四年级英语下册教案

Unit1WelcomeBacktoShoolPartA

Let’stalk一学习目标1.Let'stalk.

本部分主要巩固问候语Goodmorning./

Hi.并学习新句型：I'mfrom(国家/Welcome!通过会话学习，让学生学会介绍他人及做自我介绍。

2.Let'spractise

本部分是为巩固Let'stalk部分而设计的操练。让学生在模仿、学习、表演的基础上对自己的情况作一介绍（名字，国籍）。二学习重点难点

1、难点：句型：Wehaveanewfriendtoday.I'mfromAmercia.词汇：welcome,America,Canada,China2、重点：Welcome的发音。三教学策略：新授课

对话课教学策略四课时分配：一课时五课前准备：1、教师准备主要人物的头饰以及一些学生们所熟悉的公众人物的头饰，三个国家（China,Canada,America）的国旗（或其他标志物）。2、课前先教会两个学生说America,Canada以便新课展示时作示范。六辅导措施：重点提问七教学过程：Step1.Preparation(1)教师播放第一册“Hello”的歌曲，让学生跟着录音演唱。(2)由歌曲自然引出师生间的问候：T:Goodmorning,A,welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.A:Nicetoseeyou,too.Step2.Presentation（1）接着上面师生问候的环节，教师走到学生跟前说：

T:Hi!Nicetomeetyou.Yourname,please?（提示学生回答）P:I'm...T:(握手并亲切说)Welcomebacktoschool!（提示学生回答）

P:Thankyou.（2）（事先安排一位学生戴好人物Amy的头饰）教师走到她跟前，说:

T:Oh,wehaveanewfriend.(重复强调说几次)Yourname,please?P:I'mAmy.T:（教师领着全班说）Hi,Amy!Welcome!

教师领读Wehaveanewfriend./Welcome.学生模仿。前面已学过“Ihave”句型，注意学生“Wehave”的发音，提醒学生不要将[`welkm]误读成[`welkn]（3）教师戴上BaiLing的头饰表演她的对话：Hi,I'mBaiLing.I'mfromChina.（手中可举起中国国旗）

请扮演Amy,Mike的两位同学上台做类似的自我介绍。（4）用手中的国旗做提示，教读China,America,Canada以及句型I'mfrom....（5）听录音，放投影,或通过录像，VCD来展示Let'stalk内容。Step3.Practice（1）

用开火车的形式请学生起立并做简单自我介绍。教师注意在每位学生说完后礼貌地向他或她问好（如Nicetomeetyou.等）。（2）

表演Let'stalk部分内容。在此基础上，可进一步让学生两人一组表演，如：A:（指着B）Ihaveanewfriend.B:（起立）Hi,Iam....Iamfrom....C:（全班）Nicetomeetyou.（3）

教师将更多的人物头饰拿出来（都是小朋友熟悉、喜爱的），戴上其中一个说：Hello,I'mMickey.I'mfromAmerica.然后让学生上台做表演。这个环节是一个扩展练习，要求学生认识更多人物，并知道他们的国籍。对说得好的学生给予奖励。Step4.Progress1、在Let'stalk的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）Ihaveanewfriend.B:（起立）Hi,Iam...Iamfrom...C:(全班)Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou,too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I'mfrom....来表达出他们所喜欢的地方。如：I'mfromHaiNan./ShanDong...等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。Step5.Production（1）

听录音，仿读会话。（2）

向家长或朋友做自我介绍，巩固会话。八板书设计Unit1

WelcomebacktoschoolGoodmoning./HiWehavenewfriendtoday.I'mfrom...九作业布置用今天所学句型向同学介绍自己

