《包身工》 统编版高中语文选择性必修中册+

授课教师：山间明月包身工他们是一群年龄在14-18岁之间的农村姑娘，绝大多数来自苏北和绍兴。在上世纪30年代，这些女孩因生活贫穷困苦，父母无力养育他们，受包工头的诱骗，签订了包身契。包身工们会被送到日本人在上海开设的纱厂做苦工，沦为替包工头赚钱的机器，不仅要在充满噪音，尘埃和湿气的环境中承担着强度最重的劳动，还面临无端的打骂，身心的虐待和摧残。这些地位低，待遇差，痛不欲生的女孩子们如同奴隶一般，命运极其悲惨。一、导入报告文学在我国是三十年代新兴的一种文学样式，它以散文手法报导真人真事，它的特点是新闻性与文学性的有机结合。夏衍包身工D一、导入暑期上映的电影《孤注一掷》，在上映当月票房就高达35亿，是什么原因让这部电影那么火呢?首先是因为这部电影取材于缅北真实诈骗案例，这一社会问题早已得到社会各界的关注;其次是因为这部电影中很多逼真的场景，让观众身临其境般地体会到缅北诈骗的恐怖。(原因)电影可以通过画面和音效让观众直观的感受故事场景，但报告文学是文字性的，创作于1935年的《包身工》，我们88年后再次阅读，能感受到包身工们悲惨的生活状况，坐者是如何做到的?接下来的课，我们要探究的就是这个问题的答案。二、比较阅读报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。B夏衍包身工网友仿写《包身工》已是腊月了，5点，天还黑着，月亮还高高的挂在天上，鸽子般的小屋里的生物已经开始蠕动了。“起来，起来，懒虫们!”一位烫了卷发有着尖嗓子的，五六十岁的女人，大喊着似是生气的。“还躺着，快收拾下楼!”在那不足十几平方米的小格子里住了快10个人，跟着那女人的喊声，在那寒冷的空气里，他们很快就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来，打哈欠，叹息声，寻衣服，穿错了别人的鞋，叫喊，在那人头攒动的连门都不曾有的坑上很响小便，青春期女孩所共有的害羞的感觉，在这群“学习机器”之间已经很迟钝了。那个五六十岁的女人对着起的稍慢的机器说了几句，转身又向另一群骂着。蓬头，睡眼蓬松的“机器”们冲出，自来水龙头边挤满了人，手捧些冷水浇在脸上，这些人姓名是被忽视的，小屋门上的号码被算是他们的名字了，“4227，快点，不想住了是吧?”那女人又叫着。这是山河四省的一所高中，或者说一座“高考工厂”，高高的上面带着双层铁丝网的水泥墙，严密地封锁的“工厂”，一座座6楼的窗户上带有铁丝网的楼里，在这里一层小10个屋，一个屋平均有几十个乃至上百个“学习机器”，所以除了老师和几个校领导，这工厂的墙卷里住了几千个“机器”。但是他们的正式名字却是“高中生”，他们已经有一种奇妙的方式被他们的父母送到了这个“工厂”，每年特别是中考后，这些学校里有些人脉的老师就会亲自或带人到家长中间去，让他们多年来那三寸不烂之舌，去游说那些望儿女成龙凤的家长们。“还用说，住的是独立卫浴，每个宿舍都有空调，教室里也冬暖夏凉，吃的是四菜一汤，军事化管理成绩低进高出。家长朋友们，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育，上三年高考定有好成绩，这好机会别人给我贿了钱我也不让去，咱们是朋友，我还能骗了你吗?”这样说着，那些孩子可不必说，就是他们的父母也会怨恨自己，当年没有这样的机会了，于是在准备好的合同上签了字，交了学费，这事儿便是定了。五点半之后，夜还是那样的黑，晓星也依稀可见。学校的那水泥路上已被这些着急忙慌的学生们挤满了，今天的风不太冷，大约就是这些生活在死水一般的空气里的人们，仅有的天惠，他们嘈杂起来，有的在公共水龙头边舀水，有的抓紧梳了两下本来就不长的头发。查考勤的老师，拿着一叠叠簿子，懒散的站在班门口。网友仿写《包身工》但桌子并不多，其实即使有更多的桌子，屋里的人也没有时间坐下来慢慢悠悠的吃一顿早饭，他们蜂窝似的买了一碗饭。就四散的蹲或站立在路上或门口。做值日扫卫生区的日子，有时候连一点吃饭的时间都没有。他们只能眼睁睁的看着别人吃完饭，然后饿着肚子做工作。