2023年生物学期教学总结

2023年生物学期教学总结生物学期教学总结1

20xx年已经过去，在新的一年里，就应当有新的起先，要想在新学期把培优补差工作做好，更进一步，回顾和总结过去一学期里的培优补差工作是很有必要的。

本学期，我主要担当初中八年级9—15班的生物教学工作。本学期的一起先，我就特殊关注每个学生的生物的学习状况和发展，通过测验和平常表现，把学生分为三个等级，即优秀生、中等生和后进生。

后进生的转化工作是生物学科培优补差工作的重心，而六个班级的后进生更是一个很大的数字，可想而知生物学科后进生的转化任务是多么艰难。在如此艰难的任务面前，我并没有退缩，而是时刻保持一个醒悟的头脑，仔细谛视这些后进生的学习状态。时刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。

在教学中我对后进生生物学习进行了长期的视察，我就发觉：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的.沟通后发觉，他们对优异成果也有主动的渴望，也特别希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的表扬，而不是没完没了的训斥。

抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简洁的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到学习胜利的喜悦，并进行适时地激励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。

其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，酷爱劳动等等。再比如说：他们比别人遭受过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验；他们失败的次数许多，他们更能承受挫折。

因此，我常常对后进生说：你就从现在做起，现在正是考验你才智的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢？

通过本期不懈的努力，不少后进生的生物的学习成果进步还是很大的。班上的平均分大都较上学期期末考试成果提高了6—8分。同时我又深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生须要老师一点一滴的呵护。

本学期的生物学科的后进生转化状况是6个班共有62人由上学期的不及格变为10人优秀15人良好其余同学全部及格。在新的一年里，我将会一如既往的作好生物培优补差工作。

生物学期教学总结2

一、在学习生物学学问之前，帮助学生树立正确的生物学观点

在我国第八次课程改革中，中学生物课程标准提出了新的课程理念：“提高生物科学素养”、“面对全体学生”、“提倡探究性学习”、“注意与现实生活的联系”。这些理念不仅是新课程的标记，也是新课程实施的系列环节中的方向标。树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、探讨生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更快速更精确地学到生物学学问。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

二、提倡探究性学习，注意培育学生的自主、合作和沟通等各方面实力

探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思索的实力，建立多领域的、融合的合理学问结构与技能结构，养成实事求是的科学看法，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合探讨性学习活动的开展提高学生的探究、协作的'实力。在平常的教学中加强了学生的自主性研讨活动，结合教材编排特点，每节课前都设置了问题探讨，激发学生的学习爱好，让学生注定的学习。本学期我所带的班级一共进行了三次试验，分别是“植物临时装片的制作和显微镜的运用”、“比较过氧化氢在不同条件下的分解”和“绿叶中色素的提取和分别”。同学们试验动手的爱好极高，通过亲身体验所获得的学问也相对坚固，效果较好。

三、教化学生在学习生物学的过程中注意理论联系实际

注意与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中找寻学习生物学学问的爱好，有利于主动获得学问的学习方式的建立；使学习内容更具好用性，更有利于对生物学核心学问和方法的理解，对生物科学价值的正确熟识，帮助学生规划人生，促进全面发展。像第六章“细胞的生命历程”涉及到“细胞的苍老和凋亡”、“细胞的癌变”等学问，联系到我们的生活实际，关注我们的身体健康、养生等问题，学生们也情愿主动参加，发表自己的看法，正确相识生活习惯对健康的影响等问题。

四、细心设计课堂教学，精选有效的教学方式，转变学生的学习方式

主动创设问题情境，正确引导学生在学习中领悟生物学学问间的内存、本质的联系，学会运用旧学问和已有的学习阅历学习新的学问，通过概念图的学习法构建生物学学问框架和学问体系，达到事半倍的学习效果。

