性，知道数到几就排第几。

四、活动预备

1、《认识5以内序数》PPT；

2、5个动物图片，房子和火车挂图，1至5数字卡片。

五、活动过程

1、情景导入

老师以小动物搬新家，坐火车为话题，吸引孩子留意力，激发孩子对本节课的爱好，同时引出为火车厢贴号码的活动，进入对5以内序数的学习。

2、给火车厢贴号码

通过为火车贴号码的活动，巩固幼儿对5以内基数的掌控，初步认识5以内序数，知道数到几就排第几。

3、给房子贴号码

通过给房子贴号码的活动，强化对5以内序数的认识，感知序数的方向性，并能够说出房子在序列中的位置。

4、分发新居子

通过小动物的排队顺次分发房子，排在第几就是几号房子的主人。进一步加深对5以内序数的理解和掌控。

5、活动结束

老师总结，表扬孩子的聪慧和爱心。

六、活动延伸

游戏活动：欢乐小火车

老师带领幼儿玩扮演小火车去森林做客的游戏，发给幼儿写有5以内数字的火车票，是数字几就当第几节火车厢。

七、活动反思

本活动旨在通过集体教学活动帮助孩子们进行阅历的梳理和提升，使孩子们能够正确运用序数表示物体在序列中的位置。以小动物搬新家为情景贯穿整个教学活动，吸引孩子留意力，激发孩子对本节课的爱好。通过给火车厢贴号码，给房子贴号码，分发新居子等演示、操作环节，让孩子在情景游戏、操作中掌控了5以内序数活动的要点，避开了枯燥，学不懂的状况。但活动环节设置较多，对中班幼儿来说，时间会略微有些长。

总的来说，本次活动设计较为胜利，达到了活动目标，幼儿理解了五以内的序数的含义，理解了序数的方向性，知道数到几就排第几；能用序数词正确表示物体在序列中的位置，并在活动中体验到了数学活动的乐趣和帮助他人的欢乐情感。

有序数对教学设计2

活动目标

1、引导幼儿在游戏中学会从不同的方向识别物体在序列中的位置，帮助幼儿初步理解序数的实际意义。

2、幼儿能敏捷精确地运用“第几”表示物体的位置。

活动预备

1、小猫头饰10个。

2、幼儿已学会唱歌曲《找小猫》。

活动过程

一、游戏：找小猫。

1、复习歌曲《找小猫》。

2、交代游戏规章。

今日我们来做个《找小猫》的游戏。有10只小猫坐在前面，音乐响起，我们随音乐唱歌，当音乐停止时，需要找到并说出排在第几位的小猫不见了。

3、请10个幼儿分别带上头饰，坐成一排，其余幼儿闭上眼睛随音乐唱歌，音乐声中老师轻拍一只或两只小猫的头、默示他们找地方躲好。

4、乐曲结束后，提问：从左至右数，排在第几位的小猫不见了，请幼儿回答，假如答对了，藏起来的小猫就出来，游戏继续进行。

5、游戏进行几次后，老师要求幼儿说出从左至右排在第几位的小猫不见了，在说出从右至左不见了的小猫是排在第几位的。

二、引导幼儿争论。

1、为什么从从左边数是第3只小猫不见了，而从右边数是第8只小猫不见了。

2、小结：方向转变了，物体在序列中的位置也变了。

三、我在第几排。

1、请幼儿说说自己的座位是第几排。

个别幼儿回答后，集体验证。

2、让幼儿按做早操的位置站好，然后说说自己从前往后数在第几排，从后往前数又是在第几排。

有序数对教学设计3

设计思路

我执教的这节课的内容是义务教育课程标准试验教科书七班级《数学》下册中的《有序数对》，这也是我们4个课题组成员集体聪慧的结晶，下面我作为代表向各位回报一下：

一、教学理念与基本设想

义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性和进展性，使数学教育面对全体同学，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。因此，本着新的课改理念，在教学中，我意在转变老师垄断课堂的局面，而是采用在游戏中进行教学，寓教于乐，给同学制造民主、同等、宽松、和谐的气氛，让同学亲身参加到教学中来，让同学体验知识的形成和进展的过程，使同学真正成为课堂的主体。老师是同学学习活动的组织者、参加者、引导者、合，根据新的课程标准要求，结合本节内容，在教学中我主要采纳以下方式:

