外研版六年级英语上册教案

外研版六上教案Module1unit1TheGreatWallTeachingmaterials：Book7Module1Unit1

TheGreatWallTeachingaims:1.Beabletomasterwords:more,postcard(s),thousand,kilometer(s),million.2.Beabletounderstandanduse:Tellmemoreabout…

It’sapictureof…Howlong/bigisit?

It’sabout…

It’sgot…3.Beabletounderstandconversationsanddescribedifferentplacesandthings.4.Beabletolovetheirhometownandourcountry.5.Beabletocooperatewitheachother.Keypoints:Tolearntodescribethingsanddifferentplaces.Difficultpoints:Howtodescribebyusingnumbers.Teachingaids：Themulti-Media,wordcards,

keysentencestructurescards,postcards.Teachingsteps：Step1:Warmingupandlead-in.1．Warmingup:T:ThisisthefirsttimeIcometoXiamen,Xiamenisreallybeautiful,peopleareverygood,soIwanttomakelotsoffriendshere,doyouwanttobemyfriend?

OK,

IamSara.PleasesayHellotome.

(Teacherencouragesstudentsbyusingbodylanguage)2．Lead-in:T:Doyouwanttobemyfriends?pleaseintroduceyourselffirst!

S:(Encouragestudentstrytosay)Myname’s…

I’m…

T:(askanother)What’syourhobby?....T:Doyouwanttoknowmoreaboutme?Myhobbyiscollectingpostcards.Look,hereismypostcardsbook,theyareverybeautiful.(Showtheword‘postcard’and‘postcards’.)Step2:Lookandsay.1．Presentation:①ShowingT:Lookatthescreen.Theyareallpostcards,thisisapictureofpanda,lookatthisone,it’sapictureof…(Introducethepostcardsonthescreen)②Newwordsandsentences.Aretheybeautiful?Now,let’splayaguessinggame.T:(Takeonepostcard)pleaseguesswhatitisabout?It’sakindofanimal,it’sfatandlovely.Ithasgota…whatisit(describethepanda)S:(Guess)It’sa…T:Yes,It’sapictureofapanda(Leadtosay‘It’sapictureof…’.)Tellmemoreaboutthepanda,ok?(Showtheword‘more’,andsentence‘Tellmemore…’.)S:(Leadthestudenttosaysomemoreaboutpanda,andthengivethepostcardtohim.)Itisforyou!T:(TakeanotherpostcardoftheChangjiangRiver)ItisariverinChina,itisverylong…(DescribetheChangjiang

S:It’sapictureof…(Leadtoanswerwith‘It’sapictureof…)T:TellmemoreaboutTheChangjiangRiver.

Howlongisit?.(Showthesentence‘Howlongisit?’)Lookatthescreen,Ihavesomeanswershere,whichoneisright?Showthewordcard‘thousand’and‘kilometre’.Thenleadtosayandchooseoneanswer.Checktheanswer.

T:Thelastpicture,itisabigcityinChina,itisinthenorth,it’sverycoldinwinter…(DescribeHarbin)

S:It’sapictureof…

T:TellmemoreaboutHarbin.Howbigisit?

(Showthesentence‘Howbigisit?’)Showthewordcard‘million’.Thenleadtosayandchooseoneanswer.Checktheanswer.2.Dialogue(ShowapictureofDamingandask:“Who‘sthatlittleboy?〞)T:DamingisvisitingAmerica,heistalkingsomethingwithhiscousin,Simon.Whataretheytalkingabout?Doyouwanttoknow?Let’slookthequestionsonthescreenandlistentothedialogue,thenanswerthem.Arethepostcardsbeautiful?

IstheGreatWallShort?

HowlongistheGreatWall?

HowbigisBeijing?

HowbigisNewYork?Thenchecktheanswer.Step3:Pair-work.1．Orders:T:TomorrowIwillbefree,IwanttotravelinXiaMen,whereshouldIgo?Canyouhelpme?DoyouwanttobemyguiderandtellmemoreaboutXiamen?Herearesomebeautifulpostcards,pleasechooseoneanddescribeit,Iwanttoknowwherethemostbeautifulitis.OK?2．Workinpairs:

Sschoosethepostcardsanddescribeinsmallgroups.