五、据不同层次学生学习接受实力的不同，布置弹性作业

由于本地学生在初中学习时，学校不够重视，学生缺乏学习生物学的动力和热忱，平常把生物课当作副课，导致初中生物学问严峻欠缺，这也间接影响中学生物学的学习。因此，在开学初期教学速度较慢，以便让学生能尽快把握中学生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次（一层次为全班必做题，另一层次为选做题）。此外激励学有余力的同学尝试做做有坡度的资料题目，深化课本学问，使每个学生都能学有所得，保持许久的学习生物学热忱。

六、刚好进行月考质量分析，让学生巩固所学学问

本学期一共进行了四次月考，现将我所任班级分析如下，在班级内纵向比较，在班级间横向权衡，找准问题所在，力求每一阶段有所得。

总之，问题与不足总是存在的，今后须要努力和改进地方还许多，希望在各位同仁的指导和协作下我个人的教学实力能得到提高，学校的生物教学能有所进步。

生物学期教学总结3

本学期我担当高三1班和3班生物课，作为毕业班的老师，我接着努力钻研新课程标准和高考考纲，深化探讨教法，依据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：

一、探讨高考信息，看准复习方向

明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科的高考命题强调学问与实力并重，以学问为载体，更加注意实力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干学问，找出基本学问点和考点，构建学问网络，合理分散难点，强化学问重点，重视联系实际，关注社会热点。

二、课堂教学中注意实力的培育

切实抓好基础学问的教学，结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧学问的理解、驾驭提高到一个新的层次，形成完整的学问体系和结构。

三、夯实基础，注意学科内的学问联系，形成学问网络

在基础学问的复习中我们要注意让学生从整体上把握学科的`主体学问，注意各学问点之间的联系，要引导学生刚好归纳总结，构建生物学学问的网络体系。例如光合作用是一个学问点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流淌、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、atp的组成等方面看）等学问有机地联系起来才是一个学问网。对基础学问的复习要达到精确、精致、精炼，同化为自己的东西。

四、工作中存在的不足和下学期工作设想

由于教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。在以后的教学工作中还应注意对学生学习方法、解题技巧的指导。进一步深化课改，营造高效课堂，使学生学的更轻松，更愉悦，使自己的教学实力进一步提高。

生物学期教学总结4

一、在学习生物学学问之前，帮助学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、探讨生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更快速更精确地学到生物学学问。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

二、提倡探究性学习生物学学问，注意培育学生的自主、合作和沟通等各方面实力

探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思索的实力，建立多领域的、融合的合理学问结构与技能结构，养成实事求是的科学看法，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合探讨性学习活动的开展提高学生的探究、协作的实力。

三、教化学生在学习生物学的过程中注意理论联系实际

注意与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中找寻学习生物学学问的爱好，有利于主动获得学问的学习方式的建立；使学习内容更具好用性，更有利于对生物学核心学问和方法的理解，对生物科学价值的正确熟识，帮助学生规划人生，促进全面发展。

四、细心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式

主动创设问题情境，正确引导学生在学习中领悟生物学学问间的内存、本质的联系，学会运用旧学问和已有的学习阅历学习新的学问，通过概念图的'学习法构建生物学学问框架和学问体系，达到事半倍的学习效果。

五、据不同层次同学学习接受实力的不同，布置弹性作业

由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热忱而不够重视，导致初中生物学问严峻欠缺，影响中学生物学的学习，因此，刚起先放慢速度，以便让学生能尽快把握中学生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次（A级为全班必做题，B级为选做题），另外激励学有余力的同学尝试破往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持许久的学习生物学热忱和学习干劲。

六、激励学生动手制作生物模型

亲自预备试验材料，开展家庭小试验的活动，加深对学问的理解和把握。

七、科学指导各班的生物科代表开展工作

刚好收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。

八、章节复习时采纳问题性答疑替代传统的学问性回顾和归纳

引导学生学会对章节的学问进行自我小结，学会构建章节学问网络。

九、刚好确定学生的点滴进步

开放课堂教学，激励学生畅所欲言，培育学生的胆识，敢于表达自己的观点，同时教化学生学会倾听，学会思索。

生物学期教学总结5

本学期，我担作八年级二个班的生物教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高自己的教学实力，和教学成果。

