司马迁发愤写《史记》教学设计

12、司马迁发愤写《史记》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。2、学会本课7个生字。理解有生字组成的词语。3、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。4、通过本课的学习，能有意识的关注《史记》,并收集其中以两个故事，在同学之间交流。教学重、难点：1、感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿，实现人生价值矢之不渝的精神。2、理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。课时安排：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字词，理清脉络。初步了解司马迁及《史记》。教学过程：一、成语导入，了解《史记》的辉煌：1、同学们，我们阅读过不少成语故事，了解了不少成语。读读这些成语，看看有什么发现。2、出示：（齐读）指鹿为马破釜沉舟卧薪尝胆毛遂自荐四面楚歌完璧归赵负荆请罪纸上谈兵一字千金图穷匕见3、指名说说自己的发现。4、是的，这些成语都是出自历史故事，而且出自同一本著作《史记》。5、板书：《史记》，知道《史记》吗？谁能来介绍一下。△根据学生回答随机板书司马迁。简介司马迁。△简介史记：《史记》共52万多字，记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著，而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱，无韵之离骚。”6、今天这堂课，老师就要和大家一起走近司马迁，走近《史记》。板书：发愤写《史记》7、齐读课题。（指导读题：文章有文眼，标题有题眼。这篇文章的题眼是———生答“发愤”。什么叫“发愤”？凭你的直觉说。（发愤就是很坚决。很努力。决心做好一件事情。文中司马迁发愤一定要完成《史记》。所以我们要怎么读？）再读课题，说说从课题上想到了什么？（司马迁为什么要发愤写《史记》？他在什么情况下发愤写《史记》的？又是怎样发愤写的？结果怎样？）二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）这篇课文主要讲了一件什么事？2、检查自学效果（1）指名读生字、词语。（2）指导书写，用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：（1）司马迁为什么要发愤写《史记》？（2）他又是怎样“发愤”写作的？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？（4）结果怎样？2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，给课文分段，概括段落大意。3、说说本篇课文主要讲了什么内容？四、小结老师这儿有几个词送给司马迁：忍辱负重坚忍不拔顽强不屈（10）这是司马迁发愤写《史记》，你能复述出来吗？抓住关键词，说给你同位听听。板书：经过过渡：就这样，司马迁发愤写作-----(引读最后一小节)司马迁发愤的结果如何呢？板书：结果四，品味《史记》的辉煌1、《史记》是怎样的一部作品呢？2、交流，出示第4自然段：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（1）自由读读这段话，你读出了什么？（2）带着自己的感受，齐读最后一个自然段。过渡：整整十三年五十二万字。时间之长，字数之多，内容丰富，都说明了这是一部辉煌巨著，它是司马迁发愤的成果。（3）课文学到这，你心中有没有什么话想对司马迁说，写出你最想对司马迁说的话？（写在书上正在奋笔疾书的司马迁旁边。）生：你这种孜孜不倦的精神让人佩服。生：你的精神鼓舞了我。生：你把个人的耻辱放在心里，完成史书，你真了不起……五、总结全文，领悟“发愤”的内涵小结：司马迁用生命写出了辉煌巨著《史记》，在历史长河中，我们先辈中有很多像司马迁那样发愤努力，终成大事的，你知道这样的人还有谁？学了本文，对你有什么触动？屈原的两次流放，写出《离骚》孔子在贫困中写《春秋》孙膑被挖去膝盖骨，写成《孙子兵法》……六、复述课文。七、布置作业板书设计：司马迁发愤写《史记》原因经过