Unit1WelcomeBacktoShoolPartA

Let’slearn一学习目标1.Let'slearn

本部分主要能听懂会说Boy

Girl.Watchout!.Oh,no!等日常用语并在实际情景中运用。2.Let'ssing

学习并跟唱歌曲BoyandGirl.二学习重点难点

1、难点：Girl的发音;Watchout!的运用。2、重点：在情境中运用所学的词、句和短语。三教学策略：新授课

词汇课教学策略四课时分配：一课时五课前准备：1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、配套的挂图4、歌曲录音5、教材相配套的视频、动画课件［Unit1ALet’slearn］六辅导措施：布置专项作业七教学过程：Step1.Preparation1．复习Let’stalk部分的内容，让学生做角色扮演。2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍：I’m…I’mfrom…Step2.Presentation1．让学生观看教学课件。[使用Let’slearn/A相配套的视频课件]2．教师提：Howmanypeopledoyousee?Whoarethey?3．教师接着学生的答案来教读新单词。T:Yes.Wecanseetwopeopleinit.TheyareWuYifanandSarah.WuYifanisaboy.ButSarahisagirl.T:Look!（分别指着男孩和女孩说）Thisisaboy.Thatisagirl.4．让学生模仿说句子：Thisisaboy.Thisisagirl.5．让学生模仿教师说：I’m…I’maboy/girl.I’mfrom…6．让学生模仿教师说：I’maboy/girl.…(人名)isaboy/girl.7．教师出示动画ALet’slearn，学习单词boy,girl。8．让学生再看一遍教学课件。问学生：WhatdoesWuYifansay?9．学习短语Watchout!让学生先猜一猜中文意思,教师再解释：Watchout相当于Lookout!。10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。学生在学习boy时会出现吞音现象，教师应该予以及时纠正，区分Boy和ball的发音。在做拓展练习时可以出示句子WuYifanisaboy.让学生根据句型用班上同学的名字做替换练习，增强学生兴趣。Step3.Practice听音猜人先看Let’splay部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boyorgirl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

Step4.Progress让学生指着班上的某一个同学说：Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。在本部分中学生还没有学到第三人称可以让学生将she和he换成人名Step5.Production活动手册相关练习八板书设计Unit1

Welcomebacktoschoolboy

girl主情景图九作业布置用英语做一下自我介绍内容如下Hello,I'm

.I'm

.I'ma

.Ilike...Unit1WelcomeBacktoShoolPartA

Let’ssay

Let’schant一学习目标1.Let'ssay

本部分主要能听懂会说apple,ant,boy,bag,Coke,coffee。学习英文字母Aa,Bb,Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。2.Let'schant

本部分是为巩固Let'ssay部分而设计的操练。让学生在模仿、学习、表演的基础上熟悉操练字母A、B、C。二学习重点难点

1、难点：学习英文字母Aa,Bb,Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple,ant,boy,bag,Coke,coffee，。2、重点：印刷体与手写体的区别;It’sanapple.An的用法。三教学策略：新授课

复习课教学策略四课时分配：一课时五课前准备：教材相配套的Let’ssay,Let’schant的视频和动画课件。ABC的字母卡片。六辅导措施：课下辅导七教学过程：Step1.Preparation1．师生做日常口语练习:A:Hi,I’m…I’mfrom…B:Hi,I’m…I’mfrom…A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。3．学生模仿Let’spractiseA部分介绍自己。Step2.Presentation1．学习字母Aa和单词ant,apple。1）教师播放ALet’ssay的动画课件，让学生跟读模仿。2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：Whatarethese?3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。5）教师教读单词ant,apple6)教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2．学习字母Bb和单词boy,bag。教师用鼠标指着男孩和书包问学生：CanyoutellmethewordsinEnglish?(学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3．学习字母Cc和单词Coke,coffee。1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3)教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6．播放Let’schantA的动画，让学生听歌谣。7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。Step3.Practice游戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa,Bb,Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

Step4.Progress出示以Aa,Bb,Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’sthis?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’sanapple…It’sabag….Step5.Production（1）小组内讨论上学期学过的以A、B、C开头的单词。（2）小组展示成果并评比出优秀小组八板书设计Unit1Welcomebacktoschool上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc九作业布置将A、B、C三个字母的大小写各书写5遍

Unit1WelcomeBacktoShoolPartB

Let’s

talk一、学习目标

知识能力目标1、教学内容：BLet's

talk

Let's

practise

C

Culture2、教学目标：能听懂、会说Whereareyoufrom

"I'm

from

America/Canada/China"并能在实际情境中进行运用。能听说、认读国家的名称：America

,

Canada,

China.过程方法目标通过小调查学习询问来自那里以及答语的英语表达。情感态度目标1、培养学生的爱国意识，对学生进行和平意识和世界意识的培养和熏陶。2、了解中国的妇女节，渗透西方“女士优先”的文明礼仪。二、教学重难点：

1、重点：让学生理解

"I'm

from...."