一、课前（备课）

不但备教材而且备学生备教法，依据教材内容及学生的实际，设计新课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程刚好间支配做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作做出总结，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、课中（上课）

增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化、条理化、精确化、条理化、精确化、情感化、生动化。做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；在对待学生提出问题的时候，做到不厌其烦，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。

三、课后（辅导）

1、每节课后针对本节课的重点内容，有针对性的讲解有代表性的习题，对学生的课堂作业批改刚好、仔细，分析并记录好学生的作业状况，将他们在练习过程中出现的问题刚好作出分类总结，刚好进行的评讲，并针对出现有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

2、做好课后辅导工作，留意分层教学。在自习课时，针对不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，使每一个学生都学得会、记得牢。

四、期末会考复习

依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习安排，加强复习的目标性难度梯度由易到难设置，对全册书的复习工作起到肯定的`引导作用，使得不同程度的学生都能适应，跟上复习的进度。

五、反思及改进措施经过近段时间对教学工作的总结与反思。认为还有以下几点须要努力：

1、在课堂教学上，还没有做到每堂课都坚持以学生为中心，在课堂教学的把握上要坚持向其它老师学习，积累阅历；

2、对学生，对教学工作要更加专心；不管做任何工作，要坚持仔细，踏实；

3、基础学问、基本实力的培育是重中之中；

4、在此基础上，在平常的教学中更应加强思维实力和试验探究实力的训练；

5、另外还要始终不一地坚持语言的规范训练，擅长用生物术语解决实际问题。

总之，一学期来，我本着一切以学生为本、工作为先，坚持出满勤，不迟到，不早退，更无旷工、旷教现象。当然，“金无足赤，人无完人”，在工作中仍发觉自己存在许多不足之处，定能在以后的工作中发扬优点，克服不足，从而不断提高，不断进步，能够为我们宏志的教化尽自己的绵薄之力。

生物学期教学总结6

这一学期，我担当八年级四个班的生物老师，在教学工作中我仔细执行学校支配的教学安排，根据新课程的要求仔细教学，在学校领导的带领下，教学工作才得以顺当进行。对于这段时间的工作，感觉自己受益颇多，为了总结阅历，并从阅历中取得进步，现将本学期的工作做以下总结：

一、仔细学习，提高思想觉悟，增加学问储备

要想走进学生，必需要先贴近学生，酷爱学生，学会站在学生的角度想问题。为了让自己拉近与学生的距离，课余时间我主动多和学生沟通，努力让自己能够更加融入学生。除此之外，我还主动学习新课标，让自己的教化方向始终走在正确的道路上，让学生能够轻松的学习。要想教给学生半桶水，老师就必需先有一桶水，为了能给学生传授更多更有益的学问，我主动参与了校区组织的各种教学活动，区里组织教学研讨会等。通过参与这些活动，使我的学问量得以储备，视野得以提升，并从中学会了很多优秀的教学方法，使我以后的教学更有自信。

二、重视教学过程

要想上好一节课，首先要备好这节课。在上课前，我首先弄清所讲学问的重难点，了解学问的逻辑，并能运用自如，而且要适当的补充课外材料，知道怎样教才能教的更好。而且要了解学生的学习爱好和学习习惯，设计最适合学生学习的教学思路。爱好是最好的老师，在课堂上要留意主动调动学生的主动性，让学生开心高效的学习。

要提高学习质量，课后还要刚好辅导。初中学生爱动、好玩，缺乏自控实力，有学生常不能按时完成作业，还有学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教化，对淘气的'学生我做到从友善起先，从赞美着手，让他们在赞美中不断提高。这样，学生对我也就渐渐的喜爱和敬重，也起先喜爱学习生物。而且在作业上我留意刚好批改，并写上适当的评语，让学生得到刚好的反馈，学习的爱好也不断提高。

