新人教版八年级第二章第一节声音的产生与传播教案(详细)1

第二章声现象第一节声音的产生与传播1课时新授课课标要求：通过实验，认识声的产生和传播条件。【教学目标】知识与技能1.学生通过观察演示实验和动手实践初步认识声音产生和传播的条件。2.学生经过过观察、讨论知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中的传播速度不同。3.学生能利用本节所学分析生活中常见的声现象。过程与方法1．学生通过观察实验和动手实践的方法探究声音产生的原因和传播的方式。2．学生通过本节课的探究活动，初步掌握基本观察能力和分析研究问题的方法。情感、态度与价值观1.通过“以学生为主体，以教师为主导”的教学设计，让学生成为课堂的主人，学习的主体。2.学生通过探究活动使学习充满乐趣和积极性，并且能用所学解释生活中常见的声现象【教学重点】1．一切发声的物体都在振动。2．声音的传播需要介质，声音在不同介质中的速度一般不同。【教学难点】学生观察、探究能力的培养。【教学准备】【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景引入新课视频播放:优美的音乐、海浪声、动物鸣叫声、锣鼓声等课前收集的各种声音。引出声音的产生与传播的相关知识。二、讲授新课学生实验：利用身边的物体发出声音（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。动手体验：将手放在喉咙位置，感觉说话和不说话的时候有什么不同。提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？这些声音又是怎样传播的呢？今天我们一起就来学习《声音的产生与传播》。提示学生自行观察，思考：为什么音叉会响？用手握住音叉，声音为什么就停止了？和学生一起体验说话与不说话的时候，喉咙部位的不同感觉让学生轻轻地拨动套在手上的橡皮筋，观察发生的现象：听到了什么没有？橡皮筋的状态是怎样的？让学生将直尺的一端紧压在桌面，大部分直尺悬空在桌沿外面，然后上下拨动直尺，观察并回答：听到了什么？直尺此时的状态时怎样的？学生聆听视频录音，思考老师的问题，进入新课学习状态。思考问题将手放在喉咙部位，体验发声和不发声的时候有什么不同的感觉。按照老师的要求做实验，探究橡皮筋和直尺发声时的特征。内容一声音的产生师生思考总结得出声音是怎么产生的声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。我们能把声音记录下来吗？学生动手体验思考、讨论、大胆猜想、相互补充学生在教师的指导下观察教材28页图2.1-4并且阅读教材相关内容。演示实验：1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。3.把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。提问：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？教师演示实验，引导学生思考：声音的传播需要借助哪些物质。学生讨论、思考学生动手实验：一同学轻敲课桌一端，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。在教师的提示下收集教师演示实验和学生动手实验的结果，总结、归纳出结论。内容二声音的传播演示实验：将发声的音叉放在水面上，发现水面上会激起水花。声音传播的形式声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？声音以波的形式传播着，我们把它们叫做声波。相互补充，得出结论思考问题，观察实验。学生在教师引导下观察教材29页图2.1-6并听教师讲解说明。声音的传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？思考：1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？学生讨论，教师引导点学生讨论，得出问题答案：计时员应该看到发令枪冒烟便开始计时，而非听到枪声。对着高墙或山崖喊话，要过一段时间才能听到回声。雷声从产生到传入人耳是需要一定时间的。内容三声速1．声音在不同的介质中的传播速度不同。2.150C时，V=340m3.声音的传播速度不仅与介质的种类、温度有关。

师生共同探讨，得出结论：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》1.声音在不同的介质中的声速不同。一般情况下：V固>V液>V气2.150C时，V空=340m250C时，V空=3.声音的传播速度不仅与介质的种类有关，还与介质的温度有关。讨论：在读表的过程中，发现了哪些特点。三、课堂小结回顾本节课的探究活动、内容、结论。1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。2．声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。3.声音以波的形式传播着，我们把它们叫做声波。4.声音的传播速度不仅与介质的种类有关，还与介质的温度有关。学生讨论探究活动的程序和结论。四、课堂检测师巡视、指导、讲评完成检测题见附件1五、布置作业出示思考题目课后完成作业见附件2【板书设计】声音的产生与传播声音的产生声音是由物体的振动产生的。声音的传播声音的传播需要介质。介质：能够传播声音的物质固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传播声音。声音以声波的形式进行传播。声速声速不仅与介质的种类有关，还和介质的温度有关。150C时，V空=【教学反思】教案中的“得意”之处整个教案设计充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。在教学设计中注重学生动手能力和对物理知识学习兴趣的培养，充分展现了物理知识“来源于生活，服务于生活”，从生活中常见的实例入手，例如音乐声、海浪声、各种动物的鸣叫声入手，导入新课，学生感觉到所学的知识就是自己生活中活生生的情景，对即将学习的内容充满了兴趣。本节教案所有结论的得出均由学生通过观察演示实验或自己动手实验总结得出。通过观察音叉的发声等得出声音是由物体振动产生的；通过玻璃罩中的闹铃声随着空气的减少而变弱而得出声音传播需要介质，真空不能传播声音等结论；通过对生活中一些实例的思考（如雷电现象）、总结得出声速的相关知识。教学中容易出现的问题1.刚刚接触物理知识的初中生对于物理实验的把握不好，不会进行正确的设计，这点需要教师的引导和指点。不知道观察的重点在哪里，在实验结论的总结中也存在用词不当、语序不合理等现象。2．演示实验的课堂秩序还比较好，但是学生自己动手实验的时候课堂秩序就需要多控制一下，学生两人一组进行实验（一同学轻敲课桌一端，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况）时，有的学生用特别大的力敲击桌面，甚至在实验结束之后还在不停地敲击，影响到正常的上课，这些都需要老师多用心，培养学生良好的实验素养也是物理课堂中比较重要的内容。3.结论的应用不好，学生通过演示实验和分组动手实验，小组讨论，得出了科学合理的结论，但是不会应用，在解决实际问题的过程中还存在一些问题，这需要在课堂检测环节，教师多巡视、指导、予以必要的讲解。附件1【课堂检测】1．声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播。2．夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得______。3．常温下声音在空气中的传播速度为_____m／s。4．钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________。5.以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（）A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B．把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开6.在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是A.铝、海水、空气