的含义，并能在实际情境中运用。教师要结合会话内容，对学生进行思想教育。听懂、会说：“Whereareyoufrom?2、难点：国家的名称

America的发音，教师要特别强调。在情境中运用语言及单词from的发音。三、教学策略：新授课

对话课教学策略四、课时分配：一课时五、课前准备：1、教师准备录音机、磁带。2、中国地图、各国国旗、五角星、动物头饰。3、课件。4、学生准备朋友名片卡。六、辅导措施：布置专项作业七、教学过程：Step1.Preparation1、Let's

sing:"Boy

and

Girl"

（表演唱）2、Let's

chant:"Boy

or

Girl"

（配上动作唱）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’mlily.I’mfromCanada。”（引导其他孩子用:“Goodmorning.lily!”回答）

2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’stalk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）

Step2.Presentation（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’mAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom?”孩子回答“I’mfromAmerica.”孩子们试着提问：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”1、教学"I'm

from...."（1）介绍：教师示范：I'm

....I'm

a

woman.I'm

from

Linyi.

教师课前在黑板上贴一幅中国地图，在介绍“I'm

from

Linyi”的时候，把一颗五角星贴在临沂这个位置上，让学生初步感知

from的含义。（2）学说“I'm

from....”（3）学生用所学的语言进行自我介绍：I'm....I'm

a

boy/girl.

I'm

from....（4）用所学的语言进行操练并贴在地图相应位置上。

2、教学China

,Canada,

America.（1）衔接上一环节，教师介绍：We

are

all

from

China.

China

is

our

homeland

.

We

must

love

her.（2）学说China.（3）教师出示各个国家具有代表性的事物，一次介绍各个国家的名称。（4）学说Canada,

America.学说过程中，对表现好的学生，奖励各国国旗。（5）Let's

chantChina,China,I'm

from

China.America,America,

I'm

from

America.Canada,

Canada,

I'm

from

Canada.Australia,Australia,

I'm

from

Australia.Step3.Practice1教师说：We

have

a

new

friend

today.

Guess!

Boy

or

girl?

，学生猜对后，教师文问：Where

is

Amy

from?

请学生带着问题听录音。2打开学生用书第4页，请学生跟读，练说。3教师播放Let’stalk部分的课件,学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。4小组分角色练习对话。5小组表演对话。Step4.Progress结识新朋友活动请学生拿出课前自制的朋友名片，名片上写有姓名、年龄、性别、籍贯等。请学生互赠朋友名片，同时用“Whereareyou

from?I’mfrom....”等来介绍。教师检验，学生用“I

have

a

new

friend

today.

He's....

He's

from....”来介绍新朋友。Step5.Production1、教学

Culture：衔接上一环节，教师引出Women's

Day

。T:I

have

a

good

friend,too.

She's

from

China.

She's

a

woman

.

I

love

her

very

much.

She's

my

mother.（引出

Women's

Day

）并介绍西方国家“女士优先”等礼仪。2、活动手册第一页：

Listen

and

match

。八板书设计九作业布置用“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”做个小调查Unit1WelcomeBacktoShoolPartB

Let’slearn一学习目标知识能力目标1.Let'slearn

本部分主要能听懂会说teacher、student，I’msorry.

Comein.

It’sOK等课堂用语并在实际情景中运用。2.Let'ssing

学习并跟唱歌曲BoyandGirl.过程方法目标1、通过预习解决本课I'msorry.It'sok.两句生活中经常听到的用语。2、创设真实情景表演课文中的对话，让学生在真实的语境中学习。情感态度目标1、体验小组合作的快乐2、培养学生课堂常规，学习礼貌用语。专家小组预习提纲1、通过向高年级学生请教学习I'msorry.comein.It'sok.等课堂用语的读法，并明白其汉语意思。2、检查其他小组的预习情况。其他小组预习提纲1、通过向高年级学生请教学习I'msorry.It'sok.的读法。2、明白I'msorry在什么情况下运用合适。二学习重点难点

1、难点：teacher、student两个单词，“Comein.”“I’msorry.”“It’sOK”三个短语和句子。2、重点：在情境中运用所学的词、句和短语。三教学策略：新授课

