第六单元教案

盐城市建军路小学教育集团五星校区集体备课教案备课时间备课地点参与人员一年级全体语文老师主备人备课内容：练习5教学目标：1．会正确朗读音近字，分清平舌音和翘舌音。

2．能照样子抄写品字形结构的字，写得正确、匀称。教学重、难点：教学方法：引用资源：教学过程：一、导入：小朋友都有自己的姓，谁能说说自己姓什么？

有的姓别人一听就明白，有的姓同音的字教多，到底是哪个字不清楚，就要想个方法告诉别人。二、自读儿歌三、理解1、这些儿歌里都讲了哪些姓？2、哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？3、这些姓用什么方法来区分呢？四、指导朗读五、拓展练习。1、你的姓也可以用这样的方法来回答吗？2、你还知道哪些姓也可以这样回答，还可以用什么方法呢？六、实践1、出示全班小朋友的姓名，请学生认一认，并学着点名。2、把全班作业本按组分好，每组选一个同学来发作业本，看谁发得又快又对。执教者意见通教板书设计：作业设计：课内作业：课外作业：盐城市建军路小学教育集团五星校区集体备课教案备课时间备课地点参与人员一年级全体语文老师主备人备课内容：识字5教学目标：1、指导学生照样子写字。2、正确地读儿歌并背诵，增加语言积累教学重、难点：写字，背诵儿歌教学方法：引用资源：教学过程一、学写铅笔字

1、学生借助拼音读题目。

2、出示三个汉字，读准字音。

3、指名按照笔顺书空。

4、说说这三个字的相同之处和不同之处。

5、指导书写。

（1）指导观察汉字在田字格中的位置。

（2）复习描红，仿影的要求，要一笔写成，笔笔到位。

6、学生练习书写。

7、展示书写优秀的学生。指出问题，进行纠正训练。

（4）反馈填写情况。

二、读读背背

11、明确要求。

2、学生借助拼音读儿歌，要求读准字音，读通句子。

3、指名试读，读好轻声。

4、再自由读，想想图上画了什么？儿歌中讲的是什么意思？

5、看了图，读了儿歌，你们知道了什么？儿歌中是怎么写的呢？（分句指读）

6、连读

7、指名读，评议。

9、练习背诵。执教者意见通教板书设计：作业设计：课内作业：课外作业：教学反思：盐城市建军路小学教育集团五星校区集体备课教案备课时间备课地点参与人员一年级全体语文老师主备人备课内容：怀素写字教学目标：复习巩固汉语拼音，学会4个生字，能按笔顺书写正确、美观教学重、难点：能按笔顺描红。教学方法：引用资源：教学过程一、看图揭示课题1、小朋友，你们看，老师带来了一副漂亮的图画（课件出示小时候的怀素写字图）2、师：大家已经预习过课文了，那谁能告诉老师，这个人是谁呢？（怀素）出示字卡，指名读，开火车读，男女生分别读。（板书“怀素”）3、师：那么怀素在干什么呢？（写字）出示词卡，指名读，开火车读，齐读。写字这两个字该怎么写呢？请看老师写这两个字，把小手拿出来跟老师书空。（板书）4、这就是我们今天要学的课文，齐读课题！（12、怀素写字）5、过渡：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。怀素小时候是怎样练习写字，又是怎样成为大书法家的，还有一个故事呢！小朋友，你们想听吗？那就坐端正，一边听一边想：从这个故事中你知道了什么？二、整体感知1、教师范读。2、师：故事好听吗？从这个故事中你知道了什么？3、今天这节课我们就一起来学习这个故事。三、初读指导1、师：小朋友刚才听故事可真认真！下面请小朋友们打开课本，大声读课文，争取把字音读准、把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。并且给课文标上小节号，用横线画出生字组成的词语。2、师：大家读得非常认真，老师这有两个长句子，我们一起来试着读读，相信大家一定能读好！谁愿意第一个来试试？出示：1.他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。2.他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。3、师：这么长的句子都读通顺了，课文肯定没问题啦！（6、多形式的齐读7、全班齐读课文8、师小结：课文读的真棒！小朋友一起把大拇指送给自己：“我真棒！”四、精读训练1、出示第一小节：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。2、师：小朋友们一边听老师读，一边想：怀素是个怎样的孩子？3、指导朗读：怎样的孩子才能称的上好学上进呢？我们班上有吗？4、过渡：我们班还有很多好学上进的孩子，怀素小时候就是和你们一样好学上进，你们说该不该表扬他呀？那我们就来夸一夸他。谁愿意来试试？5、出示第四小节：怀素长大以后，成了有名的书法家。6、师：谁愿意给大家读一读这一小节？（指名读）怀素长大以后，有了什么变化？7、师：怀素是怎样成为一个有名的书法家呢？我们下节课再来学习。五、学习生字执教者意见通教板书设计：作业设计：课内作业：课外作业：盐城市建军路小学教育集团五星校区集体备课教案备课时间备课地点参与人员一年级全体语文老师主备人备课内容：怀素写字教学目标：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重、难点：能按笔顺描红生字。教学方法：引用资源：教学过程一、复习导入1.今天我们继续学习第12课《怀素写字》，昨天我们学习了这一课的生字，小朋友，还记得这些词语宝宝吗？谁来读给大家听？2.昨天我们学习了课文的第一小节，知道了怀素从小就喜爱写字，是个（）。板书：好学上进二、教学新知（一）教学第四自然段1.正是因为他的好学上进，所以怀素长大以后，成了。2.小朋友看，怀素在干什么？（二）教学第二自然段1.小朋友，你们也想像他一样写出一手漂亮的字吗？想知道怀素写字的小窍门吗？师：请小朋友打开书，轻声地读读课文的第二自然段。在读的时候，小朋友要看清拼音，读准字音，把句子读通顺，能做到吗？（学生自由读）2.小朋友，这一小节一共有几句话呀？你是怎么知道的呀？师：谁来读一读第一句话？生：他写字非常认真。（出示：怀素写字非常认真。）师：怀素写字可是认真的很呢!这句话里哪个词告诉我们他写字很认真的。3.师：怀素写字非常认真，他到底是怎么认真写字的呢？（出示句子第二句）（指名学生读）（三）讲解第三自然段.师：没有纸，小怀素怎么练字呀？生：怀素就找来一块木板，写了擦，擦了再写。“穿”是什么意思？古时候用的毛笔用动物身上的毛做的，非常的柔软，这么柔软的毛笔怎么能将坚硬的木板写穿呢？你觉得是什么原因？“日子一长”猜猜日子有多长？师：小朋友看，小怀素端端正正地坐在地上，认真地在木板上练字呢。春天，小鸟的叫声格外好听，别的小和尚都去玩了，小怀素在木板上，师引（生：写呀写呀）他已经写得很好了，但他还不满意，还想写得更好，这就是——齐说“好学上进”。就这样，怀素在木板上一笔一画的，写了一个又一个，写了一天又一天，写了一年又一年，就像课文说的，引（生：日子一长，木板竟被他写穿了。）指导读：“写呀写呀”读得慢一点，就能把怀素写的时间很长，次数很多表现出来了，跟老师读。指名读。学到这儿，你明白了怀素长大以后，为什么成了有名的书法家了吗？你能用“因为（写字认真、刻苦或是好学上进等）所以……”这样的句子来再说一说吗？师：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！三、总结全文1.一份耕耘，一份收获，怀素几十年如一日刻苦练习写字，终于成了有名的书法家。小朋友们，你想对怀素说些什么吗？执教者意见通教板书设计：作业设计：课内作业：课外作业：教学反思：盐城市建军路小学教育集团五星校区集体备课教案备课时间备课地点参与人员一年级全体语文老师主备人备课内容：小河与青草教学目标：通过比较、小组互助朗读学会正确认读词语教学重、难点：朗读课文，理解课文中心大意。教学方法：引用资源：教学过程一、“小河与青草的关系”为中心，解读课文

