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文档简介

天津中学生学业自我概念及其与学业成绩的关系研究的任务书一、研究背景及意义随着时代的不断发展，教育已成为人民生活中不可或缺的一部分，而中学阶段则是教育过程中的重要阶段。中学生的学业自我概念和学业成绩是中学教育中的两个重要方面。学业自我概念是学生对自己在学习方面的认知、评价和感受。学业成绩则是一个反映学生学习水平的指标。因此，研究中学生的学业自我概念及其与学业成绩之间的关系，有助于了解中学生的学习状况，从而为中学教育的改进提供理论参考和实践指导。二、研究目的和内容1.研究目的本研究旨在探讨天津地区中学生学业自我概念及其与学业成绩之间的关系，具体研究目的如下：（1）了解天津地区中学生的学业自我概念及其构成要素；（2）探讨天津地区中学生的学业自我概念与学业成绩之间的关系；（3）分析影响天津地区中学生学业自我概念的因素；（4）提出针对天津地区中学生的学业自我概念的教育对策。2.研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：（1）中学生学业自我概念是什么，有哪些构成要素；（2）天津地区中学生的学业自我概念整体水平及其分布情况；（3）天津地区中学生的学业自我概念与学业成绩之间的关系；（4）影响天津地区中学生学业自我概念的因素；（5）针对研究结果提出的教育对策。三、研究方法1.研究设计本研究采用问卷调查的方式进行数据收集。问卷主要包括以下几个部分：个人基本情况、学习成绩、学业自我概念等。问卷的编制参考了前人研究成果，内容包括量表和自编题目。在量表方面，采用了学业自我概念量表。2.样本选择本研究的样本选择依据天津市中学生人口比例随机抽样原则，抽取包括公立学校及私立学校在内的天津市五个不同区域的中学为对象，包括初中和高中学生。样本总数为2000人。3.数据分析本研究采用SPSS统计软件对数据进行分析。具体分析方法包括描述性统计、相关分析、回归分析等。四、研究预期成果1.全面了解天津地区中学生学业自我概念及其与学业成绩之间的关系。2.发现影响天津地区中学生学业自我概念的因素。3.提出针对天津地区中学生学业自我概念的教育对策。五、研究进度安排1.文献阅读、研究设计和问卷编制：2周2.问卷发放、数据收集和整理：3周3.数据分析和结果呈现：2周4.论文撰写和修改：3周六、参考文献杨维平.学生学业自我概念:概念、构成、研究综述[J].中国现代教育装备,2010,11(4):35-38.阎月忠,袁曙

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