2023年光的折射教学反思

2023年光的折射教学反思光的折射教学反思1

首先，很感谢学校教科室领导和工作人员及物理组各位成员在百忙之中来听了我的亮相课《光的折射》，并在课后为我提出了很多珍贵看法，让我从这些看法中更全面的查找到了自己在教学上的不足，依据自己上课时的体验和学生反馈回来的信息以及组员提出的建议，我仔细总结了以下几点：

1、上课节奏缓慢，但语速又偏快

这应当是我教学中自己都早已意识到的问题，例如在光折射规律的的推导和归纳中讲的时间太长并且内容讲得过于繁琐，很简单让学生失去爱好

2、试验演示不具劝服力

我想造成这一点的最主要缘由还是自己阅历不足，考虑不周全，没考虑到该多变更几次角度，让学生对视察的现象更有印象，也使结论更具普遍性，同时还可以培育学生严谨的科学看法。

3、学生状况把握不准，造成给学生抛出的问题太难

例如归纳出了光的折射规律后，在让学生用规律分析为什么池水变浅，筷子弯折时，我以为在前面每个探究环节我都有让学生画图，此时再让学生画图应当不是难事，结果却出现了学生根本不知如何下手的状况，课后组员都建议此处可以先给学生一点提示，在PPT上展示从水下一点有两条光射到了界面处，让学生画出它们的折射状况，或降低难度先让学生画一条光线。

4、打算不够充分

出现了临场发挥词不达意的.现象，我知道一个好老师在上课时应当把90%的留意力集中在学生的课堂效果上，把剩余10%的精力集中在自己的教学支配上，明显，在这一点上我还须要去狠狠的磨。此外试验器材的打算也不够完善，虽然依据试验室器材状况这节课无法做学生自主探究试验，但演示试验器材完全可以靠自己想许多方法改进，使得上课时演示不那么麻烦，学生也能更好的视察。还有在教学环节支配上这次亮相课之前没有请教同组人员，其实备课时我只要多问问他们就可以避开其中一些问题。

通过这次亮相课查找到了许多自己的问题，但是有问题就说明我还有很大的进步空间，我信任在大家的帮助下，在自己不断的努力中我肯定可以快速成长起来。

光的折射教学反思2

《光的折射》与以往相比，调整为苏科版八年级物理上册第四章《光的折射透镜》的第一节。在学生学习了光的直线传播和光的反射之后，接着学习光的折射规律，既符合八年级学生的认知规律，由浅到深，由易到难，又保持了学问的结构性和系统性。另外，“光的折射”内容还是理解后面学习透镜成像的基础。

光的折射规律的探究试验与折射规律的得出是本节课的重点和难点。在试验过程中，我变更了以前“用加热水和滴牛奶的方法使学生视察光在空气中和水中的传播路途”的教学，运用了玻璃砖来演示光路，从而清晰地视察到并能画出入射光线、折射光线的位置，也能得到较精确的试验结论。得出试验结论后，最好用动画再展示试验现象。另外，在试验过程中，老师可以先演示，削减学生摸索的时间。让学生在试验中发觉问题，引发思索，通过试验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的试验特色，从而受到科学看法和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究实力、形成敬重事实、探究真理的科学看法。让学生经验基本的.科学探究过程，是培育学生科学看法的一个良好时机。

在教学的开头，用漂亮的图片和铅笔弯折的试验引入，从日常生活中的现象入手，并让学生参加试验，大大地激发学生的新奇心和求知欲望。同时也体现了新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

在最终的光的折射规律的应用上，使学生通过思索探讨，解决了课前的疑问“筷子为什么变弯了”，前后呼应。但由于探究规律的试验时间过长，用光的折射规律说明折射现象、生活实例，比如：从水中看岸上的树是变高了的树的虚像，空中楼阁的形成。都还没有来得及探讨，只能通过学生自行阅读对其有肯定的了解，这是比较缺憾的地方。

总体来说，本节课学生的活动比较充溢，以学生为主体，大大提高了学生的学习主动性。有效地把现代教化技术与物理试验结合起来。从学生的反馈状况来看，运用现代教化技术能更好地突出教学重点，更好地突破教学难点，课堂容量较大，学生驾驭的状况比传统教学的教学效果好。由于现代教化技术的运用，使板书的时间大为缩短，这样更有利于发挥学生的主题作用，可以留给学生足够的思索空间，让学生自己去探究、探讨、试验，并得出结论。