三、教学反思

当然，我在教学上还存在许多不足。首先是对新课标的学习不够深化，生物本身就是一门试验科目，更多的是要求学生主动动手参加，但由于课时以及现实条件等方面的限制，许多时候学生都处于观望想想象的状态，这点有待提高。

其次，在教研方面，不论学校还是区里都举办了许多活动，而且虽然仔细的读了许多书籍，但在理论应用到实践的过程中，总觉的有所欠缺。

另外在一些后进生的转化方面做得不是很到位，由于学生太多，对于许多学生的关注度不够，感觉心有余而力不足，使得一些学生有些被忽视。

当然，我始终对教化充溢信念。有付出就有收获，在教学上我还存在许多缺点，以后我会更加虚心的向其他老师学习优秀的教学方法，努力使自己得到更大的提高。

生物学期教学总结7

时间很快，一学期的时间挤眼之间就过去了。忙劳碌碌一学期，作为初次带初一的学生，真的有很多的内容须要仔细的进行总结和整理。先就从教学管理、生活教化等多个方面全面总结一下这学期生物教学的工作。

一、教学管理

本学期我担当的是初一生物科教学。作为初一的老师，很明显的挑战是接触的孩子都是从小学刚升入初中的孩子。每个孩子的认知水平、家庭状况、特性特征都没有了解，自然给初次的接触教学带来了许多的困难。

初一的孩子贪玩调皮淘气又显得超级可爱。所以，教学的过程中课堂气氛特别的活跃，但是假如限制不当，自然也会乱中出错。初一孩子的自我克制显著缺乏，这就确定了作为老师的我们有必要在教学的过程中要起到模范和带头的作用，引导孩子，让孩子在学习中跟随老师的指导，达到修养性格、形成良好习惯的局面。

生物科，作为副科。在教学中更能体现其敏捷多样的特征。尤其是面对我们耳熟能详、随处可见的生物世界，从爱好和新奇的角度启发学生的自我探究意识，显得特殊重要。初一学生的理解实力并没有达到最好的状态，这要求我在教学中上课讲解理论的同时，更多的要以实际的例子作为范例，引导孩子培育起透过现象熟识本质的思维方式，这对于孩子更好的上课，更好的理解学问，驾驭更为艰深的理论学问做好了基础。

学习最好的保障是纪律。贪玩的孩子假如不加遏制，必定将肆无忌惮，在学习中不仅会放纵自己，也会给整个班级的教学环境带来严峻的不良影响。为此，在教学中，刚好依据新的状况，制定约束学生的纪律作为规范，也特殊的重要。老师要言而有信，这样学生才会信服并敬重老师，作为老师，自身要规范行为、言语，并通过细致性的帮助教化，孩子不仅会喜爱课程，也会喜爱这个老师。

孩子的天性是不同的。所以在教学中我注意不同的孩子进行不同的教化。内向的孩子激励他们多说话，外向的孩子约束他们多思索，少讲废话。依据孩子不同的特征，让孩子得到不同的教化，这对于我的视察和思索，给了一部分挑战，好在，仔细一点，对自己严格一点，视察力和耐性是不难养成的。

这学期前半学期教学环境相对后半学期比较活跃，甚至有些学生没有养成足够的耐性仔细面对学习，所以，期中考试的成果显得不是很志向，但比我预想要好许多。说明只要自己再努力一点，孩子的学习和纪律以及品德都能得到更好的发展。这为我下半学期更努力的工作供应了足够的动力。