ThenwritesomethingmoreaboutthepostcardontheShowingcard,thensayitout.3、Sharetheresults:(Asksomestudentsineachgrouptobeaguider,andintroducetheirpostcards.)T:Ithink…isthemostbeautifulplace,Iwanttogo,andIcan’twait,let’sgonow,ok?Saygoodbyetootherteachers.Blackboardwriting:

TheGreatWallIt’sapictureof…

postcardTellmemore…

moreHowlongisit?

It’sabout…thousand

kilometresHowbigisit?

It’sgot教后反思：英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩〞来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模仿的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁〞。〔包天仁语〕俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，根本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的'课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有开展意识

一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“ChangingEnglishinthechangingworld〞。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面表达出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用〞。

2、随着现代科学技术的迅猛开展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一局部是取得新义的旧词，如，“input〞〔输入电子计算机的数据〕，“store〞〔电子计算机的储存器〕，“drive〞〔计算机驱动器〕等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语开展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish〔书呆子气〕。而教师自己那么可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

反思五、小学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。据《文汇报》载〔1993，11，19〕：上海市教育科学研究所对全市十个区1480名初中预备半和三个县的1622名六年级学生进行调查测试和统计分析，发现学习困难学生中有是属于动力型困难的学生，其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐〞的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负〞工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。Module1Unit2NewYorkisintheeastofAmerica.教材分析：三年级起点第七册教材是基于前几册书的第一轮复习。Unit1主要是让学生学会怎样谈论一个地方，例如一个景点、一个城市等。学习用数字表达长度、人口数量等。Unit2为第一单元的延续，是在前一课的根底上继续谈论某处，特别让学生学会看地图，从地图上找到某一个地方，指出并说出来。学情分析：此模块的内容对学生来说已经不是难点，主要应该让学生们通过在用中学，学中用，反复实践学用结合的方式，促进学生语言技能的开展，为后面的学习打下扎实的根底。教学目标知识目标：1掌握并能运用句子：WhereisNewYork?

It’shere,intheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.2了解句子中的逻辑重音。3能够随着韵律熟练朗读Chant。能力目标：1提高合作能力，能根据短文内容提问并予以答复。2讲述某地的地理位置和相关的根本信息。情感目标：感受异域文化的同时，激发学生对自己祖国的热爱。教学重点：让学生学会看地图，从地图上找到某一个地方，指出并说出其位置和相关信息。教学难点：运用所学句式进行综合性的表达。导学案：Activity1Look,listenandpoint.活动目标：学习并掌握根底句式并能根据自己所听懂的课文内容进行问答。1Readtheword---News.Trytogetfourwords,theyare:north,east,westandsouth.2TalkaboutAmericanmap,andtrytofindNewYork,SanFrancisco.NewYorkisintheeastofAmerica.SanFranciscoisinthewestofAmerica.3TrytofindCanadaandMexico.

WhereisCanada?

ItisnorthofAmerica.

WhereisMexico?

ItissouthofAmerica.4Helpthechildrentosumup,NewYorkandSanFranciscoarecitiesinAmerica,CanadaandMexicoarecountries.5Listentotapeandpointtofourplaces.6Listentothetapeagainandthenaskquestions.Activity2

Nowaskandanswer.活动目标:通过看中国地图,自己找出中国主要城市的位置,在掌握重点句式的根底上,尝试表达。1LookatthemapofChina,trytofindthecitiesyouknow,andthentelluswheretheyare?Activity3

Listenandrepeat.Payattentiontothestress.活动目标:通过听音模仿,了解句子中的逻辑重音。1Listenandrepeat.2AmessageabouttheGoldenGate

Trytoreadittogether.Payattentiontothestress.Activity4

Listenandsay,thenchant.活动目标:会说chant的同时,了解美国的相关文化。1TalkabouttheflagofAmerica.2Readthechantinpairs.3Listentothetapeandsaythechanttogether.4Showthemtheflags,flagofChina,Canada,MexicoandAmerica.Activity5