总而言之，若想降低自己上课的难度，就要刚好的了解学生在学习每课时可能会出现哪些困难，并主动的思索用何种教学方法能够让学生轻松的解决这些困难。若想调动学生的学习热忱首先老师要有很大的热忱，以饱满的精神完完全全的投入到课堂当中。

光的折射教学反思3

本难在“探究”，因为学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，更不用说试验探究实力的具备了，所以本的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都须要精细的思索，考虑学生可能出现哪些问题，然后考虑如何正确的引导。因为有“光的反射”一做铺垫，所以本学生动手操作降低了肯定的难度。但本也有其独特的难点：

1、利用玻璃砖做试验时看到的光线许多，借助明确要找哪条如何记录下。

2、光路可逆不好做。

3、分析试验证据时借助，学生不能很全面的.总结，须要老师有规律的引导。

4、为了刚好巩固光的折射规律，练习画简洁的光的折射光路图，同时也为了让学生利用光路图更好的去说明生活中的一些现象。

总而言之，若想降低自己上的难度，就要刚好的了解学生在学习每时可能会出现哪些困难，并主动的思索用何种教学方法能够让学生轻松的解决这些困难。若想调动学生的学习热忱首先老师要有很大的热忱，以饱满的精神完完全全的投入到堂当中。电脑美术教学反思第一时教学反思地理教学反思案例

光的折射教学反思4

光的折射在生活中很重要，并且是光学教学的重要内容。在进行这节课的教学时，我尽量结合社会生活的实际，留意培育学生对自然和科学技术的爱好，培育学生应用物理学问解决实际问题的实力。

为了体现以“问题为中心”的课堂教学设计，遵循“六环”“三步”的教学模式。在教学中，我首先通过试验创设出问题情境，使学生产生问题，并想解决问题。我设计的两个试验，一个是“折射断筷”，一个是“硬币上升”。通过学生手边简洁的器材，进行简洁的试验，体现物理教学以试验为基础的思想。让学生在试验中发觉问题，引发思索。既能激发学生对学问学习的爱好，还能使学生自然地进入探究情境。我觉得这是本节的一个胜利之处。

在讲授完什么是折射之后，我让学生分组探讨，“关于折射，你还有什么想要知道的？”学生以小组为单位提出问题，例如：发生光的折射时，遵循什么样的规律？之后，对学生提出的问题进行整合，形成问题系列，并且确定解决问题的`依次和时机。我觉得这是本节的一个亮点。它很好地体现了“六环”中整合问题这一环节。

本节的另一个胜利之处是在最终，在讲过池水变浅的道理后，可以让学生仿照这一问题探讨“潜水远在水下看岸上的路灯，状况会怎样？”学生以小组为单位进行探讨，通过作图的方法确定看到路灯的实际状况。使学生在合作学习中解决问题。并且通过教学使学生产生出更高更新的问题。

本节的一个缺憾是，由于光的折射现象的试验可见度不大，我采纳了课件来演示试验。假如可能的话，我觉得这个试验还是应当让学生亲自动手操作。这样，学生的感受会更深刻。可以采纳如下的方法：将一束光斜射向水杯底，在杯底出现一个光斑，向杯中加水，就会发觉光斑的位置发生移动，从而得出：从空气进入水中的光线行进方向发生变更。再进行光的折射的教学。

光的折射教学反思5

这堂课是在听完初二物理教学竞赛的2节课后，我才上的，可以说，这节课的设计参考了许多优秀老师的课堂教学，也渗透了我们校长提倡的有效教学，高效课堂的理念，本节课的教学设计从激发学习爱好入手，落脚于试验探究，力求在教学设计上有所创新，以实现在教学的各个环节努力培育学生的创新意识和创新实力，力求以教学创新实现减负增效。

一、课堂亮点

1、本节课牢牢把握“爱好”这个学习的原始动力，充分调动学生的主动性，使学生乐于学习，乐于探究。以震撼视听的电影短片开篇，引起学生集中留意，顺势引入折射现象，然后以简洁而奇妙方法演示光的折射路径，以分组试验带学生零距离感受光的'折射，在感受中发觉并提出问题，进入探究之旅，最终以漂亮的空中楼阁和奇妙的传闻收篇。整个流程到处有乐趣，彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔，给学生以亲近，充溢趣味的感觉，让学生在欢乐中学习，在学习中欢乐。