二、生活教化

我觉得好的教化不光要体现在课堂上，也更加要发挥在生活中。

学习是无处不在的。为此，在课堂教化之余，能够从生活中发觉教学的素材，能够从生活眼见的事例中引导孩子参加生物的学习，不失为一个更好的开端。一学期的时间里，我带着孩子上了试验室，也带着孩子看了校内里的榕树、杨树，还看了花园中五彩缤纷的花朵，更知道了太阳的存在对于生物环境的意义。学生快乐的欣赏着这些漂亮的事物时，自己的心也便融入其中了。

从生活中关切学生的成长。青春初期的孩子显得敏感而好动，多愁善感并对自身身体带来的改变显得茫然无助。生物老师不仅要带着学生冲破自身身体相识障碍的困难，更要帮助学生在克服困难的过程中，树立起更加努力学习的志气和信念。

心理关是学生最难以克服的一关，从基本生物常理延长到心理教化，这对于我这个生物老师

提出了更多挑战。耐性的教化、了解学生的想法、困惑并依据他们的年龄特征提出合理的.说明和建议，也是我始终在努力的方向。学生会提出很多的问题，作为生物老师，帮助他们解决问题的同时，了解到问题产生的由来，也能为更好的教学积累更多阅历。

教书育人。我觉得教书是一个方面，育人是更重要的一个方面。引导初期的学生建立完整的人格，形成出众的品德，这才是教化的重中之重，也是作为老师的我始终坚持的根本原则。从细微环节中帮助学生，并从细微环节中教化要求学生，才能让孩子得到根本的成长。

总之，一学期的时间又惊慌又短暂，但是有了明确的目标，有了为孩子的成长不懈努力的动力，一学期的时间又是充溢而饱满的、欢乐而自由的。教学管理的一个系统、生活细微环节是一份责任，示范带头是一个榜样。将全部的孩子当成自己的孩子一样培育，将全部的学生问题当成自己要处理的问题，即便是再大的难点也能克服。舍生处地的帮助学生建立全新的学习观、生活观、道德观，让老师的爱融入每一个鲜活的血液里，教化，必将拥有新风。

三、教学总结

教学是一门科学，又是一门艺术，欲达到预期的效果，就须要讲究方法和授课艺术。在教学中老师要学会敏捷多变，课堂教学不要平铺直叙，泛泛长述，要学会激发学生的学习爱好，调动他们的学习主动性和主动性，注意挖掘教材的新、趣、活的成分。并且把条框的理论联系到实际生活中，就能激发学生的学习爱好和钻研热忱，使学生变“苦学”为“乐学”，这样能达到意想不到教学效果。然后是突出教学的“新”。

教学时要抓住学生的心理特征。学生的心理特征之一是新奇，富有簇新感和剧烈的求知欲。我们应抓住学生这一心理特点，在课堂教学中加强启发诱导，突出“新”意，以激发学生的新奇心。我们在进行教学设计时，可结合近年来生物高新技术成果及科技发展动态，用深化浅出的语言加以概括介绍来满意学生求新猎奇的心理，引起学生学习的共鸣。要不断地吸取新学问，收集新材料，从而丰富我们的课堂教学。仔细学习有关现代教化技术理论，细心制作多媒体课件，利用多媒体教学技术提高课堂教学效率。例如在学习基因时，可以介绍基因工程产品给我们生活所带来的影响及人类基因组安排所做出的贡献等；在学习“生物的生殖”时可以让学生探讨克隆技术特殊是克隆人的利和弊，给学生介绍无土栽培及无污染绿色产品，还可组织学生到污染绿色产品试验地参观学习，诸如此类，还有DNA的亲子鉴定、血型鉴定等等，我们都可以适时地与课本学问结合讲解，使学生轻松好玩，课堂上能凝神静听，心驰神往，爱好倍加。只要激发了同学们的求知欲望和探究热忱，教学效果自然就好，教学质量自然就高。