词汇课教学策略四课时分配：一课时五课前准备：1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片七教学过程：Step1.PreparationTalktogetherIntroduceyourfriendinyourgroup.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“Thisismyfriend….”“Whereareyoufrom?I’mfrom…”“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。Step2.Presentation1、教师出示Let’slearn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Whocanyouseeinthepicture?”学生回答：“Mr.Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Black旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上Mr.Black的头饰，说：“I’mMr.Black.I’mateacher.Whataboutyou?引导孩子用介绍自己“I’m…I’mastudent.”请一至两组学生介绍自己。教师问：“Whathappened?let’slook.”教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listenanddo教师发出口令：“Boysstandup.Girlsstandup.”教师戴上小姑娘的头饰说：“I’magirl.Youareaboy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。6、小组表演唱，各小组展示。Step3.Practice介绍我自己引导孩子运用句型：“I’m….I’maboy/girl.I’mastudent.”进行自我介绍。2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。Step4.Progress教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“I’manurse/…”进行自我介绍。Step5.Production1.再次齐唱歌曲《BoyandGirl》将歌曲中的Boy和Girl换成teacher和student.配合音乐学唱2.准备—－指名学生上台自我介绍，如：Hello,I’m____,I’mastudent/teacher.I’mfrom____3.Story

time(1)看图猜故事内容(2)放录音，听故事，了解故事内容，(3)模仿角色的语音、语调学说(4)鼓励学生分角色表演。八板书设计Unit1

Welcomebacktoschool!九作业布置根据本节课所所学内容和句型分角色对本课内容进行表演。

Unit1WelcomeBacktoShoolPartB

Let’s

say

Let'sdo一、学习目标知识能力目标1、教学内容：B

Let'ssay

Let'sdo

C

Let's

check2、教学目标：能听说、认读并描红字母Dd,Ee.

能听说以

开头的单词，如：duck,dog,egg,elephant.

能听懂

Let's

do

部分的知识语，并按照指令作出相应的动作。

正确完成Let'scheck

部分的听力作业，培养良好的听音习惯。过程方法目标1、通过描红练习掌握Dd和Ee的书写2、通过找伴侣、找邻居等游戏方式进一步巩固Dd和Ee。情感态度目标1、在游戏中快乐学习英语，增强学习英语的自信心。2、在学习过程中互相帮助，体验互助互学的快乐。专家小组预习提纲1、找出分别以字母d和e开头的学过的单词并在课前展示。2、检查其他小组的预习情况。其他小组预习提纲能听说、认读并描红字母Dd,Ee.二教学重难点1、重点：让学生能听说认读并描红字母Dd和Ee。初步感知这两个字母在单词里的发音。2、难点：Let'sdo

中的部分指令。三、教学策略：复习课

复习课教学策略四、课时分配：一课时五、课前准备1、字母卡片，字母头饰。2、录音机、磁带。3、学生卡片，字母牌。六、辅导措施：重点辅导提问检查七、教学过程

Step1.Preparation1、Let'schant:师生一起听PartA

字母教学部分Let'schant

的录音，打拍子唱，复习字母Aa,Bb,Cc

。2、看手势猜字母。

Step2.Presentation1、教学字母

Dd。A、引入。在看手势猜字母的游戏中，教师做

D的动作，请学生猜猜。如果学生猜不出，可引导说：“ThisisbigletterD.”引出字母Dd

。B、学说并认读

Dd。看清口型，听清发音。C、描红

Dd。看清笔顺及书写位置，特别强调小写d

要两笔完成，请学生书空再描红。D、练说：Dd

，汉语Dd

，英语[ddd],[dd]dog,[dd]duck.将B和D两个字母的大小写进行比较练习，先让学生说一说两个字母的不同之处，是如何记忆和区分两个字母的。2、教学字母

Ee。A、出示

egg，引出Ee

。B、学说并认读Ee

。C、描红。练说：Eeisforegg,[eee].

Eeisforelephant,[eee].Step3.Practice3、操练字母Dd,Ee

。A、Listenanddo.听指令用手势表示大小写字母，如：MakeaD/A....B、Listenandtouch.同桌两人准备一套A--E

大小写字母的卡片，有秩序的放在桌子上。教师发指令：TouchthebigletterA.

