2023年三年级语文下册一颗小碗豆教案冀教版

年三年级语文下册一颗小碗豆教案冀教版这是安XX的一篇童话故事，叙述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆坚韧的生命力，使小姑娘鼓起士气，战胜病魔，小豌豆从中得到了欢乐。教学目标学问与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也渐渐地长好了”这句话的内涵。方法与过程：连续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限开心和生气，欣赏小豌豆有抱负，热忱，乐于助人的精神。教学重点理解“小豌豆长大了，小姑娘也渐渐地长好了”这句话的内涵。教学难点理解小豌豆助人为乐的好品质。教学过程

一、导入，揭示课题。

1、出示豌豆荚,请同学用自己的话描述。生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安XX是怎样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会一般的豌豆荚在笔下是那么富有情趣。师：在小豌豆身上发生了一件什么事呢？

今日就让我们学习课文。齐读课题。在学习课文之前我们先来看一些字词你熟悉吗？

出示词语

3、自由读3-8段,找一找,这五颗小豌豆各自的准备是什么？

4、当小房子打开时,五颗小豌豆滴溜溜地滚了出来,随着砰砰砰的一声声响声，小豌豆们被小男孩用玩具枪一颗一颗的打了出去。同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

5、通过预习我们应当知道安徒生选择了那颗小豌豆来写？

出示他的愿望：最小的一颗呢？

它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉。我要是能给人家做件好事，就兴奋了。”

(1)齐读句子。

(2)对这句话提提问题。(它做了什么好事？

为什么给别人做好事，就兴奋了？

)通过这句话看出它是一个乐于奉献的人,2师：默读11-19段,想一想,小豌豆做了什么好事？

实现了他的愿望了吗？

(小豌豆关心小姑娘恢复了健康，她能站起来了。)

3.你们知道小姑娘原来的病情吗？

4.师：小豌豆是医生吗？

它是如何治好小姑娘的病的？

小组合作，完成填空练习。

(1)小组合作小豌豆小姑娘长出新叶心里很兴奋往上爬藤把床移到窗边，看得更清晰猛劲儿长脸色好多了，能自己坐上一个钟头开花了站了起来，身体好了

(2)沟通一颗小小的豌豆，身上究竟有什么力气让这个奄奄一息的小姑娘重新站了起来？

(有抱负、乐观、坚韧、乐于助人。)

(3)师：小豌豆用他乐观的态度，布满生气的活力，关心小姑娘恢复了健康。真是了不起呀！让我们有感情地朗读第1119小节。请一位女生读小姑娘的话。一位女生读妈妈的话，(读小姑娘的话时，留意语气有递进感，要读出变化。)5师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢_。感谢_什么？

师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？

(1)想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，布满感谢地对它说：。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢_，感谢_。(感谢_让她看到绿色；感谢_让她看到嫩黄色的花朵；感谢_使她战胜了病魔；感谢_使她渐渐地站起来)

四、拓展练习。

1.生活中有没有像小豌豆一样助人为乐的人呢？

2.这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？

请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，绽开想象，续编一个童话故事。五颗豌豆各有去处，最小的一颗豌豆说只要能给大家做件好事，就兴奋了。观赏完了这个童话，你同意小豌豆的说法吗？

说明：在学完课文后，再让同学仿照课文，绽开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在这里，同学的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在关心别人的同时，自己也会获得欢乐。生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞飞，飞飞，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它慢慢地枯死了。生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞飞，飞飞，感到越来越热，它懊悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在关心别人的同时，你的生命才更有意义！教学反思：这是一篇长课文，涉及到的内容非常丰富，而其中，文章所蕴涵的思想训练的内容又非常深刻，假如在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就如同蜻蜓点水，造成教学重点不突出，教学效果自然就不够抱负。因此，对于课文的教学内容我大胆取舍，重点抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也渐渐地长好了”引导同学思索“随着小豌豆的成长过程，小姑娘的身体和心情发生了哪些变化？

”这样就把全文的内容串联起来，从而形成一条清楚的教学主线主线。再让同学带着问题深化地品读课文，通过勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句，想像小姑娘由病重到渐渐减轻、到好的逐步变化，逐步走向健康的形象，体会小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信念。另外，在本节课教学中，我也反思到自己还有很多不足之处，如对同学的评价不够到位，感觉评价缺乏针对性的指导。尤其是同学在朗读的时候，对同学读的到位与否，自己把握得不精确     。