数学公开课活动策划

第第页数学公开课活动策划

1.感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。

2.学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。

3.初步感知同样的距离，运用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，运用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。

【活动重难点】

1.重点：根据正确的步骤用工具测量

2.难点：

(1)理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近

(2)同样的距离，运用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少

活动预备：

铅笔，表格、路径图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得铅笔。

【活动过程】

一、故事导入

师：今日，动物学校要进行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小猫都报名参与了竞赛。你们看，小动物们立刻就要从自己家里出发到学校去了，到底是哪个小动物会最先到达体育馆呢?

二、学习用工具测量的方法比较路径的远近。

1.(引导幼儿观测路径图)请幼儿观测比较，哪个小动物去体育馆的路最近?哪个小动物去体育馆的路最远?你是怎么知道的?这种方法精确吗?

2.师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比肯定精确，我们还能用什么方法来判断路径的远近呢?(请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等)老师今日也给小伙伴们带来了一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具?(水彩笔盖)

3.师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么?(能)那咱们就先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗?(会)请你来试一试。

在幼儿尝试过程中教授测量方法，边演示边引导幼儿一起讲解并描述测量的正确步骤(找起点，沿着线，接着量)将测量结果记录在表格中(小猫家到学校量了5个水彩笔盖)

4。师：请你们也量一量小猫家到学校用了几个水彩笔盖。并将结果记录在表格里。

幼儿操作，老师巡回指导。

请你再量量其他两个小动物家到学校用了几个水彩笔盖，把结果记录在表格里。

5、请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，老师小结不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近

6、师：郑老师还给你们预备了两种测量工具呢，我们就用这两种工具来量一量咱们的小椅子好不好。

请幼儿示范测量方法，实时订正不对的测量步骤。

7、请幼儿坐好，检验幼儿测量结果，老师小结同样的距离，运用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。

三、老师小结

生活中还有许多东西都能被当做测量工具呢，我们的教室里就有许多，待会请你选一样你喜爱的东西作为测量工具，来量一量咱们的桌子、黑板，还能比比小伙伴的身高呢……

数学公开课活动策划2

活动目标：

1、培育幼儿运用数学阅历解决实际问题的技能，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。

2、培育幼儿相互合作的技能。

3、帮助幼儿体验到活动的欢乐。

活动预备：

1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。

2、超市商品图每桌一张。

3、超市的环境创设。

活动过程：

一、手指游戏：复习5的组成，导入活动。

小伙伴，看老师带来了谁，情愿和他们做游戏吗?

老师介绍游戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。

幼说：我出4,4和1组成5.

师幼齐说：5个手指做游戏。以此类推。

(分析：游戏可实时调整速度，既增加趣味性又能熬炼孩子的`思维技能。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的阅历。)

二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。

1、我们的小手真能干，看，今日老师还带来了什么(出示5元钱)?小伙伴还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去?

2、第一次购物：下面我就来考考小伙伴，假如给你5元钱，找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图，先认识一下商品和标价)

幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗?

师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调“正好”和“够了”的概念。

3、第二次购买：找出5元钱可以买两样不同的商品。

小组争论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

小组介绍：

老师评价：进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。

师：刚刚小伙伴在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?

幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。

总结：原来这样有顺次的找，能够一个不漏的找全。你们也情愿尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下)

(分析：老师依据小组合作状况进行总结提升，这是本节活动的难点。)

4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品?

幼：不能，钱不够。

三、游戏《超市购物》

玩法：小伙伴真棒，刚才都很快找出了商品，现在，老师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜爱的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张老师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有嘉奖，买的不正好的可以再重新去挑商品。

总结：小伙伴都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的，千万别糜费钱。

(分析：角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参加的热忱很高，很好地表达了数同学活化、游戏化的特点。)

延伸：现在小伙伴都把我小超市的商品买光了，我们班还有许多小伙伴没来参与购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好伙伴画一张购物单，购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字)，不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品)，可以画跟自己一样的，也可以另外选择，这样画清晰了，我就可以进货了。