两年前的双减政策，使学生们想要追求更轻松的生活，学校对于这种父母急切希望取得成绩的“机器”的需要突然增加起来。为保持学校已有的成绩，对他们减轻负担吗?用温情主义吗?不，不，他们所采用的方法只不过是用那些被父母强制送来的“机器”代替那些普通学生而已。第一，这些“机器”是要绝对服从老师的管理的，所以他们根本没有学或不学的自由，他们的成绩就是老师的工资提成，所以即使在生病的时候，老师也会很可靠的替学校和家长服务，用辱骂甚至拳头来强制他们学习，就拿我们县这边的一个学校来说吧，在一个很冷的清晨，有个学生发烧了，他本想去宿舍里休息，可老师却硬拉着他去教室里学习。学生虽不愿，却无可奈何。网友仿写《包身工》第二，这些学生到底都是从县城或者农村来的，而且他们大半都是父母所逼着来的，这一点在管理上是极有利的。学校的门总是封的，严严实实是这些“机器”与别的世界隔绝起来，完全将管理权交给老师。这样，班里没有能上网的电脑，电话也不能打给除了家长以外的任何人，他们就永远没有和外头人接触的机会，所以这种学生是一种“罐装的人”可以安全地保藏，自由的使用，绝对没有和空气接触而起，变化的危险。第三还有学费的高昂，像这种管理严格的学校，学费虽然是不便宜的，但这并不会阻挡那些父母希望孩子成绩提升的热情，父母总是拿出家里的积蓄，大把大把的给学校，只为让孩子有一个“未来”。六点钟，早读铃声响了，班门一开，就好像鸡鸭一般无序的冲出一群没有锁链的奴隶，每个人手里都拿着一本书，都不讲话，因为有时说话也会不被允许的。别的学校的学生有时还能自己搭配些什么衣服，可他们就没这福分了，穿着麻袋般的运动服，虽然他们并没有什么机会去运动。年级主任拿着分贝仪，从每个班经过，哪个班要是声音小了便会被训斥，那些学生即使不愿，也被迫噼里啪啦的喊着什么。网友仿写《包身工》黑板上的一个个单词，本上的一道道题，学习看似是一件很美好的事，但在大大小小监控，校长以及班主任等各类老师的监视下，就不像想象的那样愉快了。大概是自然现象吧，一种生物在这样的高压下学习更加的容易疲劳，但是在上夜自习的时候打瞌睡是不会有的，因为野兽一般的铁的暴君监视着你。只要手不写字，抬头或者喝些水，就会遭到老师批评的危险。在学校学的不好的法规大约就是辱骂，打手心或者停课。那么对于依靠学生成线在学校学的不好的法规大约就是辱骂，打手心或者停课。那么对于依靠学生成绩而获利的老师的立场来看停课不去上学显然是很不利的。于是老师就不假思索的爱上了批评这一方法。每逢年过节，老师们总要对教导主任们送礼，那时候他们就媚的讲“总是你帮忙照应照应，学生们有什么学的不好的事情尽管骂，尽管打，只要让他们上学就行。”网友仿写《包身工》在这种情形之下，学生当然是“人人得之欺之”的，有一次一个学生写完了作业没有及时上交，就遭到了老师的辱骂，恰恰运气坏，一个教导主任走过来，老师非要在主子面前显出他的威风，对教导主任表示他管督的严厉骂的比平时格外用力，教导主任望了一会儿，也许他不喜欢这种语言上的惩罚，也许他要介绍一种更合理的惩戒方式，走进来让学生伸出手，把他扯到墙边，叫他向着墙壁立着。老师跟着过来很懂他的意思，拿出戒尺猛的向他的手心抽去“这个小姑娘坏的很，懒惰!”老师也学着同样生硬的调子说。“这样他就再也不会不交作业了。”在一种特殊优惠的保护之下，吸收着这些任人摆布的学生滋养，在河北的高中腾飞起来。但就我所县里的高中来讲。十几年前它还是一个名不见经传的小学校，现在已是有三个校区的大学校了。两点一线，12小时学习，劳动强化。家长和学校的双重监管的生活，泥土一般的作践一一血肉造成的机器终究和钢铁造成的不一样，合同上写明三年学年，能够上满的却并不是全部。学习，学习，累到不能走路还是学习。手上的茧厚了一层，身子像弓一样弯，面色像死人一样，残咳着淌着冷汗还是被逼着学习。网友仿写《包身工》还有一个什么名字记不起了，他熬不起这种生活，用了许多功夫，在上午的15分钟休息的时间里，偷偷的给教育局打了一个举报电话。一周了还没有什么音信，他在焦灼，他在希望，也许教育局的领导会到学校来检查，把学校关停，让他们能够轻松。可是回的电话捏在校长手里了。放学的时候，校长和两个老师站在门口，横肉脸上在发火了，一把拽住他，辱骂甚至踢打和爆发一般的听不清的嚷骂:“死学生，你倒有本领。打断我的发财路。“学校的空调给你吹晕了是吧?”“骂死你，给大家做个榜样。”