Readthepassage,andanswerthequestions.活动目标:综合运用所学语言材料,注重将语言知识转化为语言能力的培养。并通过合作学习，给学生创造自主学习的空间，培养合作意识，激发表达欲望。1Readthepassageingroups,iftheyhavenewwords,theycanaskeachotherortheycanfindthenewwordsinthedictionary.2Readittogether.3Accordingtothepassage,theycanasksomequestions,thenasktheotherchildrentoanswer.

e.g.WhereisWashington

HowmanypeoplehasNewYorkgot?

WhatcanyouseeinNewYork?...Homework:(ActivityBook)Writethesentencesabouttwoofthecities.TheInformationwillhelpyou.活动目标：课堂上的运用时间毕竟有限，更多的运用时机是在课后，通过布置写一封信的作业,让学生学了能用，培养了学生综合运用英语的能力。T:Remember,Americaisabigcountry.ButChinaisalsoverybig.Loveourcountry,loveourflag,loveeverybodyaroundus.Happyeveryday.Module

2

Unit1ChinatowninAmerica教学内容:Unit1ChinatowninAmerica学习任务:There’saChinatowninNewYork!TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.功

能:用Therebe句型描述事物运用任务:1.Sb活动3

2.AB练习4

3.给朋友发一封email,介绍一个自己游览过的城市.预习学案出示长江\黄长城的图片,问:〞Howlongisit?引导学生用It’s…答复.复习词汇trees,flowers,shops,supermarkets,buildings等2.任务呈现与课文导入Showapictureandsay:〞Thisisapictureofmyfavouriteplace.Whatcanyouseeinit?介绍说:〞ThisisapictureoftheGreatWall.There‘salongwall.there‘remanytrees…〞再出示一张唐人街的图片,问:Doyouknowwhereitis?Whatcanyouseeinthispicture?导学案1、听录音,答复Daming是否想念中国,为什么?WhereisChinatown?Whatisitlike?学生听录音,从书中找出问题的答案,学生答复后教师板书ThereisaChinatowninNewYork.TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.ThereisChinesedancing.2、老师放录音,学生跟读课文.请学生书中的图片,描述图中有什么并用Thereis和Thereare说句子.3、全班一起完成AB练习1.先让学生讨论如何完成这封Email,然后带着全班朗读例句和提示词,再播放录音.课堂检测老师请学生们一起描述教室里的物品,如:There‘sablackboard,Therearemanychairs/ow,desk,pen,pencil,bag,girl,boy等.课后作业:给自己的朋友发一封email,介绍自己游览过的城市..板书设计:

Unit1ChinatowninAmericaThere’saChinatowninNewYork!TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.教后札记:Unit2

PostcardsfromChina.学习目标：TherearelotsofbicyclesinChina.Thereisaveryfamousriver.功能：用“Thereis／Thereare〞介绍事物预习学案

向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。

请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：“DoyourememberChinatownfromthelastunit?Whereisit?〞引导学生做出相应的答复。导学案：1、让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。2、然后播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。3.试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组．向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征．然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。5.重音的学习：请学生听SBunit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SBunit2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比拟一下自己刚刚跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。6.活动一:现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“Therebe〞句型来描述学生衣服上的图案.如:

Therearesomeducksonherdress.7.活动二:四人小组,运用“Therebe〞句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等.如:Therearesomechildrenareplayingfootballintheplayground8.学习歌曲：完成SBunit2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜想歌曲的内容。播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。课后作业每天听磁带20分钟；学生挑选一张本地风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍，然后把明信片寄给自己的外国朋友或是其他好友。Module

3Unit1Collectingstampsismyhobby.教学内容:

Unit1Collectingstampsismyhobby.学习任务:I’vegotlotsofstamps.TherearesomestampsfromCanada.ThisstampisfromChina.功

能:谈论和介绍个人的爱好运用任务:1.SBUnit1活动3;

