2023年二年级语文下册瀑布教案北师大版

年二年级语文下册瀑布教案北师大版教材简析瀑布是一篇文质兼美的课文，是叶XX先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比方生动，词句贴切，描绘了瀑布的宏伟壮美，抒发了对大自然的喜爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，假如用传统的教学方法授课，同学不简单引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于同学获得直观丰富的观赏角度，有利于同学自主、共性化地阅读。设计思路本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进同学自主、合作、探究性地学习。新的课程标准提倡以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、态度、价值观的培育，设计上体现以下几点：

1、依据同学的学习爱好支配教学，尽可能地给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可及的自然世界中，让同学对瀑布有身临其境的感受。

2、创设情境，使同学感受到瀑布的宏伟壮美，体会到大自然的宏大和美妙，激发同学们对大自然的喜爱之情。

3、在读中感悟，培育同学语感。教学目标

1、渗透识字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的宏伟、壮丽。

4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的喜爱、亲近大自然的情感。

5、背诵课文。教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的宏伟与壮丽。

3、在读中培育语感，使同学受到美的熏陶，激发同学对大自然的无比喜爱之情。教具预备多媒体课件教学过程

一、激情导入。

1、同学们，今日老师给大家带来一个新伴侣，他很淘气，想让大家猜猜他是谁？

请听(播放课件：瀑布的声音。)你猜出来了吗？

(生猜。)

2、板书：瀑布怎么了？

少一部分，谁来补充(瀑的右下部分，和水比较。)瀑布是水，但不是一般的水，那它究竟是什么样子的呢？

让我们来看看。(播放课件)

3、谁来说说瀑布与我们平常见过的河水、江水有什么不一样？

4、是，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气概磅礴，特别壮丽，特别漂亮的。从古至今有很多文人墨客写了许多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？

齐背望庐山XX，这是李_笔下的瀑布，今日让我们一起来读读闻名文学家叶XX老先生笔下的瀑布是什么样的吧？

请同学们闭上眼睛专心灵去感受。【通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把同学带入情境，拉近了同学们与大自然、与瀑布的距离，开头了与文本的对话。让同学们闭眼听读，一是学会倾听，二是想象瀑布的景象，培育同学的想象力。】

二、初读课文，整体感知。

1、老师范读课文(配乐)。

2、你感觉到了什么？

听到了什么呢？

或者眼前消失了什么？

老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得；我感觉；我认为。

3、哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？

好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。

4、请同学们自由读小诗，把你喜爱的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜爱？

【课堂是同学的，为同学制造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。创设情境可使同学自然地抒发。给同学肯定的句式是引导同学说话要完整，学会表达。让同学圈点，是培育同学不动笔墨不读书的习惯。】

三、品读课文，感悟诗的意境美。汇报。(以同学为主体，他们说喜爱哪小节，就从哪一小节开头学起。)【敬重同学的选择，喜爱哪小节就从哪小节开头教学，充分体现了课堂中民主、和谐的师生关系。】第一小节。读读，说说喜爱的缘由。

1、“似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么喜爱？

你觉得你读出来了吗？

再读读。指名读，评议。

2、用什么比方瀑布的声音的？

(生答)板书：叠。边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，又一个浪涌上来，又一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？

同学答过渡：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。(播放课件：句子)

3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。(海浪声、松涛声)

4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？

你觉得叶XX爷爷的心情是什么样的呢？

(很感动，特殊想看看瀑布。板书：感动)第二小节还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气概，瀑布究竟是什么样的呢？

让我们跟随叶XX一起去看看吧。

1、读第二小节，把你喜爱的句子读给同桌听，你们相互说说为什么喜爱。(同桌互学)

2、汇报。指读，评议。说说为什么喜爱。生：“这般景象没法比方，千丈青山衬着一道白银。”(千丈说明山高而陡，瀑布壮丽。白银是瀑布在太阳光的照耀下闪着银光的样子。)让我们来看看。师：是！瀑布太美了，太壮丽了，所以诗人情不自禁地赞美到：千丈青山挂着一道白银。(出示句子)比较：“衬”和“挂”用哪个好？

查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，(播放课件)青白相互衬托，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人细心选择的文字吧。再读这小节。指名读，评议说说你发觉了什么？

有两个“！”，你此时有什么感想？

(惊异，板书)让我们也来感受感受但是的情景吧。(播放课件)你现在有什么感受。第三小节刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。

1、自学。

2、汇报：指读课文。生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍宝的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。回答：“仰视”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。谁说说你看到了什么？

(瀑布从很高的山上流下来，水遇到石头上，溅起许多的小水珠，小水珠在阳光的照耀下就像一颗颗珍宝，很多连在一起就像一座珍宝的屏。)(课件：屏)假如你就站在瀑布脚下，看到如此漂亮壮丽的景象，你会说什么呢？

(齐读前两句)这时突然吹来一阵风，会把珍宝的屏吹成什么样呢？

(如烟、如雾、如尘)你能读读吗？

指读，评价(我仿佛看到了什么)看课件：(瀑布的图片)创设情景：过渡：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起很多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷漫蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样漂亮的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？

(沉醉)的心情呢？

板书：沉醉还没有观察瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍宝的屏，不但叶XX老爷爷被这美景沉醉，我们也被沉醉了，让我们带着沉醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。【语文教学是培育同学喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，通过反复的朗读小诗，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是同学共性化的行为，老师要有意识地鼓舞同学自主选择阅读，并逐步培育起同学对小诗的感受、理解、观赏和评价力量。】背诵小诗。过渡：是谁有这么大的本领制造出这么美的奇观呢？

(大自然)你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？

(生答)小结：学习了瀑布你有什么想法？

还有什么不明白的？

(生答)是，通过学习我们不仅赞叹用词的精辟，更赞叹这制造奇妙美景的大自然，让我们喜爱大自然，赞美大自然吧。【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应从小开头培育。知道瀑布是大自然的杰作，使同学们对小诗的理解得以升华，进一步激发同学们对大自然的喜爱。】附板书设计：瀑布