“电话谁借给你的，讲！讲！”哀求和痛哭的声音是整个学校的人都镇住了，大家都在发抖，好像真是一个榜样，骂够了之后再在教导主任办公室站一天，这一天好像除了那隐隐约约的哭声以外，再没有别的声音，屏着气，睁着眼，千百个学生在黑夜中叹息他们的命运。网友仿写《包身工》像这种这样学生逼他们学习的制度，我不禁想起了孩子时候看到过的。马戏团训猴的事儿了。那些猴儿整齐的被训猴的人摆在那里。他们一遍一遍练习着训人所教给他们的动作，跳了再跳，一天也不停息。猴子们整天的表演。卖票得钱的却是那些驯兽师，但是从孩子眼里看来，这他们对猴子并没有怎样的虐待，到现在，将这种关系转移到人和人中间，连着施与和温情也已经不存在了！在这千万学生中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望，没有法律，没有人道，这有的是21世纪的课本与知识，和这种体质忠于服役的16世纪封建制度下的奴隶！黑夜静静的像死一般的黑夜，但是黎明的到来是无法抗拒的。在那张看似优异美好的成绩单上，当心那些学生痛苦的呻吟。网友仿写《包身工》请总结两篇《包身工》共同的艺术特色。文章线索主线副线以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。文中穿插（补叙、插叙）着背景资料，以包身工制度的形成、发展及恶果为副线，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。1.双线交织作者重点描写“芦柴棒”等人起什么作用？点面结合↓↑主要是人物的群体描写，写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。（血肉）点：典型人物、事件、细节、场面面：一般的、概括性的材料（骨架）主要是具体事物描写，芦柴棒、小福子等2.点面结合1.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。2.这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。反语的作用：①多用在揭露、批判、讽刺等方面，使文章富有战斗性。②用在风趣、幽默、诙谐等方面，使语言多有变化。③运用反语，能更好地表达深刻的思想和激昂的感情。3.反语4.对比手法:包身工与带工老板的对比住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；吃的“浆糊一般“的薄粥；穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；包身工带工老板穿的“拷绸”之类收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖作用:刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。收入“每天三角八分”类比作用：形象地阐释了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪行。带工老板——饲养包身工——赚钱（更加血腥）船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待）5.类比手法三、梳理归纳1.请梳理包身工的一天。2.总结作者穿插社会背景的作用。S夏衍包身工三、梳理归纳4：15起床蓬头赤脚、衣衫褴褛、睡眼惺忪；七尺阔、十二尺深的工房。5：00上工没有自由；面临着音响、尘埃和湿气三大威胁。4：30早饭每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的是较少的籼米、锅焦、碎米和较多豆腐渣。17：00放工猪猡般的生活，泥土一般的作贱工作，工作，衰弱到不能走路还是工作。1.包身工一天的具体生活