2、落实学生科学地自主探究。

本节课支配了学生试验，用专用仪器要学生自主探究折射规律，体验光路可逆，体验眼睛受骗，引导学生在探究中获得学问，训练学生科学实践的实力和精神，培育学生乐于实践，擅长质疑，勇于创新的科学意识和习惯。

3、讲练结合，各个击破，例题的选择恰到好处，本节两个重要学问点，折射现象，和折射规律都有配有例题，很好的巩固了学问点。

4、概括精当，便利同学们理解记忆、书本和很多多资料上对光的折射规律总结得繁琐，不便利学生记忆，我在上课时，大胆改革，把规律概括成20个字，三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆，学生读来朗朗上口，很快就记住了。

4、留意要学生例举生活中的反射实例，位下节平面镜成像做打算。

5、课堂教学干净利落，实现减负增效、这节课由于学问点不多，我们从预习到课后作业都是在课堂上完成的，体现堂堂清，检测的结果显示，他们对这部分学问也把握得很不错。

二、不足之处、我本人不满足的地方主要有以下几点

1、眼睛受骗举例太多，似乎同学们都不是很理解，这部分的教学自己感觉没有把握好一个度，不敢拓绽开，也不敢深化下去，不知道这会不会给今后的中考带来麻烦。

2、折射光路图的画法强调得不够，应当演示一下，也给一个题给他们做做，巩固一下，但是课后习题中没有这部分内容。

3、许多学生的试验效果不好，并没有真正得出规律，只是玩了一把，老师的指导还要朝有效、到位的方向去努力。

4、课前预习没有强调，许多同学没有去预习，上课时跟不上，就不断指责老师讲得太快了。以后要留意加强预习的监督，就算没有预习作业，也要回家预习。

光的折射教学反思6

“光的折射”这节课的教学，要体现以物理试验为基础的思想。让学生在试验过程中发觉问题，引发思索，通过试验探究规律。让学生经验基本的科学探究过程，培育学生探讨问题的科学看法。

对于八年级的学生来说，物理是一门新开设的课程，考虑到初中学生的新奇、好动和对形象直观的东西接受实力较强的特点，在教学中，我设计了一组好玩的图片（课本中的漫画采纳投影的方式展示，同时适当地加入文字和声音），通过播放课件，来激发学生的学习爱好，在不知不觉中给学生创设一个疑问情景，这时再启发学生：为什么我们用眼睛看到的和实际并不相符呢？明明看起来池水很浅，但是事实上却很深呢？我们能望见物体是因为有光线进入了眼睛，光线在同种匀称介质中沿直线传播，当光线从空气进入水中时会怎么样呢？经过这样奇妙、合理的设置情景，又用符合学生相识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的学问，使学生自己提出问题便显得水到渠成。

在教学中，让学生提出问题，经常会遇到学生提出多个问题的状况。这说明学生在动脑筋，在参加课堂教学，老师应当赐予语言上的确定和激励。对于学生提出的每一个问题，我们不能只提与本节课教学有关的，而无关的弃之时只字不提，这样很简单损害到学生。我们要不失时机的对学生提出的问题进行评价，优选出最有科学探究意义的问题，并奇妙的`运用语言淡化其他问题。逐步培育出学生的科学素养。

猜想和想象是科学探究中不行或缺的部分，也是学习物理的重要方法。在课堂教学中，我常主动激励学生进行猜想。但当放手让学生猜想时，也会遇到以下尴尬的局面：一是学生的猜想漫无边际，怎么猜也猜不到点子上；二是学生的思维如一潭死水，不敢猜也不知道该如何猜，两眼茫然的看着老师。为了避开这两种状况的发生，我在教学中反复思索、归纳、总结，觉得对于猜想难度较大的内容，老师应先做好铺垫，按部就班，以便引导学生在科学探讨的方向上进行猜想。例如在光的折射教学中，我先让学生回忆光在空气中和水中时的传播状况。学生都知道会沿直线传播。然后问学生：假如光从空气斜射到水中，光的传播方向会不会发生改变？此时猜想应当有两种结果：“会，不会”。接着引导学生探究课本中第一个活动，用激光笔演示光从空气斜射入水中时的状况，让学生视察，他们看完这个演示试验后，很简单的就会归纳出：当向大烧杯中渐渐注入水后，光点会缓缓地向左移动，这时候，启发学生光从空气斜射入水中时传播方向会不会发生改变，由于试验现象明显，学生自然就会总结出光会发生偏折。在接下来的教学中我提出一个新的问题，当光垂直射向水面时会出现什么状况？学生思索，并利用手边的试验器材完成探究。当光垂直射向水面时间的传播方向不变。这时候再给出光的折射概念，无形中就突出了概念中“斜射”两个字的重要意义。这时得出光的折射的概念才是最完整的。

