九年级数学教师工作总结范文

九年级数学教师工作总结范文一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

一、在教学工作方面

1、课前准备：备好课。

（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

21、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服等等。同时还要从思想上给以辅导，利用各种机会对学生进行思想教育。

二、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、在教学之余，我也注重自身发展进步。

除了听课、评课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。不段学习老的教学经验，将理论与教学实践结合起来得心应手。

总的来说，在以后的教学工作中，我将不断学习，不断总结经验教训，不断改进自己的教学方法和手段，努力提高自己的教学水平。九年级数学期末总结一、试题评价

本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识解决简单实际问题的能力；还适当了学生学习发散思维与逆向思维等能力的培养。可以说，本次试卷命题严格按照新课标的要求，难易较适中，覆盖面较广，并突出了重点，对以后的初中数学教学起到积极的导向作用。

二、学生典型错误分析

统计数据显示，部分班级的成绩不太理想。这跟所取样本有很大的关系，说明学生还没有形成严谨的学习习惯。通过仔细分析，发现学生在做选择题和填空题时比较粗心，不能仔细审题。如：在选择题中，有的学生把答案写错位置；在填空题中，有的学生把单位漏写；在解一元二次方程时，学生没有认真审题，把结果中的单位给漏写了。另外，有的班级没有得满分的同学。具体表现在以下几个方面：

1、对代数式的基本性质的理解不够深入。例如：在填空题第4题时，有的学生没有把正确的代数式表示出来。

2、对计算类问题处理不够细致。例如：在选择题的第8题中，有的学生没有按要求算出结果；在填空题的第10题中，有的学生没有算出正确的结果。

3、对统计类问题处理不够细心。例如：在选择题的第11题中，有的学生没有算出正确的方差；在填空题的第12题中，有的学生没有算出正确的频数。

4、对应用类问题处理不够细致。例如：在解答题的第28题中，有的学生没有正确理解题意，没有建立正确的方程或不等式；在解答题的第29题中，有的学生没有按照题目要求进行分类讨论。

三、反思与改进

1、加强代数式基本性质的教学，让学生深入理解代数式的基本性质。教师可以设计多种层次的练习题，从多个角度帮助学生理解代数式的基本性质。

2、加强计算类问题的训练。教师可以利用课余时间进行专题讲座，让学生掌握各种计算方法与技巧。同时要让学生养成验算的好习惯，以便及时发现错误并纠正错误。

3、加强统计类问题的教学。教师可以通过讲解例题、组织专题讲座等方式，让学生掌握统计的基本方法与技巧。同时要让学生养成仔细读题的好习惯，以便正确理解题意并正确作答。

4、加强应用类问题的教学。教师可以通过讲解例题、组织专题讲座等方式，让学生掌握应用问题的解题方法与技巧。同时要让学生养成仔细审题的好习惯，以便正确理解题目背景和条件以及正确建立数学模型。

5、针对考试中出现的问题，教师需要在今后的教学中加强薄弱环节的复习和巩固工作，努力提高学生的思维能力与解题技巧。同时要学生的学习状态与心理状况，及时发现学生的问题并给予有效的指导与帮助。九年级数学上册知识点总结一、代数式

1、代数式：用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子叫做代数式，如n，2n，n2等。

2、代数式的值：用数值代替代数式里的字母所得的结果叫做代数式的值。如当n=2时，2n=2×2=4；当3x=18时，x=18÷3=6。

二、整式

1、整式：单项式和多项式的统称叫整式。如，ab-3是多项式。

2、单项式：只含有数字和字母的积叫做单项式。如a×b，2πr都叫做单项式。

3、多项式：由几个单项式的和叫做多项式。如3a+4b叫做多项式。

三、系数与次数

1、系数：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。如3a的系数是3，ab的系数是1，-xy的系数是-1。

2、次数：一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。如3a的次数是1+1=2，xy的次数是1+3=4，-4xy的次数是1+3-1=3。

四、同类项

所含字母相同，相同字母的指数也相同的项叫做同类项。如4a和3a是同类项，-7xy和7xy也是同类项。

五、合并同类项

把同类项合并成一项叫做合并同类项。在合并同类项时，我们把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。如3m+2m=5m，5xy-3xy=2xy。