１、着重创设情境，激情引趣。情境的创建取决于教材，来源于生活，来源于同学身边熟识的事物，使同学感受到数学就在身边，从而树立同学学好数学的信心。

2、通过游戏活动，贯穿整个学习过程。通过新奇有趣的游戏活动调动同学学习的积极性，激发同学的新奇心和求知欲，鼓舞同学主动参加、勤于动手、积极思索，使他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控知识，培育了同学合情推理技能。

3、着重自主探究，合作沟通。探究和实践是同学智力的形成和思维内化的重要因素。因此在本节课的新知构建中，从始至终，我是让同学自主探究与合作沟通中去获得基本知识和思想方法。

二、教学程序设计

〔一〕创设情境：探究如何确定位置〔预习检查〕

通过播放2022年奥林匹克运动会上的击否表演，引起同学的认知冲突，为什么表演者如此有条不紊，其中蕴涵着怎样的数学道理？从而认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。〔由同学通过预习回答下列问题，运动会上的击缶表演，就是由于同学站在不同的位置，用不同的数对来表示，指挥者通过不同位置的表演者，奏出和谐的音乐。〕

〔二〕探究学习，构建新知〔回扣预习，巩固预习成果〕

利用活动1“找伙伴”游戏，让同学通过亲身经受体会从详细情境中发觉数学问题，进而寻求解决问题的方法，设计的4个问题也具有层次性，是同学的思索也一步步深入，并逐步明白平面内确定一个位置需要两个数据。使同学理解“数对”的概念，然后利用活动2观测数对的特点，然后通过转变数对中两个数的顺次，让同学再次经受问题的发觉与解决过程，亲身感受数对“有序”的须要性，加深理解，从而突破本节的难点，并让同学在活动中进一步认识有序的特征，获得更多的数学阅历，以达到对有序数对这个概念的透彻理解，在这两个活动的基础上再由同学归纳有序数对的概念也就顺理成章了。〔进一步体会有序数对的含义，体会“有序”。〕

〔三〕沟通、巩固新知

活动3用有序数对来介绍自己，同学体会到了有序数对的作用，可以用来表示平面内点的位置，突出本节的重点。活动4较为简约，可以单独完成，同学明确了有序数对的写法，让同学立刻体会到胜利的快感。

数学知识来源于生活，在生活中也到处存在用有序数对位置的实例，让同学经受活动5运用所学知识，查找实际背景的过程，使同学体会到数学是解决实际问题和进行沟通的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用，让同学小组合作完成，使他们在小组合作中学会尊敬和理解他人的`见解，并拓宽知识面。

〔四〕应用迁移、巩固提高

通过用有序数对表示位置的练习，突出本节的重点，先设置一个简约的问题，如让请同学在事先分发的有网格纸上依据要求描出假设干个点，看是否能形成预先设计的图案，这些同学可以单独完成，让他体验到胜利的乐趣。读一读，是同学体会到数学的有趣，之后再设计一稍难的活动，象棋棋子的运动，让同学小组合作完成。挑战自我同学通过前面三个题目的练习，独立思索也能解决，这些新奇有趣的活动，充分调动同学进一步参加活动和学习数学的积极性，使他们在小组合作中学会尊敬和理解他人的见，使认识到有序数对与点之间的对应关系。

〔五〕回顾反思、拓展升华

引导同学反思学习和解决问题的过程，通过相关习题的当堂测验，实时了解教学效果，并对同学取得的成果予以确定，激励同学树立学好数学的自信心，促进同学形成良好的心理品质。有同学再来说明运动会上的击否，也起到了回扣的作用。老师实时对知识加以提升，有序数对可以表示平面内点的位置，表达了数学中特别重要的一种数学思想：数形结合的思想。

〔六〕布置作业活动

让同学进行自由设计，通过设计用有序数对描述图形，使同学能运用所学知识和技能解决生活中的实际问题，通过活动为同学创设了一个充分呈现制造力的空间，更大地调动起同学的积极性，为同学提供了一个实际与创新的机会。