此时假如再接着问“光为什么会发生偏折？”、“光怎样偏折？”等问题，便会给学生造成较大的猜想困难，使猜想陷入尴尬境地，也不利于学生猜想实力的培育。针对这个问题，我没有急于求成，而是让学生再仔细视察光从空气斜射入水中的状况，并让他们将视察到的现象用图表示出来。然后借助于图像先介绍界面、法线、入射光线、折射光线、折射角等。此时再问学生光的偏折状况，学生便能轻而易举的猜出是向法线偏折。为了让学生更深化的理解这一学问点我又提出了一个新的问题，光从水斜射到空气中时，折射角是那一个呢？它跟入射角的关系如何？学生自己作图解决这个问题，通过对两个图像的视察和比较就总结出了光的折射特点：

1、入射光线、法线、折射光线在同一平面内。

2、折射光线和入射光线分别位于法线两侧，当光线垂直入射时，折射光线、法线和入射光线在同始终线上。

3、当光线从空气射入其它介质时，入射角增大，折射角也增大，入射角大于折射角；当光线从其他介质射入空气时，则入射角小于折射角。

4、光垂直入射时，传播方向不变。

5、在光的折射中，光路是可逆的。

当这一切都水到渠成时，我让学生列举生活中光的折射例子并说明。适当的补充空中楼阁、夏日群星闪烁等现象，这样层层递进，学生能从猜想的过程中体会到胜利的喜悦，进而逐步培育出自信和科学的学习方式。

课后通过学生作业反映出本节课的教学是胜利的，纵观这一节课，我只是在黑板上示范性的做了三个图，大量的时间交给了学生，让他们动手动脑，自主探究，真正的成为课堂的主体，老师更多的是扮演着引导者。

“播种行为，收获习惯”，在教学中亦如此，因此我们要多给学生创建一些机会，不断激励学生通过视察、比较、试验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，还要在猜想的同时发动学生动手探究，进行沟通、探讨，培育他们的发散性思维，使他们真正成为擅长学习的人。老师也能真正做到“授人以渔”，何乐而不为呢？

光的折射教学反思7

本课难在“探究”，因为学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，更不用说试验探究实力的具备了，所以本课的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都须要精细的思索，考虑学生可能出现哪些问题，然后考虑如何正确的引导。因为有“光的反射”一课做铺垫，所以本课学生动手操作降低了肯定的难度。但本课也有其独特的难点：

1、利用玻璃砖做试验时看到的光线许多，借助课件明确要找哪条如何记录下来。

2、光路可逆不好做。

3、分析试验证据时借助课件，学生不能很全面的总结，须要老师有规律的引导。

4、为了刚好巩固光的.折射规律，练习画简洁的光的折射光路图，同时也为了让学生利用光路图更好的去说明生活中的一些现象。

总而言之，若想降低自己上课的难度，就要刚好的了解学生在学习每课时可能会出现哪些困难，并主动的思索用何种教学方法能够让学生轻松的解决这些困难。若想调动学生的学习热忱首先老师要有很大的热忱，以饱满的精神完完全全的投入到课堂当中。

光的折射教学反思8

一、光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是说明日常生活中很多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟识，也比较感爱好，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实际，运用科学学问来说明一些自然现象的（习惯和实力，更重要是激发学生学习爱好，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生相识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分打算。所以本节是本单元教学的重点。

二、丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。进行课堂演示试验并利用计算机多媒体协助教学，不仅供应了大量的教学信息（，使学生在生动形象的环境中，得以快速理解和驾驭物理规律。激发学生们的学习爱好，调动他们的主动性，主动性，创建性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

三、对日常光的折射现象学生有丰富的感性相识，以现象引入新课，学生学习目标明确，爱好深厚。光的折射规律的.相识，宜先提出问题及探讨方法，通过学生猜想，比照演示试验的视察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清楚，精确，有利于规律的总结归纳，并留意理论联系实际，重视学问的应用，让学生遵循相识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到驾驭学问，提高实力，从而提高课堂效率。

