部编一年级语文下册 荷叶圆圆 教案（公开课）

PAGEPAGEPAGE413.荷叶圆圆主备人：主备研讨人：审核人：个案修改人：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【学情分析】一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。【教学目标】1．能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。2.能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。3.初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。【教学重难点】能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。2.能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。3.初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。【教学过程】一、情景导入，揭示课题1.教师简笔画画出荷叶，学生说说荷叶的样子。（相机板书课题）2.出示第一自然段，引导学生抓住“圆圆的、绿绿的”读出对荷叶的喜爱。3.拓展训练：像“圆圆的、绿绿的”这样的词语读起来给人以可爱、有趣、好玩儿的感觉，你还知道哪些这样的词语？（学生自由发言）4.不只是我们，还有好多小伙伴也喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。这节课我们一起走进课文《荷叶圆圆》，去感受美丽的荷叶给大家带来的快乐吧。（齐读课题）二、初读课文，检查字词1.自由读课文。提出要求：读准字音，读通句子，自然段间注意停顿。2.检查生字自学情况。（1）课件出示带拼音的生字，自由读、指名领读、指名读（2）交流识字方法。（3）去掉拼音再读生字，开火车读，齐读。3.荷叶背景上出示词语，认读词语。水珠摇晃躺着亮晶晶展开翅膀透明停机坪翅膀放声歌唱一朵朵三、整体感知，趣味朗读1.指名分段读课文，边读边思考：美丽的荷叶给我们介绍了她的哪几位好朋友？2.评价、交流。教师相机板书：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿3.好朋友们都把荷叶当成了什么呢？板贴词卡：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。4.根据板书进行句式练习。（1）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（2）“荷叶是小水珠的停机坪。”（设计意图：这一板块，在巩固词语的过程中理清故事的脉络，再连词成句介绍荷叶，初步把握课文内容，也是一个很好的句式变化的练习。请根据学情，设计句式说话训练。）5.分句读。老师读第一自然段，2-5段男生读第一句，女生读第二句。读后引导发现：第一句都是好朋友们说的话，第二句是写好朋友们在干什么。6.教师范读，学生边听边想象。7.全班齐读。四、书写指导。1.出示生字，认读：亮机台放鱼朵美2.今天我们学那几个字呢？请你猜一猜。（1）“三角加四角，却又缺一角。”（2）出示“放牛、放风筝、放学”的图片，猜猜藏在这三幅图里的字。（放）（3）出示：，猜猜是哪两个字？（放大出示：鱼美）3.指名说说写好看的诀窍，并上黑板书写。4.组织评价。5.学生描红、仿写。6.学生书写《习字册》，教师巡视、展评。【教学反思】第二课时【课时目标】1.继续识记生字，了解构字特点，有主动识字的愿望。2.能按笔顺正确书写“亮”“机”“台”“放”4个生字。3.能流利、有感情地朗读课文、背诵课文。在诵读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学过程】一、复习字词，激趣导入1.出示生字卡片，开火车认读。2.出示生字词：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮（1）指学生领读，并贴上黑板。（2）看看黑板上词语的排序，有什么问题？要不要换换？（3）指名重新排序，并说说理由。3.上节课，我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶，还认识了她的好朋友们。今天，荷叶还想邀请我们走进荷塘，你愿意吗？二、探究学习，品读感悟1.学生自由读课文。2.你最喜欢荷叶的哪一位好朋友，多读几遍，也可以加上动作表演读自己喜欢的部分。3.全班交流，指导朗读二至五自然段。“小水珠”一段：（1）学生说说喜欢的原因。（2）出示摇篮图，引导学生说说宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇来摇去，有什么感觉？（3）再出示荷叶水珠图，体会相似的感觉。（荷叶随风摇动，小水珠荡来荡去，就像躺在摇篮里一样，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服！）（4）出示词卡：亮晶晶。板书：，这是什么字？（日）古人把天空中会发光天体都写作。板书：那这又是什么意思呢？（很多闪烁发光的星星）认识这个字吗？（晶）“晶”原本的意思就是“很多闪烁发光的星星”。现在，常用它来形容闪烁发亮的东西。口头填空：亮晶晶的（星星、钻石、眼睛……）（5）认真的小朋友，眼睛总是亮晶晶的。齐读这一段。“小蜻蜓”一段。（1）指名读。（2）读到这句你想起一句诗了吗？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）诗里和课文里都用了“立”，你能学着小蜻蜓的样子立一立吗？（请学生做动作。）（3）采访“小蜻蜓”：你在天空飞来飞去干什么呀？（捉蚊虫）真辛苦，要是累了怎么办呢？（引导学生体会小蜻蜓停在大荷叶上的舒服、快乐）（4）指名表演读。“小青蛙”一段。（1）小青蛙的歌台是什么样子的？引导说说荷叶、荷花的样子。（2）小青蛙唱歌周围有观众吗？（小鱼、露珠、蜻蜓……）（3）指导朗读，读出小青蛙的快乐、自豪。“小鱼儿”一段。（1）指名朗读。（2）老师读，将“笑嘻嘻”省去，引导学生说说加上去的作用，体会小鱼的快乐。（3）老师再读，将“一朵朵”错读为“一朵”，引导学生说说其中的区别，引导体会小鱼很多，游得很欢。（4）男女生赛读。3.多美的荷叶，多快乐的小动物！分角色朗读，读出大家对荷叶的喜爱。三、指导背诵1.课文读了好多遍了，会背了吗？你会背哪一段就背哪一段给大家听。（指名背诵）2.将课文插图分为四幅出示，引导学生看图背诵课文。3.自由练习背诵课文。4.指名背诵。四、句式仿练（设计意图：。教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。在学完全文后，请设计话题让学生在理解课文的基础上说说荷塘里的或大自然的其他有趣的事，只要是有理有据的，都应给予充分的肯定和鼓励。请就这一环节进行引导或预设。）五、书写生字。1.出示生字：亮机朵。仔细观察，猜猜老师为什么把这三个生字放在一块儿？（引导发现都有“几”部，将三个字中的“几”部变红）亮：上中下结构