六、幂的运算性质

1）am×an=am+n(m、n是正整数)；

2）(ab)c=abc(c是正整数)；

3）(ab)n=anbn(n是正整数)；

4）a0=1(a≠0)；

5）aa-p=ap(a≠0p为正整数)。九年级数学期末试卷一、选择题（每题2分，共20分）

1、在平面直角坐标系中，点（—2，3）关于原点对称的点的坐标是（）

A.（—2，—3）B.（2，—3）C.（2，3）D.（—3，2）

2、下列计算正确的是（）

A.a3+a2=a5B.a3•a2=a5C.（a3）2=a6D.a3÷a2=a

3、已知二次函数y=ax2+bc+c（a＞0），当b=0时，y最大值是（）

A.0B.当a=1时，为—1C.当a=1，b=0时，为—1D.不存在

4、下列四个函数中，在同一象限内，随着x的增大，函数值y减小的是（）

A.y=2xB、y=—3x—5C、y=—2/xD、y=—4x2—6x

5、已知反比例函数y=k/x（k≠0），当x＜0时，y随x的增大而减小，那么一次函数y=（k+2）/x的图象经过（）

A.第一、二象限B.第二、三象限C.第三、四象限D.第一、二象限及原点

二、填空题（每题2分，共20分）

1、已知点A（m，m）在函数y=x2的图象上，则m=（）

2、已知二次函数y=ax2+bc+c（a≠0），若a＞0，当自变量x小于0时，则（）

A.随着x的增大而增大BB、随着x的增大而减小

C、与x值无关D、不能确定如何变化

3、已知函数y=（m—2）x2+（m+1）x+m+1的图象是一条开口向上的抛物线，则（）

Am为任意实数Bm≥0Cm≥1Dm≥1或m为任意实数

4、已知反比例函数y=k/x（k≠0），当x＜0时，y随x的增大而减小，那么一次函数y=kx+b的图象经过（）

A.第一、二象限B.第二、三象限C第三、四象限D第一、二象限及原点

5、下列函数中，当自变量x逐渐增大时，函数值y逐渐减少的是（）

Ak•（k＞0）B．C．Dy=-3/x-1

6在同一平面直角坐标系中，对于函数①y=6x+1，②y=2/x，③y=4x，④y=-0.九年级数学圆知识点总结一、圆的基本性质

1、圆的定义：线段OA绕着它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆。

2、圆心：固定端点O称为圆心

3、半径：线段OA称为圆的半径

4、圆心角：从定点O引出的射线在圆内部分称为圆心角

5、圆周角：顶点在圆心上的角叫做圆心角，在圆心同侧，且顶点在圆上的角叫做圆周角

6、圆的周长：圆上任意一点到圆心的距离(半径)和过该店画弧的两条线段的弧度之和叫做圆的周长

7、圆的面积：圆所占平面的大小叫做圆的面积

二、与圆有关的位置关系

1、点与圆的位置关系：以点P与圆O的为例(设P是一点，则PO是点到圆心的距离)，P在⊙O外，PO>r；P在⊙O上，PO＝r；P在⊙O内，PO<r。

2、直线与圆的位置关系：无公共点为相离；有两个公共点为相交,这条直线叫做圆的割线；圆与直线有唯一公共点为相切，这条直线叫做圆的切线，这个唯一的公共点叫做切点。

3、圆与圆的位置关系：无公共点为外离；有两个公共点为外切；圆心距小于两半径之差且大于两半径之和内切；圆心距等于两半径之差或两半径之和两圆同心。

三、圆是轴对称图形

1、垂直平分弦的直线必经过圆心；

2、平分弦(不是直径)的直径垂直于弦；

3、平分弧的直径平行于弦；

4、弧、弦心距、弦的一半是成弦心距的三角形。九年级数学应用题九年级的数学学习已经进入了一个新的阶段，其中应用题的学习尤为重要。应用题不仅考察我们的数学知识和技能，更考察我们解决问题的能力。下面，我们将从几个方面探讨九年级数学应用题的特性和解题策略。

一、定义与特性

九年级数学应用题是一种需要学生运用数学知识和概念解决问题的题型。这类题目通常会给出一些实际生活中的情境，如投资、行程、货物等问题，要求学生运用数学模型、函数、方程等工具进行分析和解答。

二、解题策略

1、读懂题目：我们要仔细阅读题目，了解题目所描述的情境和给出的数据。只有完全理解题目的意思，才能正确地建立数学模型。

2、建立数学模型：在理解题目后，我们需要根据题目描述的情境，选择合适的数学工具进行建模。这可能涉及到函数、方程、不等式等概念。

3、执行计算：使用适当的数学工具进行计算，得出答案。在计算过程中要注意单位的转换和数据的处理。

4、整合答案：我们要将计算结果整合到答案中，确保答案清晰、准确、完整。

三、解题技巧

1、注重细节：应用题中可能涉及到各种细节，如单位转换、数据的大小处理等，要注意这些细节，确保计算准确。

2、画图分析：对于一些复杂的问题，可以通过画图进行分析。画图可以帮助我们更好地理解题目的情境和找出潜在的关系。

3、尝试逆向思维：在解决问题时，可以尝试从问题的结论出发，反向推导出必要的前提条件，这样往往可以更快地找到解决问题的方法。

九年级数学应用题是数学学习的一个重要部分，它要求我们在理解实际问题的灵活运用数学知识进行建模和计算。通过掌握正确的解题策略和技巧，我们可以提高解决应用题的能力，进而提高数学学习的成效。九年级数学概率试题一、选择题

1、下列事件中，属于不确定事件的是（）

A.九年级数学课本中，有2个随机事件发生

B.九年级数学课本中，有2个必然事件发生

C.九年级数学课本中，有2个不可能事件发生

D.九年级数学课本中，有2个确定性事件发生

2、下列说法正确的是（）

A.随机事件发生的概率大于0而小于1

B.如果随机事件发生的可能性很小，那么这个随机事件发生的概率为0

C.如果随机事件发生的可能性很大，那么这个随机事件发生的概率为1

D.一次试验中随机事件发生的频率是唯一的

3、一只不透明的袋子中装有1个红球、2个黄球和3个蓝球，这些球除颜色外完全相同，现有一人进行摸球游戏，摸到红球、黄球、蓝球的概率分别为（）

A.1/6，1/3，1/2

B.1/6，1/3，2/3

C.1/3，1/2，1/6

D.2/3，1/2，1/3

二、填空题

4、下列说法正确的是（）

A.随机事件发生的概率大于0小于1

B.如果随机事件发生的可能性很小，那么这个随机事件发生的概率为0

C.如果随机事件发生的可能性很大，那么这个随机事件发生的概率为1

D.一次试验中随机事件发生的频率是唯一的

41、在一个不透明的布袋中装有3个白球和1个红球，经过充分混合后，从中任意摸出1个球，求摸出白球的概率。

411、某校九年级一班的一次数学测试成绩（分数取整数）如下：

（1）请完成下面的频率分布表；（用频数或频率填充）

（2）如果这个班级的学生人数为45人，根据上表的数据计算这个班级的及格率（60分以上为及格）大约是百分之几？

【分析】

本题考查了概率的意义：一般地，在大量重复实验中，如果事件A发生的频率