光的折射教学反思9

《光的折射》这一节是物理试验教材八年级上册第四章第三节的教学内容，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是说明日常生活中很多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟识，也比较感爱好，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实际，运用科学学问来说明一些自然现象的习惯和实力，教化心理学认为，爱好是最好的老师，本节课牢牢把握“爱好”这个学习的原始动力，充分调动学生的主动性，使学生乐于学习，乐于探究。以鱼民插鱼眼睛受骗，演示铅笔在水中弯折、错位引起学生集中留意，顺势引入折射现象，然后激光演示仪演示光的折射路径，在感受中发觉并提出问题，进入探究之旅，最终以漂亮的`空中楼阁和奇妙的传闻收篇。整个流程到处有乐趣，彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔，给学生以亲近，充溢趣味的感觉，让学生在欢乐中学习，在学习中欢乐。

本课也有其独特的难点:1、插在水中的铅笔不同的位置视察有不同的现象。很难说明清晰2、光路可逆不好做3、分析试验证据时借助课件，学生不能很全面的总结，须要老师有规律的引导。4、画光的折射光路图说明水中的物体看起来上升了，一部分学生很难理解。

利用多媒体并画光的折射光路图说明水中的物体看起来上升了，例子有：碗中的银币，水中的鱼，水池底变浅等，能收到较好的效果。

光的折射教学反思10

1：本节课以的空中楼阁短片开篇，引起学生集中留意，顺势引入折射现象，然后以教学中先进的仪器激光演示仪中加水偏折后让学生自己视察得出三线两角的关系，在探究中得出结论，最终进入探究生活之旅，最终以漂亮的空中楼阁和和语言故事青蛙坐井观天收篇。整个流程到处连接很自然有乐趣，给学生以亲近，充溢趣味的感觉，让学生在欢乐中学习，在学习中欢乐。

2：本节课支配了学生试验，用激光摄入玻璃时让学生自己视察什么是光的折射，由于条件的时间的关系，学生自主探究折射规律改为老师自己用激光演示仪让学生视察总结光的'折射规律和光路可逆，引导学生在探究中获得学问，训练学生科学实践的实力和精神，培育学生乐于实践，擅长质疑，勇于创新的科学意识和习惯。

3讲练结合，各个击破，例题的选择恰到好处，本节两个重要学问点，折射现象和折射规律都有配有例题，很好的巩固了学问点

4：概括精当，便利同学们理解记忆：书本和很多多资料上对光的折射规律总结得繁琐，不便利学生记忆，我在上课时，大胆改革，把规律概括成20个字，三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆，学生读来朗朗上口，很快就记住了

5：重点难点都很好的进行了突破，时间把握比较准，有主次之分。

光的折射教学反思11

1、通过日常现象、设疑、媒体多方位的激发引导，较好地调动起了学生的学习爱好及探究问题的求知欲望。为整节课的学习打下了良好基础。

2、通过探究活动，媒体的协助教学等手段，对学生的视察实力、动手实力的培育有很大的促进作用。

3、通过分析、归纳综合得出结论的思维过程，一方面使学生基本驾驭了所要学的学问，也培育和提高了学生的思维实力及学习方法、学习实力。

4、在教学过程中，发觉有些学生学习爱好欠缺，分析问题、归纳综合实力较差，特殊是运用学问解决实际问题的实力较差、没有驾驭对应的解题思路、方法。

因此，在今后的`教学中，一要注意激发和培育学生的学习爱好；二要注意培育学生的分析、归纳综合等思维方法、思维实力；

三要培育和提高学生的解题思路、解题方法，培育学生的学习实力和运用学问解决实际问题的实力。总之整个教学过程中还存在许多不足之处，请多多提点。

光的折射教学反思12

一、光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是说明日常生活中很多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟识，也比较感爱好，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实际，运用科学学问来说明一些自然现象的习惯和实力，更重要是激发学生学习爱好，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生相识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分打算。所以本节是本单元教学的重点。

二、本节课应利用丰富的教学用具及设备，使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。进行课堂演示试验并利用计算机多媒体协助教学，不仅供应了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以快速理解和驾驭物理规律。激发学生们的学习爱好，调动他们的主动性、主动性、创建性，从而达到提高课堂教学效率的目的。

三、对日常光的折射现象学生有丰富的感性相识，我采纳以现象引入新课，学生学习目标明确，爱好深厚。光的折射规律的相识，宜先提出问题及探究的方法，通过学生猜想，比照演示试验的视察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清楚，精确，有利于规律的总结归纳，并留意理论联系实际，重视学问的应用，达到驾驭学问，提高实力，从而提高课堂效率。

