部编一年级语文下册 操场上 公开课教案

PAGEPAGEPAGE47操场上主备人：主备研讨人：审核人：个案修改人：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】本课以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关,词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。【学情分析】学生在学校学习生活已经有大半年了，识字课文中提到的体育活动，基本参加过或者看过。“词串”这种形式，学生已经在识字课文《春夏秋冬》中认识了解，这是读好本课词串的基础，应充分利用。会写的字中有的是上学期会认读的，需要了解学生状况调整教学。【教学目标】1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写7个生字，引导发现“足”和“”的字形变化。3.正确、流利地朗读词语和儿歌，感受儿歌的节律，激发学生参加体育锻炼的兴趣。【教学重难点】1.认识12个生字，能读准字音，能按笔顺正确书写7个生字。2.同时在依托文本进行识字教学同时，要引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形。2.能按笔顺正确书写“打、拍、足、跑”4个生字，引导发现“足”和“”的字形变化。3.正确、流利地朗读词语，感知偏旁与字义的关系。【教学过程】一、创设情境，引入课文小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示插图）二、看图说话，识记生字1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼拼读读，读准字音。3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”（1）认读三个词语（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。7.巩固生字（设计意图：鼓励引导学生在联系比较中找到汉字的相同点，也是按偏旁识记理解的过程，使孩子逐渐形成较强的识字能力，请设计帮助学生巩固生字的教学环节。）三、学写生字“打、拍、跑、体”1.认读，给它们交交朋友。2.比较四个字的相同点和不同点。3.教师范写，学生各仿写一个。4.学生写字。【教学反思】第二课时【课时目标】1.继续巩固12个生字，了解构字特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写“声、身、体”3个生字，初步掌握左右平衡的书写方法。3.正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节律，激发学生参加体育锻炼的兴趣。【教学过程】一、游戏引入，复习巩固。1.比耳力：指名六人分别拿六个词卡，其他同学读一个，举着对应的词卡学生就将词卡贴上黑板。2.比眼力：闭上眼睛，老师悄悄取下一个，学生说出少了哪一个。3.听写：黑板上用田字格分别盖上“打、拍、足、跑”四个字，指名四人上来书写，其他同学在下面写。根据听写情况评价、纠正书写。二、读背儿歌，拓展积累1.学生自由读儿歌。2.小组推荐同学朗读展示。3.你读着读着，从儿歌里看到了什么样的情景？引导学生尽量把话说通顺、完整：什么时候、谁、在什么地方、干什么、他们玩得怎么样……4.圈出体育运动的名称，读一读。师接着贴词卡：跳绳踢毽丢沙包5.朗读黑板上三排词串，读出韵律。6.像这样参加体育运动，就叫“锻炼身体”。识记“锻炼”：它的本义为“在火中对刀剑不断地打击，把它锻造成锋利、精良的宝剑”（出示图片帮助认知），所以这两个字一个是“金字旁”，一个是“火字旁”。现在是指“坚持做体育运动，来使身体更加健康、强壮。”7.你还有其他喜欢的运动吗？（教师随机板书）8.趣味朗读拓展。（1）参加锻炼快乐吗？那同桌一起愉快地读一读儿歌吧！（拍手读、男女生对读……）（2）将儿歌中的运动替换成其他运动项目读。（3）用“下课了，操场上真热闹。有的……有的……还有的……”句式练习说话。识记“热闹”：认读，你怎么记住这个词的？（如：门里有个市场，一定很热闹）很多同学在操场参加不同的锻炼，真是热闹！你还见过哪些热闹的地方？（菜场、超市、游乐园、车站、大街上等）三、巩固、书写生字。1．认读巩固生字。（设计意图：生字不是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。在语境中识字能唤起学生对生字的亲切感。请设计一个巩固生字的游戏，让学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。）2.书写生字：声、身、体（1）这是三个不同结构的字。每个字为了保持平衡，它们都有自己的办法。这三个字用的是什么办法呢？声：“士”左右对称，但是下面的“撇”使得左边偏重，那么整个字就要稍稍往右偏一些来保持平衡。身：左竖短，右竖长，所以最后一“撇”要写长，有“撇”的支撑，字就不会向左倒。体：典型的左窄右宽，为了紧凑，右边“撇”稍稍内收，“捺”舒展，保持平衡。（2）教师范写：书写时要先看清字在田字格中的占位，再一笔一画照着写。（3）学生书写《习字册》，师巡视、反馈指导。【板书设计】识字7操场上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳绳踢毽丢沙包身体好【教学反思】