教学过程中，我们须要把理论与实际紧密结合，调动学生的学习主动性。例如可以利用自然选择的观点说明生物的适应现象；用“顶端优势”原理说明果树修剪、棉花摘心对提高果实产量的道理；用吸水和失水的原理讲清一次施肥过多造成作物萎蔫的缘由等等。通过理论与实际相结合的教学，学生觉得学有所用，自然听得爱好盎然。这样不但能调动学生学习的主动性，而且能帮助他们理解和驾驭有关的教材学问，教学效率提高了，教学效果就好了。

在每节课讲完后，主动激励学生发觉和提出问题，引导学生提出这样或那样的问题，欢迎学生发表创新见解，从根本上变更传统教学老师问、学生答的被动局面，激发学生的思维活动。对于学生提出的问题要正确引导，解除悬念，使学生感受“释难”后的痛快，从而更加主动地投入到学习中去。

最终让学生体验胜利。我设置教学内容的层次和梯度，努力让每个学生都能体验到学习上的成就感，教学要求要放低一点，考试题目要出得简单一点，教学内容要严格限制在课程标准以内，平常的作业要适当分开梯度，程度好的学生给些中等偏高的题目，而程度稍差的学生则给些基本的题目，这样让每个同学都能在他们的实力范围内解决问题，学生必定能体验到胜利的欢乐。

总之，作为老师，只有明确生物教学的角色，仔细钻研，不断尝试创新，注意挖掘教材的新、趣、活的成分，理论联系实际，注意情感的培育，在教学中更好地激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性和主动性，使学生欢乐充溢地学习，才能更有效地提高教学效率，促进教学质量的提高。

生物学期教学总结8

本学期我担当高三（1），（3）两个理科班的生物科教学工作，现将一学期以来的工作总结如下：

新的高考试题已经完全不行能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成果，它的核心不单是学生对学问记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试。那么，高三生物教学应如何适应敏捷多变的考题呢？

一、夯实基础，注意学科内的学问联系，形成学问网络

近几年来高考试题强调以实力立意、加强实力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本学问的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是特别重要的。因为离开了学问的积累，实力是很难形成的。

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想非常明显。而每年评卷都反映出学生的基础学问并不坚固，对基础学问的教学我们绝不能掉以轻心。

在基础学问的复习中老师要注意让学生从整体上把握学科的主体学问，注意各学问点之间的联系，要引导学生刚好归纳总结，构建生物学学问的网络体系。在复习课中，不少老师喜爱用括号的形式把学问点的有关内容括起来，认为这就是学问网络，我认为那只是概括了一个学问点的内涵，是某个学问点或某方面学问的详细化而已。要把它扩展为一个学问网，应当是以一个学问点为中心尽量联系与此有关的学问点，并使它们有机地连成一体。

这种学问网络的构建在高考复习中非常重要。因此，对基础学问的复习要达到精确（要使学生精确地驾驭学问）、精致（学过的学问要用得上、用得准）、精炼（要形成学问网络，使书本由厚变薄，最终要变成属于自己的东西，同化到自己的观念中）。

二、注意学科之间的交叉渗透

跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目的是通过学科间的学问综合，考查学生对中学所学相关课程基础学问、基本技能的.驾驭程度和应用这些学问和技能分析、解决问题的实力，以促进中学教化教学改革，培育学生的创新意识和创新实力。面对这种改革，我们作为一个一般的生物学老师，首先要搞好本学科的教学，“种好责任田”。在此基础上，应努力介绍生物学与其他学科学问的相互联系，对一个问题的解决，不但从本学科，而且尽可能联系、类比相关学科。

三、改革课堂教学

依据高考的要求，从教学内容和教学方法两方面对高三的教学进行调整。

（1）复习内容的调整，应从以下几方面着手：1、加强学科内综合：这一调整的主要目的是引导学生将零散的学问点概括、综合、归纳形成学问链，进而构成学问网。例如我们可以将教材学问结构重新组织，分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物的代谢，生命活动的调整，遗传和变异，生物与环境。甚至可以以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成的？生命活动是怎么进行的？等等。2、加强学科间的联