17《爬天都峰》第一课时 公开课一等奖创新教学设计

17《爬天都峰》第一课时公开课一等奖创新教学设计《爬天都峰》

教学目标：

1.认识“级、链"等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链"等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学重难点：

知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

同学们，璐璐嘉嘉给我们带来了一个好消息：最近红领巾广播站要来征集关于运动会的稿子啦！请大家踊跃参加。要想写好一件事情，我们需要很多的小技巧。这节课老师就继续带领大家学习写作的金钥匙。

任务一：梳理文脉，学习有顺序

1.揭示课题“爬天都峰"（板书课题）

2.出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；

（2）思考：课文讲了一件什么事情？你从哪里看出来的？

3.出示词语，先请人读，相机指导读音。

白发苍苍仰起脸

（1）评价：后鼻音读得真准确。

鲫鱼背照相辫子

（2）相”读四声时通常和“容貌、样子"有关。

出示课文句子:在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相。

出示词语“照相相片相貌相遇相信”，辨别“相"在不同词语中的读音。

（3）理解“鲫鱼背”。

鲫鱼背"是什么地方？为什么要选择在这里照相呢？(学生看图猜测原因，师介绍“鲫鱼背”名字的由来)

石级铁链发颤

攀登猴子

（4）处理难写字

“攀"出示古文字，理解“攀”（攀登需要一双大手、两边的木桩以及中间的杂草）。

学写“攀"。怎样把这个字写得正确又美观(指名回答)学生练写“攀”。

4.课文讲了一件什么事情？你从哪里看出来的？

根据学生回答，相机出示第一自然段。

“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。"

（1）你从开头中知道了什么(时间、地点、人物、事件)

开头只用了短短一句话就把时间、地点、人物和事件交代清楚了。这种开头的方法在记叙文写作中是很常见的。

（2）列举类似开头方法。出示第一课《观潮》开头:

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。--《观潮》

出示一位同学记录新学期的开学典礼时候的开头:星期一早晨，我们在操场上举行了新学期的开学典礼。

5.发现开头共同点。

比较一下，这三个开头有什么共同点(都交代了时间、地点、人物和事件，简洁明白，开门见山、提示主要内容)（板书：明确写作要素）

6.链接生活，运用方法。

请你试着用刚刚所学为运动会写一个开头。(指名学生说一说即可)

7.爬天都峰这件事作者是按照怎样的顺序把它写清楚的呢？

爬山前爬山时爬山后

上节课，通过麻雀的学习，我们知道了作者通过自己的所见、所闻和所想把故事写清楚了。那黄亦波是怎么来写的呢？

任务二：关注文章，探秘所见、所闻、所想和所做

活动一：通读文章，明确所见、所闻、所想和所做

用“~~~~”画出“我"看到了什么，用“_______”画出“我听到了什么，用“○"画出“我”是怎么想的。用“（）"括出“我”是怎么做的。同桌交流。

请生交流，生边说，师边在PPT上圈画。

活动二：精读文章，探秘作者所见、所想

作者是怎么把自己的所见、所想写清楚的呢？接下来我们一起去探究。请小组交流，说一说，你读到了哪句话，读出了什么。

我读到了_____（这句话），我读出了___________。

请生回答，交流。

预设：

所见：

①抓住“在云彩上面"体会天都峰的高耸入云（出示图片，补充课外资料）

②抓住“哩”和感叹号体会我的惊叹之情。

③抓“铁链"“似乎是从天上挂下来的”感受天都峰的陡峭（出示图片）

所想：

①抓住“我爬得上去吗？"，感受作者的担忧与害怕。

②抓住“发颤”，理解“颤”字字义，感受我此时畏惧的心情。（这是一个形声字，像一个头部夸大的人，表示这个字和头部有关，它的本意是指头摇摆不定。）

指导朗读