2.与同伴就对方的爱好进行问答;预习学案播放领读带中的歌曲录音,全班学生一起复习Moudle2中关于长城的歌曲.然后谈论今天关于Hobby的主题,例如:T:What’syourfavouritesport/food?Ss:Myfavoritesport/foodis…T:Doyoulike…?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…导学案1、老师出示一张邮票,说:Ilikestampsverymuch.Icollectthem.Look,thisisaChinesestamp.It’sverybeautiful.Doyoulikethesestamps?ThesestampsarefromCanada.Ilikethemverymuch.Collectingstampsismyhobby.2、在今天的课文中,Daming和Simom谈论起了Simon的一项兴趣爱好.听过他的介绍后,大家也要介绍自己的爱好.3.课文教学放录音,听完后提问:What’sSimon’shobby?老师放第二遍录音,学生边听边看书,同时用笔勾出课文中的生词,根据上下文猜猜生词的意思.学习新单词,老师领读,再请学生跟读.集体读和个别读,纠正读音错误.问题:Wherearethestampsfrom?HasSimongotanystampsfromchina?学生听后答复.讲解过后,老师再放录音,每句后停顿,请学生模仿录音的语音和语调跟读.请学生看活动2中的图,两人一组针对图片展开对话,对图片中的内容进行问答.然后放录音,学生重复句子,然后进行替换练习.完成AB练习1.请学生在听过录音后,判断句子是否正确.学生认真听并选择答案.最后全班一起订正答案.把全班学生分为三组,分别扮演Daming,Simon和Simon’smum,表演对话.然后全班一起完成SB本单元活动3.课堂检测向同学\家人或朋友描述自己的一个爱好,鼓励其他学生向发言的学生提问.课后作业:完成AB练习4.阅读课文板书设计:Unit1Collectingstampsaremyhobby.I’vegotlotsofstamps.TherearesomestampsfromCanada.ThisstampisfromChina.教后札记:Module3Unit2

I’vegot

a

hobby学习任务:HaveyougotanydollsfromJapan?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.功

能:自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好.预习学案:Tellthestudentsthatyouaregoingtomimesomethingsthatyoulikedoingandtheyhavetotellyouwhatitis.Examples:T(mimesswimming).Ss:swimming!

T(mimesreading).

Ss:Reading!Repeatthisactivetybyinvitingvolunteerstocomeuptothefrontoftheclassandmimesomeactionswhiletheclassguesses.Then,introducethetargetlanguageinthefollowingwayExample:T:(mimesswimming,thenwritesonboard:(Ilikeswimming.)Ss:Ilikeswimming.Repeatthesexerciseswithotheractivities.导学案1.look,listenandpoint.

Getfourlargepiecesofpaper.Tellthestudentstoclosetheirbooks.Drawthefollowingthimgsonthepaper:1bike,3books,2dollsand2kites.Placethedrawingsonthewallaroundtheclass,tellthestudentthatyouaregoingtocalloutthenamesoftheobjectsandthestudentshavetopointatthem.Nowtellthestudentsthatyouaregoingtoplaythetapeandtheyhavetolisten.2.listenandrepeat.Payattentiontothestress.Tellthestudentstoclosetheirbooks.Thenplsytherecording,thestudentshavetofollowyou.3.listenandsay,thenchant.Getthestudentstododifferentmimesforeachoftheactivities.Listentothechant,thenrepeatit.4.Game:askandanswer.Beforestartingthegame,gothoughallthepimtureswiththestudentstomakesurethattheyknowthebocabulary.Tellthestudentstonumberthepicturesfromlefttoright‘1—15’.Examples:T:2.Ss:cat

T:4.Ss:kites!课堂检测choosethecorrectanswer.

a/anybook,a/anytable,a/anyruler,a/anybooks,a/anytables,a/anyrulers.板书设计:Unit2

I’vegot

a

hobbyHaveyougotanydollsfromJapan?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.a/anybook,a/anytable,a/anyruler,a/anybooks,

a/anytables,a/anyrulers.教学札记:Unit1HappyThanksgiving!学习目标：Thanksgivingismyfavouritefestival.Wealwayshaveaspecialmeal.Wesaythank-youforourfood,familyandfriends.功能：谈论和描述感恩节等西方节日预习学案：(1)

