5.1.6鸟教案人教版八年级上册生物

5.1.6鸟教学设计教学目标1.通过对鸟类形态结构和生理特征的观察、实验和分析，以及对鸟类与人类生活关系的了解,进一步理解结构与功能、进化与适应、稳态与平衡等。2.通过对鸟的形态结构、生理等一系列的观察、实验和分析，进一步培养逻辑思维能力。3.通过观察、实验等一系列探究活动，培养科学探究能力，交流合作能力，严谨的治学态度，实事求是的科学精神。4.认识到鸟是维持生态系统平衡和稳定的重要因素，爱鸟护鸟人人有责。教学重难点1.重点:鸟类适于飞行的特点，鸟类的主要特征;鸟类在生态系统中的重要作用。2.难点:实验探究鸟类适于飞行的特点。学生情况分析通过前面内容的学习，学生对动物的结构与功能相适应这一观点已经有了一定的认知基础，围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，凭借学生原有对鸟类的认识已经可以解决部分探究问题，如鸟类有翅膀等。但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确，教师需要进一步引导小组成员进行合作探究。教法学法1.教法：情境教学法、演示法、模型建构法、探究教学法、讲授法2.学法：自主探究法、讨论法、合作学习法、观察法、比较法、归纳法教学过程一、导入新课教师播放视频《朱鹮宝宝飞行70公里》片段，并提出问题:鸟类为什么有如此强大的飞行能力?学生思考并回答。【设计意图】用生活情境引入，引发认知冲突，激发学习兴趣，导入新课。二、新课讲授（一）鸟类飞行需要克服的三个困难1.思考：现在有一张A4纸，如何能让它飞的更远？根据学生的回答进一步提问为什么？2.做游戏：学生现场演示纸飞机实验一位同学在同一位置、同一高度、同一力度分别向前飞出一张A4厚壳纸折成的纸飞机、一张A4薄壳纸折成的纸飞机，观察结果。学生说出观察到的结果，教师进一步提问：做一次实验，就能得出结果吗？探究实验应该遵循的原则有哪些？学生思考并回答，教师展示课前做的十次实验数据及平均结果，接着提问：Q1：轻薄的纸飞机较厚重的纸飞机飞得更远，给了你什么启示？生：飞行生活要减轻重量Q2：纸飞机不能一直飞下去的原因是什么？生：缺乏飞行时的动力Q3:鸟儿想要飞行，必须克服哪些困难？生：1减小飞行时的阻力；2减轻体重；3提供飞行时的动力。（教师板书）【设计意图】启发思维，为后面探究活动的开展做铺垫。（二）探究鸟适于飞行的特点之：初探—鸟的外部形态活动一:请同学们观察鸟的外形图片或苍鹰标本的外形，它有哪些特点？学生回答完进一步提问：体型呈流线型对飞行有什么意义？活动二:羽毛的观察实验（小组合作）请同学们打开资料袋（正羽、绒羽若干）结合课本P32及苍鹰标本，讨论Q1：观察并触摸羽毛，说出手中的羽毛有何不同？根据生活经验推测，两种羽毛各有什么功能？教师根据学生的答案，引出“正羽”和“绒羽”。Q2：观察苍鹰标本的正羽排布有什么特点？学生回答有困难时，PPT展示出“济公扇”和“孔明扇”的图片。引导学生得出“排列致密”利于飞行的结论。【设计意图】将羽毛带到课堂中来，增加学生的学习兴趣，让生物课堂更具有活力和生命力。（过渡）我们了解了鸟的外部形态，那它的内部构造又如何呢？（三）探究鸟适于飞行的特点之：再探—鸟的内部构造活动一：骨骼小实验1.教师演示：将鸟骨与猪骨同时放入水中，学生观查结果并思考：此结果说明了什么？学生思考得出“轻”。2.PPT展示将鸟骨对光观察的图片，学生看到透明现象，得出“薄”；3.PPT展示“骨笛”和“鹤的尺骨”图片，让学生推测鹤的尺骨内部有什么特点？得出“长骨中空”；4.教师进一步提问：长骨中空是不是骨就很脆弱呢？