浅谈艺术教育的重要性

浅谈中小学艺术教育的重要性摘要美育中艺术教育占主要部分，学校教育在落实美育教育时主要采取艺术教育的形式。艺术教育对于提高艺术素养有重要的作用，该方面的教育也是我国教育事业的重点，是国民教育中不可缺少的。对艺术教育的重视与加强是当前教育的重点，也是之后人与社会共同发展的基础，是我国精神文明建设的主要途径，是社会主义文化发展的重中之重。关键词：艺术教育；发展思维；精神生活

目录摘要 1前言 3一、艺术教育可以使人感性思维得到发展，丰富的感情世界 3二、艺术教育对于启迪人的智慧具有重要意义 4三、艺术教育有利于人格的完善 5参考文献 5致谢 6

前言在先秦以及西方古希腊时期，对于艺术教育就开始了关注，诗人王国维曾就艺术教育说过“完美之人物，不可备真善美之德，欲达此理想，于是教育之事起，教育之事亦分之三部，智育、德育、美育是也”。对于当前全面实施素质教育过程中，艺术教育尤为重要，美育是艺术教育的综合体现，这些教育的最终目标都是培养全面发展的人，艺术教育对于受教育者感知、理解、想象以及创造能力的提高是至关重要的；随着人们生活水平的提高，对于精神的追求以及内心的满足有了更高的要求，对于艺术教育也尤为重视，艺术教育于当前教育的意义表现在一下几点：一、艺术教育可以促使感性思维的发展，丰富感情世界通常所说的感性和理性即是相对的两个概念又是相系的两个不同表述，就理性而言，对于真实的个体，通过相关的科学以及数据分析二得来的结果或表现；相反，感性就从心出发，以情感为主来表现的。对当前社会的教育分析，队受教育者的理性发展，主要规于非艺术教育，通过非艺术教育后以试卷成绩的方式来评价受教育者在理性方面的发展，简言之，可以把理性发展规于智力发展，其中智力包括数据分析能力、逻辑能力以及思维方式等多方面，这是社会发展过程中对于国民或者各个行业人才技术的必要途径，但人终究要规于生活，在生活中，除了获得工作，创造一定的经济财富外，感受生活，享受生活，以及对于生活中人与人之间的交往的教育也是尤为重要的，此刻，艺术教育就是在教育中体现和锻炼受教育者这方面能力的存在，艺术教育会促使感性思维的发展，艺术教育通过不同方式与此次对不同阶段的受教育者进行，让受教育者在理性发展的过程中感性并存，在生存的基础上学会感受生活，感受生活中的美，享受生活带来的快乐，加之，当前人们生活水平的逐渐提升，在温饱的基础上，人们更加追求精神上的温饱，追求内心的满足；艺术教育就是对感性的一种有效发展，在德智体美育中，美育就是对感性的最好表述，使让受教育者发现生活中的美，让世界充满美的教育，不仅限于生活，在人与人之间的交往也是尤为重要的，只有美育才可以结合生活发现人性的美，懂得彼此的尊重与理解，如果没有艺术教育，那么人类和具有强大数据处理能力的机器人是没有区别的，正因为人类有情感，所以艺术教育要让人类的情感得到更好的体现于交流，这样人与社会才会和谐。情感的表达源于艺术，美的发现与创造始于艺术。本不缺少美，知识缺少发现没的眼睛，所以，艺术教育时非常重要的。当然，在教育中，受教育者与教育者也是由情感所连接的，在素质教育发展历程中，艺术教育不可或缺，在人与社会的综合发展中，艺术教育尤为重要，培养学生丰富健康的感情生活也是教育之重。二、艺术教育对于启迪人的智慧具有重要意义智慧是不同于智力或者智商的，通常所说的智力可以用一种科学的方法所计算，给出一个相对于普通人的数值，是可以估算的，但智慧就不可以，它可以说是一种对待生活的方式或态度，智商仅限于处理数据或者逻辑能力很强的表达方式，但对于某些发散性思维，则需要通过不同的方式来增强，比如受教育者在摄影、绘画、音乐或者其他方面的学习锻炼，致使他们在不同层次或者运用不同感官来激发自己所拥有的思维空间，增强自己在信息处理、信息创造、艺术美感或者分析等综合方面的能力，而在这些综合能力的锻炼过程中，不同的智慧将得到不同程度的获取，艺术教育就是尤为重要的，艺术教育还让受教育者感知心灵、表达情感并且在接受到这种教育之后，会对与其他方面的能力提高有辅助作用，相反的，在非艺术教育中，这种作用是没有的，简单地说，智慧和智力之间是没有直接关系的，一个高智商的人，不一定拥有很高的智商，比如当前所报道的某些天才，虽然在智商上面高人一等，但在生活中的其他方面就如同未独立的小孩一般，当然，拥有高智慧的人群也不一定拥有高的智商；人的智慧不是生来就有的，是需要后天的尝试与锻炼所造就的，而艺术教育对于人智慧的启迪是很重要的，比如：画作的艺术价值，所具有的欣赏美感；摄影所具有的价值以及深刻意义等都与艺术教育有关，如果没有艺术教育，单凭简单的非艺术教育只会让学者理解艺术品的表面，而不会感受到它的内涵，当然，没有艺术教育，就更提不到艺术品的存在了，所以说，艺术教育对拥有某些智慧或者在拥有某些智慧的过程中起着或轻或重的作用。三、艺术教育有利于人格的完善真、善、美是艺术教育过程中所存在的特点，其中的真但就字面意思指的是天然自然的事务所拥有的属性，而在艺术教育中的真，是处于艺术家的视角，观察生活中事务的美好或夹杂自己活周围人群的某种情感对生活中真正的事务的一种表达方式；当生活中的真实用这种表达方式多展现出来，塑造成所谓的艺术品时，不同的观赏者就其艺术品具有不同的欣赏观点，比如：在欣赏反映农民工真实生活的摄影或者绘画作品时，从他们眼神中突显出来的坚韧与朴实，结合周围艰苦的生活环境以及获得相应的薪水时眼神中流露的辛酸与脸颊的笑容都让观赏者的内心无比颤抖，在这繁华的都是建筑背后隐含了多少的辛酸与泪水，此刻，对于他们，内心会猛然素生出尊敬与怜悯之情；在艺术中所呈现的善，主要体现于审美至善，无论是艺术家或者艺术品亦或者欣赏者都独具善处，人性的善良，以及作品中所表现的艺术善，都是艺术所具有的特点；而艺术中所表现的美，不仅仅是艺术本身所具有的美感与魅力，更可贵的是艺术所创造出的美，所展现的人性美，艺术美，社会美等，而艺术就是发现并且表现除了这些美。艺术教育中的真善美，和社会中的种种事务密切相关，在真善美和艺术的相融合中，建立了艺术与人，人与人，人与社会的和谐景象与密切联系，尤其在美的表现中，人与人与社会彼此产生出的尊重与理解才是最主要的，对于人性的认识也是尤为重要的。参考文献[1]周芳.艺术教育在大学生素质教育中的作用研究[D].湖南农业大学,2010.[2]金开诚，龙学涛《现代美育教程》[M]南京：江苏教育出版社，1994[3]贺志朴，姜敏《艺术教育学》[M].北京：人民出版社，2001.36[4]金开诚，龙学涛《现代美育教程》[M]南京：江苏教育出版社，1994[5]孙丽倩.高等学校艺术教育的作用及模式[J].兰州大学学报,2006,02:154-156.致谢本论文是在许典军老师的谆谆教诲和指导下完成