全班齐唱歌曲WewishyouahappyChristmas.引导学生进入教学环境。老师可适当把歌曲音乐延长，衬托今日教学中节日的主题。(2)

引导学生说出他们了解的西方节日名称，学生可能会说出一些，例如：Christmas,Halloween等等。再引导学生说说关于这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间？按照传统，人们在这两个节日里会做些什么？导学案

1、老师向同学们出示与圣诞节相关的图片，请单个学生答复以下问题，例如：WhenistheChristmasDay?Doyoulikeit?WhatdopeopledoonChristmas?可以用同样的方式谈论万圣节。2、课文教学(1)播放录音，请同学们认真听。

第一遍，了解故事大意，明确主题，形成整体的印象；第二遍，弄懂比拟容易理解和掌握的句子，大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意；第三遍，尝试理解较难的句子，结合上下文理解句意，逐渐把握全文。(2)听过录音后，请学生提出自己认为不容易理解和掌握的重点词汇和语言，由老师帮助学生讲解和学习，这一步的重点是词汇的发音以及已经学过的容易混淆的词汇在音、形、义方面的区别。(3)学生理解和掌握了主要的词汇后，再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文中的Daming和Simon谈到了哪几个美国节日？他们分别是什么？人们以什么方式庆祝这些节日？WhatarethetwoAmericanfestivalsinthestory?WhatdopeopledoonFlagDay?WhatdopeopledoonThanksgivingDay?听完录音后，请一些学生答复上述问题。(3)

小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。课堂检测(1)全班完成运用任务1。首先，请学生几人一组对书上提供的图片展开关于圣诞节的讨论，例如：S1:CanyoutellmesomethingaboutChristmas?S2:Well,Christmasismyfavoritefestival.ThereisFatherChristmas.Hegivespresentstothechildren.S1:Canyoutellmemoreaboutit?S2:PeoplehavespecialdinnersandtheyhaveChristmastrees…(2)老师引导学生谈论中国的主要节日——春节。请他们按照提示对春节的情况进行简单的描述，例如：AtSpringFestival,weeatabigfamilydinner.Familymembersgettogether.Theytalktoeachother.Childrenplaygames.Parentsbuynewclothesfortheirchildren…课后作业(1)完成运用任务2，把自己了解到的关于感恩节的情况讲给家人或朋友听。(2)完成练习册。想一想自己和家人在中秋节会做些什么，写出书面文字，完成练习。可以在下课前向全班展示〔口头展示或者书面交流均可〕。Unit2

What’syourfavouritefestival?学习目标：What’syourfavouritefestival?MyfavouritefestivalisLanternFestival.功能：介绍中国主要节日；比拟中西方节日的差异；交流自己对节日的喜好预习学案(1)

老师带着大家复习上一模块学习的韵诗。老师带着学生们跟着录音边说边做动作，活泼课堂气氛，准备开始新的一课。(2)

老师针对节日的主题向学生们提问WhatdopeopledoonThanksgivingDay?

WhatdopeopledoonFlagDay?引导学生根据上节课所学内容做出相应的答复。导学案(1)

老师对学生说：在这几年的学习中，我们已经了解了很多关于媳妇那个节日的传统，例如：圣诞节、感恩节、万圣节等。但是，如果我们遇到了外国朋友，希望向他们介绍中国的文化传统，我们应当如何用英语来表达我们非常熟悉的情况呢?比方我们传统的春节、中秋节、端午节、元宵节，大家知道用英文该怎么说吗？你们能不能用英文来介绍一下这些节日呢？(2)

学生应该能说出一些关于春节的情况，例如：SpringFestivalisChineseNewYear.WehaveabigfamilydinneratSpringFestival.Wehavepeanutsandsweets…但是其他节日他们可能就不知道该怎么说了。告诉学生，今天学习过后，大家要轮流介绍一下中国的传统的节日。1．