同桌两人比赛谁先指到

A这个字母。C、找伴侣。把A---E十个大小写字母的头饰戴在参加游戏的学生的头上，要求学生观察其他同学头上的字母猜出自己头上的字母。比如判断出自己头上是“A”，以最快的速度找到“a”。学生没有条件准备头饰的可以将这个游戏改成连线题，找朋友，让学生将每个字母的大小写连起来。D、找邻居。教师或学生报出一个字母如：B。请学生报出它前面或后面的字母，即“A,C"。这个游戏也可以以书面的形式进行，以巩固学生对新学字母的认读。由小组长出题组员抢答，教师在室内巡视指导，最后评选出优秀小组加星表扬。E、打牌同桌两人各准备五张子母牌。先请一个学生出牌（背面朝上）并报字母（可真可假）。要求另一个学生用

Yes或

No作出判断。若判断正确，则牌归其所有。最后牌多者获胜。F、Let'ddo.先请学生静听。接着请学生跟教师一起做动作，帮助理解句子含义。再请学生听指令做动作。最后打乱顺序边听边做。程度好的同学可边演边做。Step4.Progress拓展巩固Let'scheck.Step5.Production活动手册第6页：Traceandsay.

Listen,colourandmatch.八板书设计九作业设计PartB

Let’s

say

Let'sdo划好相应的四线格书写Dd和Ee小组内听写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写书写Unit2MyFamilyPartA

Let’s

talk

一、学习目标

知识能力目标1、教学内容：ALet's

talk

Let'spractise2、教学目标：能听懂、会说句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…词汇：father,mother,mom,woman,man过程方法目标1、利用身边学生的例子教会he和she的运用方式。2、Who’sfamilyisthis?，猜人以及Drawyourbestfriend这几个活动使学生进一步熟悉句型并能在实际情景中灵活运用。情感态度目标1、培养学生听音跟读的学习常规。2、在游戏和活动中培养学生的合作意识以，在互帮互助中体验快乐.专家小组预习目标1、预习本节课新句型Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…。2、检查其他小组的预习情况其他小组预习提纲对上节课学习到的单词father(dad),mother(mom),能做到听、说和认读。二、教学重难点：1、重点：句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…词汇：father,mother,mom,woman,man2、难点：he和she的意义区分及发音。三、教学策略：新授课

对话课教学策略四、课时分配：一课时五、课前准备：1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带六、辅导措施：作业面批，重点提问七、教学过程：Step1.Preparation1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。2．学生3人一组做对话表演。

Step2.Presentation1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。10．让学生看书听录音，跟读课文对话。11．让学生分组表演课文并展示。Step3.Practice1．Who’sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2．猜人请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）Step4.ProgressDrawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Step5.Production1、配套练习册第8页第三题，第四题。2、活动手册第7页第8页练习。八板书设计

UnitTwo

MyfamilyWho’sthatman?

Who’sthatwoman?

He's...

She’s…

九作业布置画一张家庭成员的familytree.Unit2MyFamilyPartA

Let’s

learn一、学习目标

知识能力目标1、教学内容：ALet's

learn

Let'ssing2、教学目标：能听懂、会说单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman过程方法目标1、通过展示自己家庭成员照片学会家庭成员的表达方式。2、通过listenandchoose和listenanddraw两个活动提高学生对本课单词的认读能力。情感态度目标1、培养学生倾听他人发言的好习惯。2、通过学习家庭成员让学生认识到家庭的珍贵，family=fatherandmotherIloveyou.专家小组预习目标1、预习本节课要学到的新词grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。2、检查其他小组的预习情况其他小组预习提纲对上节课学习到的单词father(dad),mother(mom),能做到听、说和认读。二、教学重难点：1、重点：单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman2、难点：家庭成员单词的认读三、教学策略：新授课

词汇课教学策略四、课时分配：一课时五、课前准备：1．有关家庭成员的图片2．单词卡3．教材相配套的教学录音带六、辅导措施：作业面批，重点提问七、教学过程：Step1.Preparation1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?

