小学生廉洁教育研究方案

小学生廉洁教育研究方案荆门市实验小学一、课题的提出中共中央颁发的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》指出，要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。2003年10月，第58届联大通过了《联合国反腐败公约》，其中包含了开展“包括中小学和大学课程在内的公共教育”的内容。廉洁教育从娃娃抓起，已成为全世界的共识。建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防体系，青少年廉洁教育是不可或缺的一部分。建立完善的廉政体系，塑造廉政的社会风气，是一项长期而艰巨的任务。目前虽不能完全依靠学校廉洁教育来解决社会的腐败问题，但成人社会存在的道德问题却反映出了对青少年进行廉洁教育的紧迫性，对青少年进行廉洁教育正是着眼于对未来的考虑。因为影响是双向性的，当成年人对未成年人产生影响时，未成年人也会对成年人产生影响。对青少年进行成功的廉洁教育，必能促进家庭、社会廉洁之风的形成。近些年，很多学校已经开展了一系列以廉洁教育为主题的德育活动，有的还以此为课题进行了研究，但都还未能形成较为科学与全面的理论体系。我校在多年的主动发展教育研究实验中，注重德育资源的合理挖掘与有效整合，已在学生中开展了两年多的廉洁教育活动，通过建立“学工、学商、学军、学政、学农、助弱”六大社会实践基地，组织开展融教育性、实践性、参与性于一体的“小手拉大手”等社会实践活动，在廉洁教育的内容与途径上积累了一些行之有效的经验。基于此，我校特提出“小学生廉洁教育研究”实验课题。二、课题假设及界定“莲，因洁而尊；人，因廉而正。”廉洁是最基本的道德元素，也是一个人最基础的品格。小学生正处在“染之苍则苍，染之黄则黄”的道德发展关键时期，对他们进行清正廉洁做人的基本品德教育和感召教育，能为他们打下最基础的“人格底色”，所形成的思想和品格，将对他们一生的发展产生重要的积极的影响。小学生廉洁教育研究，就是通过有效的形式和途径在小学生中开展理想信念、道德情操、法律法规等内容的教育，培养小学生清正廉明、正直无私、健康向上的思想意识，树立正确的人生观、价值观、世界观，形成学校廉洁文化，为培养优秀公民打下坚实的基础。三、理论依据1、教育学和儿童心理学理论认为，人的身心发展具有顺序性和阶段性，习惯养成训练中年龄大小与效果好坏是成反比的。廉洁的习惯不是与生俱来的，而是一点一滴培养的，好习惯一经养成，便能形成一种长效自我约束机制。小学阶段是一个人习惯养成的关键时期，廉洁教育从小学生抓起会取到事半功倍的效果。2、党历来重视廉政建设，历代党中央集体对党员乃至公民的道德教育中都提出过“廉洁”的明确要求。早在革命时期毛泽东同志就主张“奖励廉洁，禁绝贪污”，反复告诫：“自私自利，消极怠工，贪污腐化，风头主义等等，是最可鄙的；而大公无私，积极努力，克已奉公，埋头苦干的精神，才是可尊敬的”。邓小平同志多次强调：“廉政建设要作为大事来抓”，“要教育全党同志发扬大公无私、服从大局、艰苦奋斗、廉洁奉公的精神，坚持共产主义思想和共产主义道德”。江泽民同志在中纪委第二次全体会议上的讲话中也指出：“要告诫人民，应保持艰苦奋斗的传统。经济好了，更要提倡艰苦奋斗。艰苦朴素的教育今后要抓紧。”“廉政建设，要靠教育，要靠法制。”胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”更是为我国公民道德建设特别是青少年思想道德建设树起了新的标杆。小学生作为未来的公民理当从小接受廉洁教育。3、学校是国民教育最广大的阵地，有开展廉洁教育的渊源和基础，其实施途径遍布校园各个角落，只是以前未单独罗列出来，而是附属于一些科目和制度之下。《小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》里面就对学生的诚实守纪的品德做出了细致的规定，这些其实就是廉洁的根本之所在。小学目前的思想品德教材中含有大量的廉洁教育的内容，语文、音乐等教材中隐含着许多廉洁代表、爱国英雄、诚信守纪的故事和唱段，数学、科学的教学中也可培养学生实事求是，严谨认真的科学态度，有助于学生形成良好的学风和学术道德品质。由此可见，在小学生中开展廉洁教育具有可行性。四、研究内容及目标1、科研目标（1）探索小学生廉洁教育的内容、特点。根据小学生的年龄特点及其道德发展规律，将廉洁教育的目标定位为启蒙教育，内容包括“诚实”、“守纪”、“节俭”、“公正”、“服务”、“感恩”六大主题，分年段拟定教育目标，分阶段具体实施。