课文教学(1)听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日的名称。老师把LanternFestival,SpringFestival,Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival写在黑板上，进行单词教学。带着学生多重复几遍，并采用多种形式进行操练。(2)

放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音，逐句停顿，让学生重复。(3)

完成运用任务1，请学生以SBUnit2活动2为例如自己分组展开问答练习。老师可以引导学生根据前面的学习利用图片展开对话。大家向学生A提问，What’syourfavouritefestival?学生A提供间接线索，其他组员猜想。如果无法猜出，他们可以用Tellmemore.请求获得跟多线索，直到猜出为止。课堂检测：全班完成运用任务5。把学生分成几人一组，让每组任意选出一个中国节日向全班进行介绍。介绍的内容应该包括这个节日的名称、时间和庆祝方式等。学生们可以使用本节课所学过的语言，也可以进行扩展，把自己能够运用的语言都包括进去。稍加准备后，每组选派一个代表上前发言。课文学习(4)全班学生一起学习SBUnit2活动的韵诗。老师放录音，让学生看看书听一听韵诗，从整体上把握诗句大意。(5)

再让学生跟着录音朗读几遍韵诗。告诉学生，在朗诵到对应的诗句是他们可以伸手指向自己或是和其他同学互指。课后作业1、完成练习册中的习题；2、回家后向家人和亲戚朋友介绍中国和美国的主要传统节日以及相关的风俗习惯。Module5Unit1Pleasedtomeetyou!学习目标：CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyourfriend?功能：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友预习学案1〕有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2〕听写上一单元的单词。导学案把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生答复：

CanyouspeakChinese?

CanyouspeakEnglish?

CanyouwriteChinese?

CanyouwriteEnglish?向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。3.课文教学1〕学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。2〕使用动画、教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，以便让学生从整体上了解故事大意，例如：“Who’sLaura?WhereisLaurafrom?HowmanyEnglishfriendshasDaminggot?CanLaurawriteChinese?CanDamingwriteEnglish?Cantheybepenfriends?〞引导学生积极主动地进行探索式学习。让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生答复上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释“address〞，例如：“MyaddressisFlatNo.415，Building113，NanhuGarden，ChaoyangDistrict.〞还可以举例说：“Myemailaddressiswsm@sohu〞学生可以模仿老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。课堂检测1、活动一：现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。如:

Icanwashtheclothesbymyself.然后与同桌交流，使用句型：Canyou…?2、活动二：做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让局部学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的操练句型：Canyou…?3、当堂测试(一)、英汉互译。1、speakEnglish______

2、writeChinese______3、给某人写信_______

4、很快乐干……_____5、penfriend_______(二)、根据句意及所给首字母补全单词。1.P______tomeetyou,Daming!2.You’s______verygoodEnglish.3.ThisismyC______penfriend.4.Heisf_____English.5.Icanp_____football.6.Thisistheira______.(三)、读一读，选一选，注意大小写。can

sing

play

dance

playpiano

violin

canMusicianswantedforschoolconcert.Areyouamusician?Canyou___?Canyou_____?____you_____the_____?_____you_____the_____?PleasecallLiziat66002233.Wearewaitingforyou.课后作业：1〕抄写课后单词；每天听磁带20分钟；2〕完成练习册上这一单元的作业。8、个性修改

向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。

教后反思：本课我所设计的听读训练既让学生了解了课文，也让学生通过课文进行阅读理解训练。在练习过程中，我注重引导学生从问题出发，带着问题屡次阅读课文，让学生在每次阅读中都有不同的收获。练习评讲，在优等生展示自我的同时，也让学困生有更多大胆练习的时机。M5U2

Penfriends学习目标：CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyourfriend?功能：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友预习学案1〕老师带着学生复习上一模块学习的韵诗。2〕读本模块的单词。导学案学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：

A：Thisismypenfriend.HisnameisHaoXin.Hestudiesinamiddleschool.HecanspeakEnglishverywellandhe’slearningFrench.Helikesplayingfootballandswimming

B：CanIwritetoyourfriend?Wecanplayfootballtogether.