Step2.Presentation1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?7．播放Let’slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?9．播放歌曲“Fatherandmother”，学生反复学唱。10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。Step3.Practice1．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.Step4.Progress出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

Step5.Production1、配套练习册第7页第一题，第二题。2、活动手册相关练习八板书设计

UnitTwo

Myfamily由图片和单词组成的一个familytree.

九作业布置画一张家庭成员的familytree.

Unit2MyFamilyPartA

Let’s

sayLet’schant一、学习目标知识能力目标1、教学内容：ALet's

say

Let'schant2、教学目标：正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。过程方法目标通过大写找小写，找字母，找字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写等活动熟悉巩固新字母。情感态度目标1、培养学生细心观察，认真书写的好习惯。2、在游戏和活动中培养学生的合作意识以，在互帮互助中体验快乐.专家小组预习目标1、预习本节课新字母Ff,Gg，并讨论如何更好的记住这两个字母。2、检查其他小组的预习情况其他小组预习提纲预习本节课新字母Ff,Gg。二、教学重难点：1、重点：正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。2、难点：字母印刷体与手写体的区别。三、教学策略：复习课

复习课教学策略四、课时分配：一课时五、课前准备：1．图片fish,goose,girl,father2．写有大小写Ff,Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带六、辅导措施：课下辅导七、教学过程：Step1.Preparation1．复习已学字母Aa-Ee。抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。看谁快1、将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2、教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3、播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。4、播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。

Step2.Presentation1．教师让学生听Let’ssay部分。教师问：Whatcanyouseeinthepicture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2．学习字母Ff和单词fish,father。1）教师问学生：Who’stheman?让学生回答出father一词。2）教师继续问：Whatishedoing?然后指着鱼：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?3）让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词fish并告诉学生：Heisfishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6)教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3．学习字母Gg和单词girl,goose。1)教师指小女孩问：Canyouspeakthisword?让学生说出girl。

2)教师继续问：Whatisshedoing?然后指着鹅：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?3)指着鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4)教师带读单词goose并告诉学生：Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作，帮助学生理解。)5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。6)教师出示字母卡，教读字母Gg。7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’ssay/A相配套的录音带。］6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7．播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。Step3.Practice大写找小写在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。Step4.Progress教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）Step5.Production1、配套练习册第9页第一题，第二题。2、活动手册第9页第10页练习。八板书设计

UnitTwo

MyfamilyWho’sthatman?

Who’sthatwoman?He's...

She’s…

九作业布置将本课的字母及以该字母为首字母的单词书写2遍Unit2MyFamilyPartB

Let’s

talk

一、学习目标知识能力目标1、教学内容：BLet's

learn

Let'spractise2、教学目标：能听懂、会说句子：句型：Isshe/heyour….?词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV.过程方法目标1、通过展示自己家庭成员照片学会家庭成员的表达方式。2、通过听录音和给课文人物配音来模仿外语的语音语调。情感态度目标1、培养学生倾听他人发言的好习惯。2、通过学习家庭成员让学生认识到家庭的珍贵，family=fatherandmotherIloveyou.专家小组预习目标1、预习本节课要学到的新词brother,sister以及感叹用语Comeon!Really?Wow!。2、检查其他小组的预习情况其他小组预习提纲对上学期学习到的感叹用语单词Comeon!Really?Wow!能做到听、说和认读。二、教学重难点：1、重点：句型：Isshe/heyour….?词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV.2、难点：正确运用感叹词和日常用语三、教学策略：新授课

对话课教学策略四、课时分配：一课时五、课前准备：1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2、教材相配套的教学录音带六、辅导措施：课下重点辅导七、教学过程：Step1.Preparation1

Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.2

Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”

Step2.Presentation1Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2

Watchvideo播放BLet’stalk录音，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2)对话中，一共用到了几个感叹词？3)学生回答问题。4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3播录音1)教师播放BLet’stalk部分，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2)再次观看，鼓励学生边看边说3)小组为单位练习对话，然后上台表演。4)教师及时奖励表演好的小组。Step3.Practice1

活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”3活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。Step4.Production1、配套练习册第9页第一题，第二题。2、活动手册相关练习八板书设计

UnitTwo

Myfamily对话主题图

Who’sthisboy?Isshe/he…?

Great!

Cool!

