一年级上册英语Module6教案(外研版)

一年级上册英语Module6教案〔XX外研版〕潍坊外国语学校小学_英语_课时备教学内容U1-1hat”sthis?课型Ne教学方法导入法、讲授法、谈话法、争论法、启发法课前预备电子课本、单词卡片教学目标能用英语询问物品名称把握句型“：hat’sthis?It’sy…….This教学过程一、预备导入：．教授以下单词：bag，pen，boo和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。．在教室里边走边拿着一件东西说：hat’sthis？当学生答复：It’sa…..后，再问：“hatco1ourisit？”这时学生应当答复：“It’s…”举例：学生：It’saboo.教师：hatco1ourisit？学生：It’sred二、活动1：听音指图．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么可怕？．放录音，让学生边听边指出相应图片。．向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。举例：学生：学生：．让学生两人一组做练习。2：听说．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动3：指图问答．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:hat’sthis?引导学生答复：“It’sa”举两到三个例子。．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝：拿起其中一件说：hat’sthis?引导学生答复。．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。．让学生两人一组连续练习，四次后交换角色。作业设计跟录音朗读活动二并背过。板书设计hat’sthis?It’saschoolbagpenrulerboopencil教学反思学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友的竞Superstar。以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着教师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。当得到确定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地稳固了所学习的兴趣。潍坊外国语学校小学 英语 教学内容U1-2hat”sthis?课型Ne铅笔、尺子、单词卡片、水果教学目标能听懂会说会运用句型hatsthis?It’sa….hat’sthat?It’sa…..及单词pen/pencil/boo/schoolbag/ruler教学重难点this和that的区分使用，物品名称单词的认读。教学过程Step1:aringupGreetingsT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,issaT:DoyouliesingsongsSs:yes.T:ell,Let’ssingasongDotheaction.Step2：Revie教师用简笔画的方式复习学生们以前学习过的单词。例如：教师在黑板上画cat的简笔画，边画边问：hat’sthis?教师画了物体的一局部就让学生猜，学生猜不出来，教师继续画，直到学生猜出来为止，帮助学生用“It’sa…”来进行答复。Step3：Neteachingpenpencilbooschoolbagruler生猜T：hat’sthis?canyouguess?Ss:It’saschoolbag/boo/pen/pencil/ruler.schoolbag/boo/pen/pencil/ruler入盒子中，顺势拿出再次强化教授T:hat’sthis?Teachschoolbag/boo/pen/pencil/rulerIt’sa……T：教师拿出schoolbag/boo/pen/penci/rulerl放入远处，引导学生说出：hat’sthat?It’sa……此处教师适当讲解this和that的区分，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品Shoeyourboo\pen\pencilTouchyourdes\chair…学生生疏这种形式后，两人一组互做这个活动。ListentothetapeT：Listentothetapeandreadtogether.Ss:actoutthetextStep4：Practice教师出示一个书包，里面放一个小一点的书包，在小书hat’sthis?学生答复It’sa出书包问其他人问题，猜对的同学可以代替前面的同学连续提问。教师端出一盘事先切好的水果，蒙上一名学生的眼睛，hat’sthis?在学生品尝过后，猜一猜吃的是什么水果，并答复：It’sa…抢问答竞赛：教师指着教室里摆着的各种物品，要求学hat’sthis?hat’sthat?来提问，提问对的同学所在组得两分，答复对的同学所在组得一分。Step5：Suar先由学生自己总结本课所学，然后教师再概括，最终我chanthat’s,hat’s,hat’sthis?It’s,It’s,It’sapen.hat’s,hat’s,hat’sthis?It’s,It’s,It’sapencil.hat’s,hat’s,hat’sthis?It’s,It’s,It’saruler.hat’s,hat’s,hat’sthat?It’s,It’s,It’saboo.hats,hats,hatsthat?Its,Its,Itsaschoolbag.Unit13hat’sthis?It’saschoolbagpenrulerboopencil教学反思良好的开端是成功的一半。一首关于指令的歌曲既营造了乐观活泼的课堂气氛，也稳固了所学的一些教室物品名称，使学生快速入境。猜一猜的方式深受孩子们的喜爱，启发了学生的思维，也激起学生张口表达的欲望，为下面的课学习做了很好的铺垫。“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。听原声带，进展仿读竞赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进展听和读的练习。通过趣味性强、有实际意义、学生们宠爱的一系列活动：摸一摸、闻一闻、尝一尝，以及通过声音，抽象的图形、手势等操练句型，多方位地调动学生的多种感官乐观参与课堂教学，使学生在轻松、开心的气氛中操练语言。教师引导学生总结本课学问点，培育了学生概括总结学问的力量。最终全课以一首顺口诗完毕，引导孩子们树立欢快的生活观念，教学语言力量与学习情感同步进展，为整节课画上了圆满的点睛之笔。潍坊外国语学校小学 英语 教学内容U2-1It”syruler.课型Ne教学方法导入法、情景教学法课前预备电子课本、单词卡片、教学目标介绍自己的物品。把握句型“hat’sthis?It’sy…….hat’sthat?pencilcasecrayon教学重难点That的发音敏捷运用所学学问教学过程．