A：Yes,ofcourse.Thisishisaddress.3.活动一：让学生自己制作一张自己的名片，与其他同学互换。如：Name:

PhotoAge:Class:E-mail:Telephonenumber:QQ:Introduction:课堂检测〔一〕英汉互译。1.你的地址______

2.我的宠物______3.讲法语_______

4.笔友_______5.inAustralia_______

6.写故事_______〔二〕、连词成句。1.collecting

I

stamps

like

._______________________________-2.write

in

can

I

Chinese

stories

________________________.3.sing

can

he

songs

English

._______________________________4es

Linda

America

from

._______________________________〔三〕、完形填空。A：Laura!

Apostcardhas___1____China.B:Great!A:Ithinkit___2____fromLingling.B:Yes,shehaslivedhere___3____twomonths.A:Shehascomeback____4____China.B:___5_____readit.(

)1.Aefrom

B.from

Ce(

)2.A.is

B.was

C.were(

)3.A.at

B.in

C.for(

)4.A.to

B.in

C.for(

)5.A.Let’s

B.Let

C.Us课后作业：1〕每天听磁带20分钟；2〕完本钱单元练习册上的习题。3〕在家长的监督下上网，尝试通过自我介绍结识网友。6、个性修改

听录音，学习新课，mypenfriend认识Mike，YaoTingting，Jim，Linda,介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等

7.

反思：板书设计的质量，会直接影响教学效果。要设计出有特色的板书是不易的，但如果我们在呆板的板书中参加一些调料，会起到意想不到的效果。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂〞的角色。有许多很难进行的教学活动在他的参加下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果Reviewmodule作文习作：〔一〕内容不限，必须用上本模块所有生单词，组成一篇意思通顺合理的小作文。Mypenfriend〔二〕这个练习重在培养学生想象能力和思维表达能力练笔举例：MypenfriendIhaveapenfriend.HernameisAnnie.Sheis13yearsold,andsheisfromNewYork.SheisverygoodatEnglishandPE.Shehassomehobbies.Shelikesplayingcomputergames,singing,andlisteningtomusic.ShelikesHalloweenverymuch.ShealwayslikesdressingupasananimalonHalloween.Shedoesn’tlikeassemblyormath.Doyouhaveapenfriend?Pleasetellme.第七册Module6Unit1

ApostcardfromNewYork学习目标：DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.I’vegotsomechopsticks．Buttheyaredifficult.功能：通过不同国家的人们使用的物品进行文化比照；复习“havegot〞的用祛预习学案1〕有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2〕听写上一单元的单词。导学案：

老师可以向学生展示一些精美的明信片，吸引学生的注意力，自然引导出本课内容，同时复习单词“postcard'’。可以向学生提问：“Aretheybeautiful?Doyoulikethem?Then,whatarethey?〞向学生说明：在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。没错．这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。学习课文以后，大家要以Sam和Amy的名义给Laura回复一张明信片。3．活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4.课文教学

用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：“Whereisthepostcardfrom?IsthepostcardfromDaming?WhathasDaminggot?WhathasLauragot?CanLaurausechopsticks?〞等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。老师可以针对“DaminghasgotaChinesekite〞中的“Chinese〞和“havegot〞两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释“Chinese〞,例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“WearefromChina.WeareChinese?ThiskiteisfromChina.It’saChineseknot.Oh,that’saChinesedress.AndtheseareChinesepostcard.〞老师讲解句子“DarninghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.〞因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearerandfasted〞游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要防止因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说:“One,two,go!〞后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：“DaminghasgottoaChinesekiteand(→)weflyitinthepark.〞老师讲解句子“I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.〞可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks〞。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I’vegotsomechopsticksandIusethemeveryday.I’vegotaknifeandforkbutIcan’tusethemwell.〞接着问学生：“Canyouuseknifeandforkwell?〞最后，引导学生说出“I'vegotaknifeandforkbutIcan’tusethemwell〞或是“Ihaven’tgotaknifeandforkandIcantusethemwell.〞以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’vegotsomechopsticks，buttheyaredifficult.〞课堂检测1、活动一：让每个学生带一件物品到学校来，以句型“Ihavegot….〞来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。如：Ihaveabird.Shecansingverywell.