（2）探索小学生廉洁教育的有效方法和途径。根据即将颁布的教育部《青少年廉洁教育大纲》，以实施理想信念建设工程、基础道德净化工程、传统美德强化工程、法制防护督察工程、环境融合熏陶工程、评价养成互动工程和家校联动推进工程等七大工程为载体开展有效研究。2、育人目标通过本课题研究引导学生学会正确选择和判断，发扬中华民族的传统美德，自觉抵制奢侈浪费生活的诱惑；培养学生实事求是，清正廉明、公正无私、健康向上的思想意识，使学生从小树立勤俭朴素、遵守纪律、明辨是非的基本观念，初步形成以诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁为基本的核心价值观。五、研究原则1、全面渗透原则，与开展“实践科学发展”活动相结合。把廉洁教育渗透到学校教育教学管理和师生日常生活的各个方面，并与校风、教风、学风的建设紧密结合，实现学校、教师和学生的全面发展。2、正面引导原则，与未成年人思想道德建设相结合。根据中央8号文件精神的要求，把廉洁教育的相关内容及要求自然渗透到德育活动之中，充分利用学生身边的人和事进行正面合理的教育与引导。3、资源整合原则，与课堂教学和家庭教育相结合。整合各学科教学中的廉洁教育因素，整合学校网络资源中的廉洁教育要素，整合家庭教育中的廉洁教育素材，让各个环节充分发挥其教育功能。4、和谐统一原则，与校园文化建设相结合。学校廉洁教育是校园文化建设的重要组成部分，充分利用校园环境、校园平台，扩大校园文化内函，提升校园文化品位，让广大师生接受廉洁教育和文化熏陶。六、研究措施1、课堂渗透。将廉洁教育的内容及要求渗透到学科教学中，通过学科教学启迪心灵，同时自主开发校本课程，编写廉洁教育教材，有针对性地进行教育。2、活动陶冶。通过主题活动教育学生学会辨别、学会抵制；通过咨询活动，帮助学生解决生活中面临的困惑，走出认识误区。3、课外感受。带领学生走出课堂、走出校园，融入到社会中，通过社会实践活动、家校联动等活动让学生在主动参与、积极体验中，探究廉洁教育的真谛，彰显廉洁教育的自主性。4、评价养成。通过探索民主、平等、公平、公正的评价手段，让学生感受正气和正义，感受真、善、美的内函和魅力，培养学生尊重客观，实事求是，不弄虚作假，不追求名利的廉洁之心。5、环境融合。通过建设优美的自然环境，精心创设学校人文环境，对学生进行潜移默化的廉洁文化熏陶。七、研究方法以行动研究为主，辅之以文献研究法、个案调查法。八、研究对象1~6年级全体学生九、研究步骤1、准备阶段（2010年1月至3月）：成立组织、讨论制订研究方案。2、研究阶段（2010年4月至2012年9月）：全面开展研究活动，搜集整理资料，做好阶段成果总结。3、结题阶段（2012年10月至12月）：，整理研究资料，总结研究经验，撰写结题报告。十、研究经费预算及来源本课题研究经费约需两万元，全部由学校提供支持。其中编写课题研究成果集约一万元，安排实验教师外出学习考察约六千元，组织课题研讨活动和小学生廉洁教育实践活动约需三千元，复印打印资料费用约需一千元。十一、预期研究成果形式1、撰写实验论文《小学生廉洁教育研究与实践》和《小学生廉洁教育研究报告》等。2、编写《小学生廉洁教育读本》（学生卷和家长卷）。3、编写《小学生廉洁教育案例集》。十二、课题组成员及分工组长：戴若迅主持课题研究全面工作。副组长：杨海华制定研究方案和阶段性研究计划，撰写结题报告。组员：吕杰：按研究计划组织开展廉洁教育活动，组织编写《小学生廉洁教育读本》家长卷。邵彬彬：按研究计划组织开展廉洁教育活动，组织编写《小学生廉洁教育读本》学生卷。田新军：组织编写《小学生廉洁教育案例集》。张华静：总结推广课题研究成果。王峰梅：收集课题研究资料，整理课题档案。2010年3月地方课程的评价方案灵武市四小

一年级教研组地方课程的学科评价以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，既关注学习结果，又关注学生在学习过程中的变化和发展，既关注学习水平，又关注他们在学习活动中表现出来的情感和态度，通过评价保护学生的自尊心、树立自信心、激活进取心，评出发展的功能和创新的活力。

评价方法：

1、采用等级制，设优秀、良好、合格三个等级。若有学生有困难的学习，教师通过谈话交流，指出存在问题，鼓励学生继续努力，争取合格。2、坚持学生自评、互评和教师评价相结合，可以对学生参与的活动，如调查、实验、操作、探究、交流、讨论等活动中的表现加以逐一评价。但无论是学生自评、互评和教师评价，关注的是学生的参与度