1.通读全文

（1）师范读，生跟读

（2）齐读

（3）自由读，并思考：小河与青草是朋友还是敌人？

2.围绕课文中的对话解读课文

（1）默读看图填空：（弯弯的小河）边，长满了（青青的小草）。

师：出示课文插图，看着这幅图，到课文里找找，谁能把这句话填完整？大家一起来读一遍。

（2）齐读填空：小草对（小河）说：“你的水真清啊!（一眼就能看到底）。”

师：小草对谁说？小河的水真清啊，有一句话赞美了小河的水很清，我们把它填完整。

（3）师：小草赞美了小河，小河是怎么说的？

齐读第2.3自然段思考：“你”是指谁？“我”是谁？谁把河岸的泥土抱住？如果没有小草，小河会变成什么样？是谁帮助了小河？小河感谢谁？

板书：小草帮助小河，小河感谢小草。

（4）默读填空：接着，（小河）对（小草）说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”

师：谁对谁说？“你”是谁？

小草又是怎么说的？

（5）默读回答

师：小草要感谢谁？“你”是谁？“我”又是谁？谁给了小草充足的水分？如果没有小河，小草会怎么样？谁帮助了小草？小草感谢谁？

师（板书）：（）帮助小草，小草感谢（）。

师：小草抱住河岸的泥土，小河给小草充足的水分，在它们的互相帮助之下，（齐读最后一段）。

（6）师：小河与青草互相帮助，互相感激，团结合作的精神真是太让人感动了！非常值得我们学习。我们再一起来把这个动人的故事读一遍。

四.生字书写：

分干

执教者意见通教板书设计：作业设计：课内作业：课外作业：盐城市建军路小学教育集团五星校区集体备课教案备课时间备课地点参与人员一年级全体语文老师主备人备课内容：小河与青草教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。教学重、难点：分角色朗读，理解人物对话。教学方法：引用资源：教学过程一、复习引入1．读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。2．指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（"弯弯的小河"，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看到底）送词：水，清得一眼能看到底，就是。（板书：清澈见底）3．指名说说"青"字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？（板书：碧绿碧绿）4．用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。二、精读感悟（一）第一次对话1．自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。2．交流提示（指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气）将"清"、"一眼"、"底"读得稍重些。各自读、个别读、齐读。3．过渡：想想小河有没有骄傲或得意？它是怎么做的？自由朗读4．交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，出示"谦虚"（板书：感谢）5．指导朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住"是你"、"紧紧"、"要不"、"早就"等疑问词，加强语气。（二）第二次对话1．伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么？2．交流，板书：感谢。3．指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。4．完成句式练习：原来是才会有。（三）齐读小结1．听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。2．提问：你对小河与青草有什么感觉？板书：互相合作、互相承认3．师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的