Ihaveaviolin,butIcan’tplay.2、活动二：全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。〔这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。〕家庭作业1〕抄写课后单词；每天听磁带20分钟；2〕完成练习册上这一单元的作业。9.个性修改：3．活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。〔这一局部拿到学课文中学习，不再单独练习〕6.活动二：全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。〔这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。〕〔因时间关系，活动省略〕10.反思：在最近的教学工作中我发现：课堂上稍微变换一下教学方式，就可以把孩子的学习兴趣调动起来。比方，我把以往单词的领读换成是学生的领读，把课文的熟读变成小组的朗读竞赛，把单词的检测当做小游戏让每组的每一个学生都参与进来，等等课堂上的活动变了名称和模式，不仅增加了学生学习的兴趣，也提高了课堂效率M6U2I’vegotsomestampsfromChina.学习目标：I’vegotaknifeandforkandchopsticks.I’vegotsomestampsfromChinabutIhaven’tgotanystampsfromCanada.功能：谈论个人所拥有的物品等.预习学案1〕老师带着学生复习上一模块学习的韵诗。2〕读本模块的单词。导学案

请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。要求这名学生一边变魔术—边说：“Ihavegota…?〞然后老师向几位学生提问：“Whathashegot?〞要求学生如实答复。3.活动一：课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词。如：

邮票

餐具

书籍

玩具

宠物

颜色两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜想别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。

画出或写出你同桌拥有的物品：运用句型：Haveyougotaknifeandfork?Haveyougotaknifeorafork?

…4.课文学习学习SBUnit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend〞和“send〞是押韵的，第二段的“Sue〞和“too〞是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’结尾，韵脚是相同的。将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。课后作业1〕每天听磁带20分钟；2〕完本钱单元练习册上的习题。7.个性修改

在课文学习中先听音，然后让学生们同桌练习句型Haveyougota＿＿＿＿or＿＿＿＿?Ihavegot＿＿＿＿进行大量的练习后，让学生写在本子上在活动三中讲解语音语调的练习，让学生区分升调和降调

教后反思：1、

在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反应情况较好。2、

本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中稳固新词，从而使学生到达学以致用的目的。3、

对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行稳固复习，帮助学生掌握。第七册英语M7U1Idon'tbelieveit导学案教学目标1．知识目标：(1)能听懂、会说、会读Pandaseatfor12hourseveryday.Dosnakeslikemusic?

(2)能听、说、认读局部的故事，并答复文后问题。2．情感目标：(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。3．能力目标：引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。教学重难点1．新单词:believe

lucky

bamboo

CD-ROMcopy2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的开展。预习学案：l、Tellthestudentstogetreadytowpiecesofpaper.2、Ononepieceofpaper,askthemtodrawahappyfaceandontheotherpieceofpaper,askthetodrawasadface.3、Nowtellthemthatyouaregoingtocalloutthenamesofthingsandthyhavetodecideiftheylikeordon’tlikethem,byholingupthesadfacetheyshouldsay’idon’tlikeit!’Example:T:(pointstoastudent)football!

S1:holdsupthesadface0idon’tlikeit!

T(pointtoanotherstudent)Snakes!

S2(holdsupthehappyface)Ilikeit!

Now,extendtheactivetybyintroducing’Iloveit’.导学案：

1、listen,pointandfind‘say,eat,love,lookat’and‘think’.A、Tellthestudentstoclosetheirstudent’sbooks.B、Tellthemtolistentotherecordingandwritedownalltheanimalstheycanhearintherecouding.C、Nowaskthemtoopentheirstudent’sbooksandreadthedialoguealoud.D、Theninvitetwomoreablestudentstocomeuptothefrontoftheclassandcarry