本教学设计力求表达以人为本的教育理念，让同学在经受“问题情境——建立模型——说明应用的基本过程中，体验知识间的内在联系，感受到数学有用、有趣。

在教学过程中本着活化教材、强化体验、深化应用的原则，从同学实际出发，通过丰富的实例让同学感受有序数对在现实生活中的应用，从而明确学习有序数对的意义和作用，凸现数学即生活的新课程理念，渗透“以知生情”的数学文化。在教学活动中，通过同学的自主学习来表达他们的主体地位，而老师是通过对同学参加学习的启发、调整、激励来表达自己的主导作用。

以上是我们对这节课总的设计思路，但由于自己技能有限，可能有许多不妥之处，敬请各位领导老师多提珍贵看法。感谢！

有序数对教学设计4

目标：1、认识1~10的序数，学习确定物体在序列中的位置，认识序数。

2、掌控序数词，会用第几精确地表示物体在序列中的位置。

仔细听清晰各项活动的规章，用过的物品能归还原处。

材料预备

1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。

2、小黑板一块，粉笔假设干。

投影仪

活动过程

1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。

2、集体活动

〔1〕按数拍手，幼儿教案《认识序数》。

“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”

〔2〕认识序数。

老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小伙伴？第几张椅子是空着的？我们按顺次说说空着的小椅子的位置。”老师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子？谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置？”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢？”“我们平常还可以用‘3’来表示什么？”“现在你知道数字有几个用处了吗？”〔表示物体的位置，表示物体的数量。〕

“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗？”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了？你又是怎么发觉的呢？谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了？”

3、分组活动。

数数第几张椅子是空的。

“说说范样上每张椅子的位置，看看第几张椅子没人来，是空的，请你把能表示空椅子位置的数字写在书上，边做边讲，第几张椅子是空的，做完后说说哪几张椅子是空的。”

老师巡回指导。

有序数对教学设计5

活动目标

1.初步感知5以内的序数的含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列次序。

2.能从不同方向确定物体的排列次序〔从左到右、从右到左〕。

活动预备

1.课件内容：《认识5以内的序数》PPT课件

2.纸面教具：“送小动物回家”“给小火车送货”“停车”的游戏操作材料〔下载打印可径直运用〕

活动过程

认识5以内的序数。

熊猫奇奇和小伙伴们预备坐上小火车，去森林里参与跑步竞赛。

——火车开来了，数一数火车有几节车厢，不同颜色的车厢分别是第几节车厢？

——熊猫奇奇和小伙伴们预备上车了，看看他们分别坐在第几节车厢？

引导幼儿从右往左确定动物的位置。

到了竞赛地点，熊猫奇奇和小伙伴们排好了队。

——总共有几只小动物？他们是怎样排队的？谁排在第一？谁排在第二？第三、第四、第五？你是从哪里开始数？

跑步竞赛，巩固序数第一到第五。

——有几只小动物参与竞赛？他们分别在第几跑道？

——小动物冲过了终点线，看看谁得了第一名？谁是第二？第三、第四、第五名？

动手操作，巩固序数及序数的方向性。

1.送小动物回家：提供单层的动物房子底图、小动物等，幼儿将小动物送回家。

2.给小火车送货：提供5节车厢的小火车、送货单，幼儿依据送货单将食物送到相应的车厢内。

3.停车：提供停车场底图〔5个空位〕、尾部有箭头标识的小汽车5辆，幼儿依据小汽车尾部的标识找停车场。

活动延伸：

家园共育：父母在日常生活中，引导幼儿关注序数在生活中的应用，如数自己家的楼层、游乐园玩游戏排队，自己排在第几等。

有序数对教学设计6

一、活动目标

1.知道楼层的顺次是从下往上数，感知点数楼层的乐趣。

2.学习1~8的序数,引导幼儿形成表达的概念。

二、活动重难点

重点：学习1~8的序数。

难点：知道楼层的顺次是从下往上数。

三、活动预备

ppt课件，37份操作卡。

四、活动过程

〔一〕谈话导入“我家住几楼”。

提问：“你家住几楼？住的楼层共有几层？”

过渡语：现在的高楼越来越多，小动物也住进新盖起的高楼里了，让我们一起去动物之家看看吧。

〔二〕数高楼，认识序数1~8，知道楼层顺次是从下往上数。

1.演示课件《小动物的家》，8层楼。

提问：数一数一共有几层？应当从下往上数，还是从上往下数？

过渡语：刚才我们用正确的方式从下往上点数了这栋高楼共有8层，看看都有哪些小动物住在里面？