培训学习心得-让爱引领成长

Word培训学习心得-让爱引领成长

暑假里，因女儿缘故又结识了一些新的朋友，新朋友知道我是小学老师后，其中一位对我说：“做老师要有良知，更要有爱心。”是的，爱是最好的老师，但是爱也要会传递，要爱的智慧，爱的本真。在众多的诠释爱的书籍中，《李镇西和他的学生们》这本书，让我感觉到李老师真是爱的大师，再次让爱引领。

在李镇西老师的这本教育日记里，我再识了这位善于走进学生心灵的李老师，他的身上散发着一种质朴的情感——爱。因为热爱当班主任，因为爱纯真的学生，他辞去了成都市教育科学研究所教育发展研究室主任这个令不少人羡慕的职务，任成都市盐道街中学外语学校的副校长，并坚持语文教学第一线。

因为爱，在忙碌的日子里，李老师能够坚持用日记的形式真实的记录一个优秀班级的成长历程，日记中没有惊人的事迹，有的只是细小繁琐的平常事；没有华丽的词句，有的只是感人肺腑的言语。我感动于李老师的细微之处：一个平易近人的动作，一个充满爱意的眼神，一句充满信任的话语，一种尊重学生的态度……虽然李老师的教育对象和我们的有所区别，但其中的教学理念是相通的。我们常常提倡要平等对待每一位孩子，而真正做到的又有几个呢？对乖巧的孩子疼爱有加；对调皮的孩子爱理不理，这种现象不在少数。而李老师却能以一种欣赏的眼光去看待他的每一位学生，他的“把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位孩子；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美。“做学生爱戴的师长和真诚的朋友”可谓是至理名言，无疑对我们目前的教育指明了方向。

在书中的前言部分，李老师这样写到：“教育是师生心灵的和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵与心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”在他的日记中，我看到了他用心在呵护着每一位学生，记得书中有这么一段写实，讲的是一位平时话语不多，不喜欢和同学进行交谈的学生。李老师为了走近学生的心灵，曾多次与她进行沟通，走近她，了解她。她从一开始对李老师的不信任，到与李老师的第一次书信“交锋”，到慢慢信任李老师，主动向李老师写信求助，再到后来向李老师诉说心中的苦闷。为此，李老师感到很欣慰。因为他的学生向他敞开心扉，这说明学生信任他。对于一个教师来说，这是一种幸福。李老师与她一直保持着书面联系，在第一次面对面的谈话中，她对李老师说自己有自闭症，生活的不幸福，并说这些都与她的家庭有关，爸爸妈妈经常吵架，爸爸不喜欢她，经常地打骂她，在家里她感觉不到一点家的温暖，她的苦恼又不想告诉妈妈，不想给妈妈曾加负担和压力，她也曾有过轻生的念头。李老师耐心地开导她，给他讲了一些与她很相似的事例，要他多与父母沟通，要学会理解父母，并告诉她随便放弃生命是一种自私的举动，要热爱并珍惜生命。李老师从不放弃任何一个学生，他一直以书面交流的方式来与学生进行心灵的沟通，与学生建立并保持书面联系，这样就意味着赢得了学生的信任。同时，通过师生的这种交流，能更全面、更真实、更细腻地感受到学生内心世界及其变化，从而更主动、更准确、更有效地对学生进行心灵的引导。

李老师洋溢于书中字里行间的这种朴素的情感深深地感染了我，从新学期的见面礼——学生人手一本《爱心与教育》并签名题词、一封信，到停电的温馨，再到课堂实录《听苏霍姆林斯基谈爱情》。李老师在教育上的成功，在于他善于运用自己的情感去叩开学生的心扉，进而感化学生。用他的话说，他的兴趣在[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]于此。作为一名语文老师，他善于引导学生从细节入手选取写作素材；做为一名班主任，他善于观察生活，从细节中捕捉教育契机，从细节中收获感动，收获幸福，有多少次，在与学生的碰撞中，他情不自禁地发出这样的感叹：我的学生太可爱了！

另外，李老师在教育所谓的问题学生方面给了我很大的启发：面对管不住自己，总想玩，不想学习而骨子里渴望成功的陈鑫同学，李老师先满怀关切一针见血地指出该学生的病症：不是没有上进心，只是缺乏毅力，接着给开了一味药：战胜自己。然后告诉他如何煎这副药：不指望从明天起在任何方面都能战胜自己，每天给自己布置一个战胜自己的作业，比如自己最不喜欢做的事，而这件事又非常有用，就强迫自己每天都做；或者你最想做的什么事，而这件事又有害，你就强迫自己不做。用药时间：先争取一个星期做到，再争取两个星期。最后赞赏其闪光点“特别爱妈妈，特别体谅妈妈”激发起向上的动力：改正缺点，提高成绩，让妈妈高兴。此后，继续关注并引导他继续努力战胜自己。李老师就是这样巧妙地除去学生贪玩的“杂草”，疏导学生爱学习的“清流”，他时刻不忘师长的本分：通过自己的引导，帮助学生形成“人”。

在开学第一课李老师谈到对他影响非常深的两个人，一个是苏霍姆林斯基，另一个便是陶行知！陶行知那四块糖果的教育故事至今广为传颂，而李老师也如同他一样能敏锐地发现学生的闪光点，以此作为教育的切入点，直达学生的心灵，致使教育成果熠熠生辉！正如他在《集体的自我教育》中所提到的：所谓“教育”，并不是凭空外在地给学生灌输多少美好的道德，而是充分发现学生心灵本来就有的善良的萌芽，并使之凸现，再用这些善良的萌芽去鼓励他们保持并表现更多的善良。

做一个“让人们因我的存在而感到幸福！”的人，这是李老师对他教过的学生的期望，也是他个人一生的追求。“让人们因我的存在而感到幸福！”这便是善良的最高境界！

要想像苏霍姆林斯基，像陶行知，像李镇西等教育前辈们一样做一个善于走进学生心灵的老师，使我们的学生因我们的存在而感到幸