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第第页听课反思《含有括号四则混合运算》听后感

今日下午第一节，王校长在二楼录播室做课例，老师们早早来到录播室的录播间等候，地方比较小，前边的坐着，后边的站着，四五班的同学们在上课地点等候，大家期盼着王校长的精彩课堂。

只见王校长从容的走进来，给同学们打招呼，将课堂上要用的题目框架图板书到黑板上，然后开始上课了。

王校长出示5道口算题：“16×5、60÷12、18×5、15×6、45÷15”，让同学快速说出结果，通过同学回答发觉“16×5、18×5、15×6”这三道题简单出错，让同学仔细观测反复说，训练同学仔细审题的习惯。接下来改编口算题将“16×5”改为“16×5+5”，让同学快速口算结果，再将“16×5”改为“16×〔5+5〕”，让同学快速说结果并说出运算顺次，用类似的方法将其余各题都进行改编，引导同学很自然的想到了：没有小括号的先算乘除后算加减，有小括号的先算小括号里面的再算小括号外面的，从口算题引出了新知的探究，同学学习起来轻松自如，可谓“润物无声”，同学在口算、笔算的过程中轻松的学会了新知识。

接下来随机出题“98-18×5、〔98-18〕×5”让同学巩固“没有小括号先算乘除后算加减，有小括号先算小括号内后算小括号外”的运算顺次，在做题中不断巩固混合运算的运算顺次。通过“96÷12+4×2”让同学感受没有小括号是加减乘除混合运算乘除可以同时运算，最末算加减，继续改为“96÷〔12+4〕×2”，让同学说运算顺次，依据前边的学习，同学能想到先算小括号内再算除法最末算乘法，也就是先算括号内再从左往右依次计算。王校长通过不断地改编题让同学掌控不同的题型的运算顺次，从而比较全面的把握四那么混合运算的运算顺次，同学在不断地改编题的过程中扎实的掌控题型。

在“96÷〔12+4〕×2”的基础上又改编引入了“[]”，即“96÷[〔12+4〕×2]”，让同学争论，然后汇报争论结果，同学全都认为先算小括号再算中括号最末算括号外的，前面的学习为引入中括号奠定基础，因此同学很轻松的突破难点，王校长借机向同学渗透有中括号里边必定有小括号，更进一步让同学掌控有中括号的四那么混合运算的运算顺次。学完新知，随机进行巩固练习，通过挑同学板演验证同学对本节课新授知识的掌控状况。

最末给出运算结构图进行拓展延伸，先依据已知数据运算填出未知数据，再把图形转化成算式，这样的题型的确较难，但是大部分同学花费肯定的时间能理清思路，写出正确的综合算式。

透过王校长的这节计算课，我发觉了很多亮点：1、把枯燥的计算课上的生动有趣。2、激发同学的动手、动脑技能。3、有简到难，由浅入深，让同学不断的迎接新的挑战，整节课同学都处于积极思索的状态。4、边讲边巩固知识。

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