背景，是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。2.为什么要穿插背景?1.说明新闻事件的起因;2.显示或帮助读者理解新闻事件的重要性;3.突出新闻稿件的新闻价值;4.表明记者的观点;衬托、深化主题。3.文章穿插了哪些包身工制度相关资料？例如：第8段——引出制度产生的原因她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在东洋厂里有“脚路”的带工，就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。4.分析第9段“带工”老板的游说策略“还用说?住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥，一个月休息两天，咱们带着到马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西。老乡!人生一世你也得去见识一下啊!——做满三年，以后赚的钱就归你啦!块把钱一天的工钱，嘿，别人给我叩了头也不替她写进去！咱们是同乡，有交情。——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗?”4.分析第9段“带工”老板的游说策略1.画大饼“还用说?住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥，一个月休息两天，咱们带着到马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西。2.给盼头老乡!人生一世你也得去见识一下啊!——做满三年，以后赚的钱就归你啦!4.分析第9段“带工”老板的游说策略3.拉关系块把钱一天的工钱，嘿，别人给我叩了头也不替她写进去！咱们是同乡，有交情。4.打包票——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗?”四、删减用心原文和改文的比较S夏衍包身工1.这段原文文字适合放入哪里？

东洋厂家将这红砖墙围着的工房以每月五元的代价租给“带工”，“带工”就在这鸽子笼一般的“洋式”楼房里面装进三十几部没有固定车脚的活动机器。这种工房没有普通弄堂房子一般的“前门”，它们的前门恰和普通房子的后门一样。每扇前门楹上，一律地钉着一块三寸长的木牌，上面用东洋笔法的汉字写着“陈永田泰州”“许富达维扬”等等带工头的名字和籍贯。门上，大大小小地贴着褪了色的红纸的春联，中间，大都是红纸剪的元宝，如意，八封，或者木版印的“姜太公在此，百无禁忌”的图像，春联的文字，大都是“积德前程远，存仁后步宽”之类。这些春联贴在这种地方，好像是在对别人骄傲，又像是在对自己讽刺。1.这段原文文字适合放入哪里？（1）补充交代了工房的具体情况，适合放在第11段后面。（2）作用：第一，“上面用东洋笔法的汉字写着”非常不伦不类，迎合着东洋人的审美需求；第二，“‘陈永田泰州’‘许富达维扬’等等带工头的名字和籍贯”补充了包身工的来源大都江浙一带的破产农村；第三，那些传统的中式装饰布置、喜迎春节的红色充满讽刺，刻意营造的祥和幸福与工房内包身工的痛苦处境形成鲜明对比。2.这段原文文字适合放入哪里？到杨树浦去的电车经过齐齐哈尔路的时候，你就可以听到一种“沙沙的急雨”和“隆隆的雷响”混合在一起的声音。一进厂，猛烈的骚音就会消灭，——不，麻痹了你的听觉，马达的吼叫、皮带的拍击、锭子的转动、齿轮的轧轹……一切使人难受的声音，好像被压缩了的空气一般地紧装在这红砖墙的厂房里面，分辨不出这是什么声音，也决没有使你的听觉有分别这些音响的余裕。纺纱间里的“落纱”(专管落纱的熟练工)和“荡管”(巡回管理的上级女工，日本叫做“见回”)命令工人的时候，不用言语，不用手势，而用经常衔在嘴里的口哨，因为只有口哨的锐厉的高音，才能突破这种紧张了的空气。2.这段原文文字适合放入哪里？（1）延续着上文“纱厂工人终日面临着就是音响、尘埃