5.5望远镜和显微镜教学设计人教版八年级上册物理

望远镜和显微镜一、教学目标1.物理观念（1）了解显微镜和望远镜的基本结构（2）大致了解人类探索太阳系和宇宙结构的历程。2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：知道显微镜和望远镜的基本结构教学难点：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理三、教学分析八年级的学生刚刚接触物理,还不具备很好的实验探究能力,所以对学生的探究过程要求不能太严。根据学生的学习情况和已有的生活经验,学生对于凸透镜成像有了一点点的了解,但是对于具体的显微镜和望远镜学生还很模糊。所以这节课应多鼓励学生勇敢的进行合作探究四、教学过程（一）新课讲解引入新课在生活、生产、科技活动中,我们总会遇到看不清楚物体的情况。要么是物体太小，要么就是它距离我们太远!所以能否看清楚物体与物体大小有关,也与物体到眼睛的距离有关。一般情况,正常人把物体放在眼前25厘米左右,看得最清楚,眼睛最不易疲劳。活动一引入我们已经学习了凸透镜的成像规律，我们一起来复习一下，看一看这些规律对我们看清物体有着什么样的效果。显微镜组合方式引入当我想看清一个微小的物体，我们可以借助凸透镜的放大作用，但是当一个凸透镜达不到理想的放大效果的时候，我们是否可以利用多个凸透镜对物体进行连续放大呢？比如投影仪和放大镜组合在一起，你们还能想到哪些组合方式呢？思考一下，一会一起发在我们的屏幕上。下面，由老师来为大家演示第一种组合方式下找像的过程。首先，第一个透镜实现投影仪的效果，我们可以在光屏上观察到倒立放大的实像，这时我们撤走光屏，仍然能够看到这个实像。然后，我再调整第二个透镜，把这个实像放大成一个正立的虚像。在两次成像过程中，像只颠倒了一次，所以我们就得到了一个倒立放大的虚像。我们可以用凸透镜成像的光路图来大致的确定一下像的位置（全部展示光路图）下面，大家根据老师交给你们的方法，并结合光路图分别找到这四种组合方式所成的像，观察放大效果，同时纪录眼睛到第二个透镜的距离。给大家5分钟的时间，看哪一组找的多。（指导两组学生）由两组学生的代表进行讲解后两种组合找像的方法。同学讲解的过程非常具体，相信大家对这个实验还是意犹未尽吧，再给大家3分钟的时间尝试一下。前两种组合方式，我们很容易就找到了像，而后两种由于眼睛距离透镜较远，同时会受到外界其他光线的影响，很难进行观察。而当靠近眼睛的凸透镜为放大镜原理时，不但眼睛到透镜的距离很近，而且像成在了较暗的镜筒里，所以，我们很容易就能够看清物体放大后的像。那么，靠近物体的透镜，应选择哪一种成像原理呢？我们需要一个小知识的帮助。（当透镜的口径相同时，焦距越小，放大倍数越大。）当靠近物体的透镜成虚像时，必须增大另一个透镜的焦距，这时就降低了放大倍数。所以，显微镜的透镜组合方式就确定下来了！即靠近物体的凸透镜为投影仪原理，靠近眼睛的透镜为放大镜原理。并且，我们把靠近物体的凸透镜称作物镜，靠近眼睛的凸透镜称作目镜。随着科技的进步，显微镜被制作的越来越精密，同时增加了通光孔和反光镜来增加像的明亮程度。这就有我们在生物课上使用的显微镜。我们一起来回顾一下显微镜的成像原理和构造，完成学案的活动三。如果我想看清远处的物体，同样可以借助多个透镜组合的形式来实现。与显微镜不同的是，我们观察的物体距离望远镜的物镜很远，所以它的物镜成像原理只有一种，你们知道是什么原理吗？望远镜的物镜成了一个倒立缩小的像，虽然我们可以通过目镜把这个缩小了的像再放大一些，但是仍然会比实际的物体小。可是我们用望远镜观察物体时会感觉物体被放大了。这里，老师还要引入一个小知识——“视角”。望远镜所成的像虽然比原来的小，但是它离我们眼睛很近，视角变得很大了。屏幕上呈现了望远镜成像的两种可能的光路图，谁能结合咱们之前对显微镜的分析，来选择一个实用的光路图呢？学生选择并讲解！伴随着人类对未知世界的探索热情，很多科学家都将望远镜对准了太空，但是由于太空的光线昏暗，为了能够看清那些不够明亮的星体，天文望远镜的镜头被做的越来越大，这样才能收集到更多的光线。于是，我们看到了庞大的银河系，再然后