Wow!Comeon!Really?WatchTV

九作业布置1、配套练习册第10页三题Lookandfind.寻找并画出猫捉老鼠的路线。2、第五题Readandcopy.读一读，抄一抄。

Unit2MyFamilyPartB

Let’s

learn

Let’schant一、学习目标知识能力目标1、教学内容：BLet's

learn

Let'schant2、教学目标：句型：Whatabigfish!词汇：brothersister过程方法目标1、通过Makeafamilytree的活动，让学生进一步巩固家庭成员的称谓。2、通过小组成员互查活动互相纠错并改正书写错误。情感态度目标：1、培养学生听音跟读的学习常规。2、在游戏和活动中培养学生的合作意识以，在互帮互助中体验快乐.专家小组预习目标1、预习本节课新词汇：brothersister以及新句型Whatabigfish!2、检查其他小组的预习情况其他小组预习提纲预习本节课新词汇：brothersister,能做到听、说和认读。二、教学重难点：1、重点：句型：Whatabigfish!词汇：brothersister2、难点：语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。三、教学策略：词汇课

词汇课教学策略四、课时分配：一课时五、课前准备：学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照家庭成员单词卡片和家庭树图片六、辅导措施：布置专项作业七、教学过程：Step1.Preparation1singthesong学生们一起唱《Fatherandmother》，边唱边演。2Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…?”

Step2.Presentation1教师出示BLet’slearn的图，教师提问：图上有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2出示Let’slearn部分的场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）指单词或人物brothersister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。理解“Whatabigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。Step3.Practice1活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who’she?Who’she?S:He’smyfather.

T:Who’sshe?Who’sshe?S:She’smymother.

….2活动二：Let’schant展示Let’schant的动画，先帮助学生理解Chant的意思边看边跟读小组为单位，表演Chant各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。Step4.ProgressMakeafamilytree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。Step5.Production1、配套练习册第10页第三题，第四题。2、活动手册第11页第12页练习。八板书设计

Unit2

Myfamily

教师在方框内贴上相应

的家庭成员的单词

九作业布置将本课的字母及以该字母为首字母的单词书写2遍

Unit2MyFamilyPartB

Let’s

sayLet’schant一、学习目标知识能力目标1、教学内容：BLet's

say

Let'sdo2、教学目标：掌握字母Hh和Ii的字音和字形,能听、说、读以字母h和i开头的几个单词hamburger,hotdog,ice-cream,ice.过程方法目标1、通过联想记忆，记住字母h和i的音和形。2、通过let'sdo部分继续巩固和复习字母A-I。情感态度目标1、培养学生倾听他人发言的好习惯。2、通过let'sdo部分的听做游戏培养学生对字母的认知.专家小组预习目标1、预习本节课要学到的Hh和Ii，并想一想它们都像什么如何将音形结合来记忆。2、检查其他小组的预习情况其他小组预习提纲本节课要学到的Hh和Ii，以这两个字母为开头的单词hamburger,hotdog,ice-cream,ice能做到听说和认读。二、教学重难点：1、重点：掌握字母Hh和Ii的字音和字形。2、难点：字母Hh和Ii的读音。三、教学策略：复习课

复习课教学策略四、课时分配：一课时五、课前准备：1本课生词的单词卡片2相配套的教学录音带3学生的小英语练习本4大字母卡片，每组一套的小字母卡片六、辅导措施：课下重点辅导七、教学过程：Step1.Preparation1Let’schant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演2抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏

Step2.Presentation1教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2让孩子先试着说出字母“HhIi”.教师注意指导孩子两个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形

小组开火车认读大小写字母HhIi

3教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

参考：Hisaladder,hisahouse.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)

4教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。

参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）

5教师出示BLet’ssay动画

问孩子“Whatcanyousee?”鼓励认识单词的孩子自己说出词

教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

教师问学生：“Whatdoyoulike?”S:“Ilikehamburger/ice…”

6字母和单词，体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

Step3.Practice1读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2Guessinggame

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜

孩子小组猜字母3Let’sdo

出示BLet’sdo动画，学习过程同前。4部分学生说指令，其余学生做动作。5学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。Step4.Progress纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。Step5.Production1、Cstorytime。2、活动手册相关练习八板书设计

