第一册第三章 整理与复习（一） - 北师大版教案及反思

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整理与复习（一）

教学目标

1．通过同学自己整理，使同学把握整理复习的方法，发觉10以内的加法表的规律，提高计算速度．

2．培育同学观看、分析、归纳等规律思维力量．

3．培育同学勤于探究和相互合作的精神．

教学过程

一、谈话导入

明天森林里的小动物们要进行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们兴奋吗？不过，长颈鹿裁判可是个特殊认真的裁判，他可不喜爱杂乱的东西，他要从中选择最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信念把自己组的算式卡片整理好吗？

二、活动一：争论整理的方法．

老师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？

三、活动二：引导同学对所写的算式进行整理

（一）按得数分别是10、9……0进行分类．

老师：长颈鹿为每个小组预备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）

老师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？

（二）把算式挨次整理按肯定的排列

老师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有肯定的挨次，有些乱，我们能未能把每个试题夹里的算式都依据肯定的排列挨次整理好呢？

1．同学连续整理，使算式依据自己喜爱的挨次排列．

2．排列状况：

第一种：第一个加数从大到小排列

第二种：第一个加数从小到大排列

四、活动三：通过全班沟通，得到10以内的加法表

（一）呈现几组有代表性的整理方法．

选几组有代表性的整理结果进行投影呈现，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的．让同学明白可以有不同的整理方法．

（二）通过全班沟通，得到加法表，呈现给同学．

五、活动四：让同学独立观看加法表，找规律

老师：我们在关怀长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了学问，并整理得出了10以内的加法表．同学们认真地观看一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发觉了什么？

1．认真观看、独立思索．

2．同组的同学相互说一说．

3．找几个小组汇报观看的结果．

横着看，同一行的算式，第二个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1．

竖着看，同一列的算式，得数都相同．第一列得数都是10，第二列得数都是9……

斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，第二个数依次小1，得数也依次小1．

……

六、活动五：加法表的应用

老师：我们已经整理出了10以内的加法表，假如现在再让你们写10以内的加法算式，你能未能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？

做嬉戏：找伴侣

嬉戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为伴侣，看谁能快速地找到自己的伴侣．看看谁的答案多．

七、活动六：让同学谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获．

教案点评：

以关怀长颈鹿整理数学竞赛题的形式，激起同学复习整理的爱好，同时也渗透了乐于助人的思想训练。由于是第一次进行整理，完全放手对同学来说有很大难度，于是采纳了引导同学先按得数进行分类，然后再排序的方法，这为下次能够完全放手让同学自主整理减法表及20以内加减法表供应了方法。对同学在整理过程中消逝的不同的排列方法都进行了呈现，并让同学说一说是怎样整理的，通过这种相互沟通，让同学体会到整理结果的多样性。后来在加法表的应用方面，设计了这样一个问题：让同学说一说假如再写10以内的加法算式，怎样才能做到既不重复又不漏掉，同学说出了要按我们刚才发觉的这些规律来写，这样一方面是引导同学要充分地利用所学学问解决问题的意识，另一方面是可以培育同学有条理地思索的习惯。

探究活动

找伴侣

嬉戏目的

使同学能准确计算10以内的加法．

嬉戏预备

1．若干套1到9的数字卡片．

2．每次嬉戏前发给每个同学1张．

嬉戏过程

1．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的嬉戏，捉到谁，谁就站在圈中心找出自己的伴侣来搭救自己．

2．数字凑成10才能做伴侣（可以是两人做伴侣，如7和3，也可是三人做伴侣，如2，4和4，还可以是四人、五人……做伴侣），伴侣越多越好．

3．依据找到伴侣的人数多少，