1《梦游天姥吟留别》公开课一等奖创新教学设计（表格式） 统编版高中语文必修上册

1《梦游天姥吟留别》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修上册课题《梦游天姥吟留别》课时第3课时

主备人上课人

上课时间2023年10月14日星期六第1节总课时总第10课时

教学目标1、了解李白,体会李白作品的艺术风格。2、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和人生如梦，行乐须及时的消极避世思想。3、领会作品中想象奇特和夸张等手法，体味李白积极浪漫主义风格。4、背诵。

教学重点体会李白作品的艺术风格领会作品中想象和夸张等手法

教学难点正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和人生如梦，行乐须及时的消极避世思想。

教学环节教学内容二次备课

一、导回顾上节课内容

二、思一、洞天仙境（傍晚仙聚图）1、“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。"这里为什么变成四字短句的形式呢有什么作用吗？2、作者描绘洞天一个什么场面诗人从哪几方面描绘洞天仙境？仙境有什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？3、思考:整个梦境描写体现李白诗歌一个什么特点？作者描写梦境有何用意？二、梦醒1、梦醒后这几句展现出诗人怎样的情绪？“长嗟”是长叹的意思，那么诗人在叹息些什么？2、你认为哪些词语特能反映出诗人梦醒后惆怅的心情？3、面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间"两句，抒发作者怎样的感慨4、“安能”两句表现出诗人什么性格和精神？

三、议讨论一3

四、展一、1、节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势；从昏暗恍惚到惊天动地，前者烘托后者，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背景。2、明确：从洞天内空间环境陈设，仙人衣着举止，虎鸾吹奏驾车三方面。特点：富丽堂皇、辉煌神奇、热闹非凡、瑰丽多姿、迷离恍惚、光怪陆离。描绘这样的仙境，表现了诗人向往自由极乐的神仙生活，厌恶黑暗、丑恶的现实。（仙境美妙反衬现实丑恶，向往神仙就是厌恶黑暗现实）3、特点：想象奇特．用意：作者虚构了一个充满幻想，五彩缤纷的神仙世界并与丑恶的社会现实对比，从而表达对美好生活之向往，对丑恶现实之鞭挞。二、1.梦幻破灭后的失意、惆怅；叹梦境之不长；叹现实之苦闷；叹人生之变幻，所有的梦都破灭了。2.忽恍惟失。这几个词生动写出了惊醒之后不知所处、怅然若失的情状，表现出作者面对现实的无限伤感苦闷之情。3.无可奈何的自我解脱，表达了世事无常、人生如梦的感伤情绪。4.明确：蔑视权贵、傲岸不羁的性格。与当时的恶势力势不两立、决不妥协的反抗精神。

五、练课题《梦游天姥吟留别》课时第1课时

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上课时间2023年10月13日星期五第6节总课时总第课时

教学目标1、了解李白,体会李白作品的艺术风格。2、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和人生如梦，行乐须及时的消极避世思想。3、领会作品中想象奇特和夸张等手法，体味李白积极浪漫主义风格。4、背诵。

教学重点体会李白作品的艺术风格领会作品中想象和夸张等手法

教学难点正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和人生如梦，行乐须及时的消极避世思想。

教学环节教学内容二次备课

一、导李白的诗歌剪辑视频你觉得李白是个怎样的人？

二、思一、知人论世李白：号青莲居士、诗仙；生平；诗歌背景解题梦游：说明这首诗的内容。梦中游览；天姥：梦游的对象；吟：古诗体式，乐府诗的一种体裁。多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格；留别：说明本诗写作目的。朗读诗歌，整体感知1、诗人是通过什么方式向朋友告别的？入梦的原因是___________由现实转入梦境的过渡句是___________由梦境转入现实的过渡句是_________体现留别目的的诗句是------------------揭示全诗主题的两句诗是___2文章的思路梦前——梦中——梦醒赏析诗歌梦前：第一段叙述1、为何从“瀛洲"谈起？2、天姥山的特点是什么？3、运用什么手法来表现文体知识：这是首七言古诗。七言古诗简称“七古”、“古诗"又称“古体诗”，是相对于受格律要求的“近体诗"（格律诗）而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，它长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体"；另一种是近体诗（格律诗）每句七字，句式整齐。今天这首诗属“古体诗”，即“歌行体"。

三、议朗读2、文章的思路三山五岳：三山是传说中的蓬莱、方丈、瀛洲；五岳指泰山、华山、衡山、嵩山、恒山。

四、展三、1.借“梦游天姥”及抒发梦后感慨的方式2.海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾；我欲因之梦吴越；忽魂悸以魄动……失向来之烟霞；别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜四、1.把神山和天姥山并提,起陪衬作用，表现天姥山的神奇色彩。瀛洲是海上仙山，虚无缥缈，无法到达；天姥山是地上的高山，确实存在，可以前往探访，使人顿生神游天姥之念，为下文入梦作铺垫。2.高大、巍峨3.拿五岳、赤城、天台来衬托天姥的雄峻巍峨夸张、衬托、正侧面结合“连、横、拔、掩、倾"五词运用夸张手法来表现山之高。

五、练练习册配套练习对应部分课题《梦游天姥吟留别》课时第2课时

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上课时间2023年10月13日星期五第7节总课时总第课时

教学目标1、了解李白,体会李白作品的艺术风格。2、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和人生如梦，行乐须及时的消极避世思想。3、领会作品中想象奇特和夸张等手法，体味李白积极浪漫主义风格。4、背诵。

教学重点体会李白作品的艺术风格领会作品中想象和夸张等手法

教学难点正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和人生如梦，行乐须及时的消极避世思想。

教学环节教学内容二次备课

一、导文言文常识考查

二、思一、梦中奇景思考：梦境中共描绘了几幅图景？二、湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。思考：1、选取哪些意象？2、意境如何？3、心情如何？品味重点字词：飞、照、送。5、诗人为何提到“谢公”？天姥奇景（脚著谢公屐，身登青云梯。）1、诗人用什么手法写出了天姥山什么特点？抒发了怎样的情感？（半壁见海日，空中闻天鸡。）2、诗人运用什么手法，写出天姥山景的什么特点？借助哪些词表现了诗人怎样的心情？（千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。）3、诗人运用什么手法，写出天姥山景的什么特点？（熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。）4、句式有什么特点？（云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟.）

三、议1、诗人登上天姥山之后见到了哪些景象？有何特点？2、写这些奇幻的景象有什么作用？

四、展一、剡溪美景(月夜渡湖图)、天姥奇景（山中日出图山中夜景图）洞天仙境（傍晚仙聚图)二、1、意象：湖月、渌水、清猿2、意境：静美、清幽、宁静3、心情：内心惬意、自足4、“飞"“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，“飞"可见速度之快，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。“照”字写出了明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现了诗人对自然的热爱和眷恋。5、谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但很不顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。三1、明确：手法——夸张；特点——高峻、雄奇、壮美；情感——壮丽雄奇的景象，预示以后的前途一片光明，豪壮的图画中，洋溢着他凭诗才受宠