小学生语文复习方法

Word版本，下载可自由编辑小学生语文复习方法一、学校语文复习内容系统化、专题化

学校语文教学内容系统化，同学脑海中的学问结构是无序、杂乱的，需要对同学学习的学问进行系统的归纳、整理，这时就需要发挥出老师的主导作用，帮忙同学建立系统化的学问结构，复习的内容要分类、分层，抓住复习的主线。

老师要指导同学在复习前能够先对全册教材中的各类内容进行分类，这样同学便能够很好的从整体上把握复习内容。

同学将整理的复习内容系统化后，就能够设置专题性的复习了。

1、词语专题。在词语专题板块，能够依据词语的词性进行划分，有数量词、名词、形容词、拟声词、动词等;依据词语的掌控层次来划分，还能够分为三个板块即词语巩固专题、词语理解专题和词语运用专题，还有我们常用的成语、谚语、惯用语。

关联词复习板块还分为递进关系专题、因果关系专题、假设关系专题、转折关系专题等。

2、句子专题。我们依据句子的感情颜色来划分，能够将其分为感叹句专题、陈述句专题、祈使句专题和疑问句专题等。

从句子的修辞手法上来看，句子还分为排比句、比如句、反问句、比拟句、对偶句等。

3、阅读专题。新课程标准中明确指出，在学校语文教学中要注意提升同学的阅读力量。所以，在语文复习中，也要强化对同学阅读力量的复习。

阅读专题依据课文的文体来划分，分为童话专题、写景状物专题、科学小品专题、写人记事专题等。按阅读题型进行划分，还能够分为文本解读专题、感知内容专题和词语理解专题等，为提升同学的复习效果，要结合同学的实际状况和教材内容选择复习专题。

4、作文专题。依据语文教学方案，一学期内同学要完成8篇作文的写作。在语文复习过程中，假如连续让同学写作文，不仅会增加同学的学习压力，而且学习过的内容，同学在学起来会没有太大爱好。

所以在作文复习中，老师要留意两方面原则，一方面讲评重于写作，另一方面片段仿写重于全文写作。

二、学校语文复习教学方法多样化

学校语文复习课一方面是为了让同学复习巩固已学学问，并弥补以前授课中没有解决的一些问题，另一方面是为了让同学在复习课上，感受到与新授课不同的另一片风景，感受到复习课的魅力，从而激活出同学的学习爱好和乐观性，这样复习课的复习效果才能不断的提升。

所以，在复习课中乐观采用有效的教学方法和形式特别重要。

1、情境法。依据语文教学内容和同学的心理特征，运用生动好玩的语言和画面，结合多样化的故事、寓言呈现学习素材，创设生动开放的教学情境，将复习的主题融入其中，营造轻松愉悦的学习环境，从而激活同学学习乐观性和热忱。

在学校语文复习中这种方法是比较使用的，依据教材内容制造情境，使同学在情境中欢乐的学习，最终达到高效复习的目的。

2、竞赛法。在语文复习课上设置竞赛情境，激活出同学乐观参与的热忱。如在复习词语内容时，先给同学一些复习的时间，然后能够以小组的形式或同桌间两人相互听写，听写自己感觉在考试中最简单写错的字和词，然后比一比小组间或同桌，看谁掌控的更精确     。

这种听写方式与老师统一的听写模式有所不同，虽然所达到的目的是相同的，但是同学对这种新的听写方式都感到特别的奇怪   和好玩，同学们参与的乐观性也很高。

此外，加入了竞赛，同学们都想着肯定要赢、要超过对方，所以在复习中更加的专心找出自己简单写错的字词，在这个过程，同学对字词就进行了一遍巩固，并且在小伙伴给自己听写时，也很好的再次巩固了一遍。

这种方式不仅比老师统一听写节约了大量的时间，最关键的是达到的效果特别抱负。

3、合作法。合作学习是指以合作学习小组为基本形式来完成学习目标的一种方法。

如在句子学习过程中，就能够以小组为单位，小组组员间相互帮忙，共同努力造成最精彩的句子，利用大家的努力共同实现了学习目标，在这个过程中还培育了同学的团队精神和合作意识，使同学获得了全面进展。

4、合作竞赛法。合作竞赛法是以合作学习小组为单位，以其他合作学习小组利用竞赛的方式，开展复习的一种学习方法。我们抓住同学求胜心理强的特征，开展竞赛式的学习方法，同时提升了同学的学习的乐观性和积极性。

如背书，这是同学在复习中感觉最繁琐的部分。这时老师就能够采用合作竞赛法进行，能够这样操作，首先要给同学充分的预备时间，小组成员间能够相互帮忙背诵，然后以小组为单位进行小组间的竞赛，最终看哪一组背的最完整，效率最高，背诵的有感情，当