UnitTwo

Myfamily

对应的四线格

字母Hh和字母Ii

九作业布置1、配套练习册第11页第一题听录音，圈出正确的字母。2、配套练习册第13页第五题读一读，写一写。Unit3HowManyPartA

Let’s

talk一、学习目标

知识能力目标1、教学内容：ALet's

talk

Let'spractise2、教学目标：能听懂、会说句型：Howmany…canyousee?Icansee…It’sbeautiful.Let’sflyit!过程方法目标1、通过复习1-10的英文表达引入新课，以旧引新。2、利用其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行Howmany…canyousee?Icansee…的问答练习。情感态度目标1、根据自己的观察发现规律，体验学习的快乐。。2、在游戏和活动中培养学生的合作意识以，在互帮互助中体验快乐.专家小组预习目标1、预习本节课新句型Howmany…canyousee?Icansee…It’sbeautiful.Let’sflyit!预习11到15的英语表达方式。2、检查其他小组的预习情况其他小组预习提纲预习11到15的英语表达方式，对11到15能做到听、说和认读。二、教学重难点：1、重点：句型：Howmany…canyousee?Icansee…It’sbeautiful.Let’sflyit!2、难点：名词复数的读音。三、教学策略：新授课

对话课教学策略四、课时分配：一课时五、课前准备：1．课文对话中的人物头饰及一个风筝。2．教材相配套的教学录音带3．有关动物、食物、玩具等实物或图片。六、辅导措施：作业面批，重点提问七、教学过程：Step1.Preparation1．Listenanddo.（做第一册Unit6A部分Let’sdo）Showme1and2.Showme3and4.Showme5and6.Showme7and8.Showme9and10.2．Guess（复习数字1－10）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。3．游戏：Howmanyfingers?1)教师伸出4个手指问学生：Howmanyfingers?学生回答:Four.教师继续问：Howmanyfingerscanyousee?引导学生回答：Icanseefourfingers.2)教师再伸出6个手指，问学生：Howmanyfingerscanyousee?学生回答：Icanseesixfingers.3)让学生两人一组做这一练习。

Step2.Presentation1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?OK，Let’scount.2．数完后，教师问学生：Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?让学生回答出：Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。4．教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行Howmany…canyousee?Icansee…的问答练习。5．教师拿出一朵花儿：Look!It’sabeautifulflower.It’sbeautiful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Isitbeautiful?教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Isitbeautiful?让学生在回答It’sbeautiful的同时理解这一词的含义。6．教师拿出一个风筝问学生：Whatcanyousee?让学生回答：Icanseeakite.教师接着问：Isitbeautiful?让学生回答：Yes,it’sbeautiful.教师问学生：Doyouwanttoflyit?学生回答后，教师说：WuYifanandAmywillflythekitetoday.Let’sflyittogether17．播录音Let’stalk部分的内容。8．让学生对课文内容进行回答：HowmanykitescanAmysee?HowmanykitescanWuYifansee?Whatistheblackone?19．学生进行角色扮演，表演课文。Step3.Practice1．两人一组用实物或图片进行对话：Howmany…canyousee?Icansee…l2．教师出示Let’spractise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：Howmanycatscanyousee?Howmanyrabbitscanyousee?Icansee…3.小组任选howmany.jpg图片中的一幅进行问答练习.Step4.Progress让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：Howmanywindowscanyousee?Howmanychairscanyousee?Step5.Production1、配套练习册第14、15页第一题，第二题。2、活动手册第13页第14页练习。八板书设计

UnitThree

HowMany

Howmany…canyousee?

Icansee…

九作业布置配套练习册第16页三选择合适的答语将序号填在括号内。Unit3HowManyPartA

Let’s

learn一、学习目标

知识能力目标1、教学内容：ALet's

learn

Let'splay2、教学目标：能听懂、会说数字1－15，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.发现数字变化的规律并自己总结。过程方法目标1、通过体育课报数，猜年龄等游戏让学生在较短的时间内掌握新词。2、通过配套练习册中第15页的第二题听音涂色，加强学生对11-15单词的认读。二、教学重难点：1、重点：能听懂、会说数字1－15，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.2、难点：数字的认读。三、教学策略：新授课

词汇课教学策略四、课时分配：一课时五、课前准备：1．10根蜡烛的图片或实物。2．1－15的数字卡通图片。（见Let’