四、在课堂教学中，我常主动激励学生进行猜想。但当放手让学生猜想时，也会遇到以下

尴尬的'局面：一是学生的猜想漫无边际，怎么猜也猜不到点子上；二是学生的思维如一潭死水，不敢猜也不知道该如何猜，两眼茫然的看着老师。为了避开这两种状况的发生，我在教学中做到让学生反复思索、归纳、总结，觉得对于猜想难度较大的内容，老师应先做好铺垫，按部就班，以便引导学生在科学探究的方向上进行猜想。

五、我在用光的折射规律说明折射现象、生活实例的时候原来应当讲具体些，由于前面的时间化得太多，导致后面时间不够，比如：从水中看岸上的树是变高了的树的虚像，空中楼阁的形成……都还没有来得及探讨，这是最缺憾的地方。

六、我认为若想降低自己上课的难度，就要刚好地了解学生在学习每课时可能会出现哪些困难，并主动地思索用何种教学方法能够让学生轻松地解决这些困难。若想调动学生的学习热忱首先老师要有很大的热忱，以饱满的精神投入到课堂当中。

光的折射教学反思13

我所讲授的是八年级上册第四章第四节《光的折射》的教学内容，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是说明日常生活中很多光现象的基础。现对这节课做以下反思：

一、课堂亮点

1、本节课以“叉鱼”嬉戏开篇，引起学生集中留意，顺势引入折射现象，然后以激光笔中加水偏折后让学生自己视察得出三线两角的关系，在探究中得出结论，整个流程到处连接很自然有乐趣，给学生以亲近，充溢趣味的感觉，让学生在欢乐中学习，在学习中欢乐。

2、本节课支配了学生试验，用激光射入玻璃时让学生自己视察什么是光的折射，由于时间的关系，学生自主探究折射规律改为老师自己用激光演示仪让学生视察总结光的折射规律和光路可逆，引导学生在探究中获得学问，训练学生科学实践的实力和精神，培育学生乐于实践，擅长质疑，勇于创新的科学意识和习惯。

3讲练结合，各个击破，例题的选择恰到好处，本节两个重要学问点，折射现象和折射规律都有配有例题，很好的巩固了学问点

4、概括精当，便利同学们理解记忆：书本和很多资料上对光的'折射规律总结得繁琐，不便利学生记忆，我在上课时，大胆改革，把规律概括成20个字，三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆，学生读来朗朗上口，很快就记住了。

5、重点难点都很好的进行了突破，时间把握比较准，有主次之分。

二、不足之处

我本人不满足的地方主要有以下几点：

1、在进行探究两角的大小关系和光路可逆时不够精炼，由于是演示试验，让学生视察空气中角度大就行了，我在这地方进行了角度的精确读数，显得有点啰嗦。

2、条件允许的前提下，让学生自己做试验来探究光的折射规律，学生自己亲自动手才能调动他们的爱好。

3、让学生做激光斜射入玻璃时学生的试验效果不太好，并没有真正得出规律，只是玩了一把，老师的指导还要朝有效、到位的方向去努力。

4、画光的折射光路图，说明水中的物体看起来上升了，一部分学生很难理解这里说的虚像。

5、让学生自己动手做试验的过程中，没有刚好引导，造成部分学生不知道折射光线怎么画。

光的折射教学反思14

本节的教学重点是通过试验探究得出光的反射规律，这一教学设计是先通过老师的演示试验，学生依据试验所视察到的现象和得出的数据，再通过学生进行小组探讨，共同找寻光折射时有哪些规律，由某一小组代表在班级上进行成果展示：反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射光线与入射光线、法线在同一平面内，光从空气射向玻璃时，折射角小于入射角，光从玻璃射向空气时，折射角大于入射角。再通过其他组学生的不断完善：垂直入射时间的传播方向不变，折射时间路可逆。

这里学生能很好地发挥群体的力气，通过小组合作学习，共同建构一个正确、完整的“光的折射规律”的学问。老师将课堂让给学生，在此只起到了“导”的作用，让学生用眼看，用手动，用脑想，用口说，用耳听，学生真正成为学习的.主体，亲自感受获得学问的喜乐，体会形成正确的物理思想的过程。

学习了光折射规律后，设计一道画光从水中射向空气