教授以下单词：eraser、pencilcase、crayon和拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。．在教室里边走边拿着一件东西说：hat’sthis？当学生答复：It’sa…..后，再问：“hatco1ourisit？”这时学生应当答复：“It’s…”举例：教师：hat’sthat?教师：hatco1ourisit？学生：It’sred活动1：听音指图举例：学生：学生：2：听说．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查．指图问答让学生看图，并说明图中隐蔽了五件东。给学生一分钟时间找出这五件东西。指着师书上图中的书包说：“hat’sthis？”引导学生答复：It’saschoolbag.用同样的步骤做剩下的四件物品的练习。让学生两人一组连续练习，三次后交换角色3板书设计hat”sthis?It”sy...教学反思教师在课堂上创设真实的情景，让学生在语境中学习。真实的语言情景能让学生最大限度地投入到学习活动，活泼思维，营造学习气氛，激发学生的学习体验，更快更准确地理解学习内容。潍坊外国语学校小学 英语 教学内容U2-2It”syruler.课型Ne教学方法情景教学法、玩耍教学法课前预备电子课本、教学目标1.能认读，单词：crayon,eraser。hatsthis?hatsthat?Itsyruler/pencilcase/eraser/crayon.教学重难点1.娴熟把握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中敏捷运用。培育学生用英语思维的力量，及大胆用英语沟通的能力。教学过程Step1.aring-up教师热忱地和学生打招呼问好，做简洁的FreeTal。教师和学生一起进展“Looandsay”活动。教师拿出一y…学生依据教师的口型快速反响，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：y…看看谁的反响快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示嘉奖。Step2.Presentation教师和学生做“接龙玩耍”。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：“hat’sthis?”引导学生答复：“It’sapencil.”然后这个答复的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：“hat’sthis?”下一个同学进展答复，再提问…依次类推。教师把课前预备好的“失物招领”的牌子放到课桌上，师从中拿出自己的一把尺子，说：“It’syruler.”重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丧失物品的学生到前面用刚刚学过的句型进展物品认领。教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并告知大家：“课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！”教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授句型“It’sy…”让学生充分领悟。在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进展小组练习。练习之后，进展对话表演。Step3.Practice教师把活动4了解活动规章。之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进展“猜猜看”练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要留意不能够让学生观察铅笔，只能够让学生听见铅选择另一种物品敲击，留意同样不要让其他同学观察，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：“hat’sthis?”其他同学猜。猜对的学生到前面来连续玩耍。Step4.Learntothechant教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的chant内容。让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起依据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进展跟读。最终进展小组活动，学生以小组为单位进展仿照，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展现。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示嘉奖。Step5.consolidation教师和学生一起归纳本单元所学的学问点。作业设计用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查字典，请教教师等多种方式得悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？板书设计hat”sthis?It”sypen/ruler/eraser/pencilcase/crayon.教学反思开展角色扮演活动，学生需要结合已有的学问和阅历，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。童谣的学习简洁激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容严密结合，使之效劳于教学目标，通过让学生自编，使学生的制造力量得到培育和熬炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和欢快。潍坊外国语学校小学 英语 教学内容Revie教学方法导入法、情景教学法课前预备电子课本1.句型：hat’sthis?It’sy…….单词：schoolbagpenrulerboopencilerasercrayon教学重难点依据情景会问“hatsthis?教学过程Greeting：T:Goodorningboysandgirls.S:Goodoringathy.T:Hoareyou?S:I”fine,Hoareyou?T:I”fine.you”regreat!arup.T:group...isgood.no,everybordystandup.Let”sdoaarupo?S:“o“T:Thegoodorningtrainsinghoareyou ？S:thegoodorningtrainsinghoareyou ？S:thfgoodorningtrainsing*3hoareyou?Sayhellotoathy,hoareyou?S:Hoareyou?DaingS:Hoareyou?Lingling,AyS:Hoareyou?T：athybeeatiger!Isayonetothreegobactoyourseat.听录音教师领读