让学生尝试用手去掰鸟骨，不易掰断，得出“坚固”；活动二：学生观察鸟的骨骼标本或课本P32鸟的骨骼图片，哪块骨的表面积最大？S:胸骨T:胸骨上高耸的突起叫作龙骨突。T补充：鸟类骨骼占体重的5%—6%，人的骨骼占体重18%以上。T:肌肉是附着在骨上的，请同学们推测一下哪块骨上附着的肌肉最发达？（学生可以结合课本P32鸟的胸肌图片）S:胸肌T:同学们的答案对不对呢？让我们从下面的图片中验证答案。T补充：鸟的胸肌重量可达体重的1/5~1/4，人的胸肌大约只占体重的1/120。T继续提问：突起的胸骨与连在一起的胸肌对鸟类的飞行有何意义？S：思考并回答。（学生回答困难时，引入动图帮助理解）【设计意图】锻炼学生把生活经验和生物课堂联系起来，使生物课堂更加生动。（过渡）经研究发现鸟类在飞行时消耗的能量是静止时的20多倍，如此之多的能量来自哪里？（四）探究鸟适于飞行的特点之：三探—鸟的生理特点(1)出示鸟喙的图片，结合苍鹰标本的观察，提出问题：①鸟喙有什么特点？②有喙无齿，对于鸟类的飞行有什么意义？(2)①PPT展示材料:雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%30%;蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出；绿头鸭进食后经过消化吸收，残渣0.5小时后排出体外。教师提问：由上述资料中你能获取哪些信息？学生思考并回答。请你推测一下鸟的消化系统能力。②展示鸟的消化解剖图教师提问：由此得出什么结论？学生思考并回答。【设计意图】培养学生自主学习、阅读以及分析材料的能力。(1)出示鸟的呼吸系统图，并提出问题：①鸟的呼吸系统跟人有什么不同?②哪个结构是进行气体交换的场所?(2)用模型演示鸟的呼吸过程；(3)观看鸟的双重呼吸的视频；(4)在课本P33图528画出气体路线图，并描述过程。（小组合作）【设计意图】培养学生合作学习、观察和语言表达的能力。（1）思考：鸟类消化系统吸收的大量营养物质，以及呼吸系统吸收的大量氧气，如何运输至全身各处?（教师利用PPT展示）

（2）学生据表讨论得出结论。（3）鸟类循环系统发达有什么意义呢？（1）鸟类通过呼吸作用释放的能量，一部分用于进行各项生命活动，另一部分用于维持体温。（教师利用PPT展示）（2）学生据表得知:相比其他动物，鸟类的体温有什么特点？（3）进一步提问学生：你还知道鸟的哪些特征？5.归纳总结，请同学们根据刚才所学，将鸟适于飞行的十个结构特点与其功能相对应。完成PPT上的填空，两位同学在黑板用磁贴完成。6.师生共同总结鸟的主要特征，并板书。（五）探究鸟与人类生活的关系T:我们经常说鸟是人类的朋友，请同学们举例说出鸟与人类生活的关系及鸟在自然界中的作用。(可以参考课本P34图529)学生以小组为单位讨论交流，汇总得出：①鸟类帮助人类控制消灭农田、森林和草原的害虫、害鼠;②鸟类为人类提供肉、蛋，以及羽绒、羽毛等物质产品；③鸟具有观赏的价值；④鸟类传播花粉、种子，在植物扩散、更新和植被的演替中起了重要的作用；⑤鸟是人类文明的组成部分。T小结：鸟类是维持生态系统平衡和稳定的重要因素，是人类生存发展的重要伙伴，爱鸟护鸟人人有责。【设计意图】通过了解鸟与人类的关系及鸟在大自然中所起的作用，帮助学生形成爱鸟护鸟的意识。（过渡）鸟的结构和功能还被应用到仿生学，大家知道仿生学吗？（六）仿生学飞机的设计制造中的很多原理来自于仿生学。仿生学是一门模仿生物的特殊本领，利用生物的结构和功能原理来研制机械和各个领域或新科技的科学。莱特兄弟躺在草坪上仰望天空，看到飞翔的小鸟制造出人类历史上第一架飞机。【设计意图】鼓励学生在今后的生活和学习中勤观察多思考，养成良好的生物学素养，并致力于为现代化建设作出应有的贡献。（七）应用迁