你们回去告知其他小伙伴，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。

数学公开课活动策划3

一、设计意图：

新的一年即将到来，在老师给孩子们渗透新年和幼小连接的一些知识时，许多孩子提出了这样一个问题："老师，一年是多久呀?几个月是多长时间啊?有多少天呢?"幼儿对于"年、月、日"这样抽象的要领掌控起来有很大难度，而数学教育能激发孩子多方面智能的进展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了"年妈妈的一家"这个活动，将"年、月、日"人物化并带入到故事中，设计十二座美丽的月房子，以礼物的"形式"涌现，以童话般的生动形象展示12个月、大月、小月、365个日娃娃，使原来抽象、繁复的概念变得详细、简明、易于理解。

二、活动目标：

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。

2、通过游戏，知道挂历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的方法。

3、培育幼儿观测和想象技能。

三、活动预备：

字卡(年、月、日)各一份、房子图卡1月-12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分);日历、台历和挂历各一份、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)水彩笔、人手一份、20**年日历表人手一张

四、活动过程：

(一)、以到伙伴家做客的形式，引导幼儿观测十二座"房子"，引起爱好。

说一说，你发觉了什么、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子?

(二)、以"年妈妈"赠礼物的方式，出示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与"房子"有什么联系，明确探究任务。

1、幼儿抚弄数字卡并认读。

2、你认为数字与房子有什么关系?(鼓舞幼儿大胆想象

(三)、讲解并描述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

1、老师利用大字卡(逐一出示)讲解并描述故事，在讲解并描述过程中，设置问题，引导幼儿发觉大、小"房子"里日娃娃数量的差异和联系。

2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答下列问题年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?年妈妈给房子起了什么名字大月房子有哪几座?为什么这些房子比较大小月房子有哪几座?为什么这些房子比较小最小的月是几月?为什么二月房子是最小的

五、学习查看年历的方法。

1、认识日历、台历和挂历。

2、学习查看年历的方法：认识年份、生肖、月份、幼儿尝试在日历上找节日和自己的生日(例如：五一、六一)。

附故事：

年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个古怪的名字叫做"日"。年妈妈究竟有多少个"日"娃娃呢?数呀数呀，一共有365个日娃娃。

这365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让全部的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月……十二月。

咦?这些房子怎么看起来有的大，有的小?而且还有一座顶小顶小的房子，这到底是怎么回事啊?原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。

年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它经常担忧她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最末一个娃娃时，就要带她的全部孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活……

数学公开课活动策划4

设计思路：

本活动选自中班主题活动五《我的伙伴》，活动内容是《小木匠》〔6的形成和数数〕，在设计这节教育活动时我以故事和游戏为双重因素，通过故事画面，让幼儿在表象认知中，初步感知6的形成及数数，并进行初步的等量、差量判断；通过故事提示让幼儿亲自操作，在实物认知中，理解6的形成及数数，知道5、6之间的关系；通过游戏，让幼儿在抽象符号的认知中形成6的数概念，达到对6的实际意义的理解。

一、活动目标

1、通过故事、游戏让幼儿体验学习数学的乐趣。

2、学习6的形成，区分5、6的关系，理解6的实际意义。

3、培育幼儿理解和动手操作的技能。

二、活动预备

课件、苹果和梨图片、大树背景图。

三、活动过程

〔一〕通过故事激发幼儿的学习爱好

利用《小矮人》音乐导入故事，通过故事中的提问让幼儿初步感知6的形成，感知等量和差量的关系。故事中的问题：

A、5个小矮人又添上一个是几个？

B、蘑菇和小矮人谁多谁少？

C、要把他们变成一样多，该怎么办呢？

D、要送给每个小矮人一个气球，一共要拿多少个气球？

E、为什么要拿六个气球？

F、6个小矮人少了一个还剩下几个？

通过以上问题的回答及画面提示即表象认知，让幼儿知道5添1是6，5比6少1，6比5多1。

〔二〕集体尝试操作

让幼儿通过实物操作来进一步感知6的形成和实际意义，区分5、6的关系。

操作1：请先去摘5个苹果，在卡片上摆成一横排。

操作2：再去摘6个梨摆在苹果的下面。

问题1：苹果和梨一样多吗？谁多谁少？

问题2：苹果比梨少了几个？

梨比苹果多了几个？

问题3：怎样才能把他们变成一样多？

操作3：将苹果和梨变成一样多。

通过实物操作即实物认知，幼儿亲自感受5添1是6，6比5多1，6可以代表任何6个数目的物体。

〔三〕游戏《捉迷藏》

巩固幼儿学习6的实际意义，通过游戏，由实物—表象—上升到“抽象”符号认知，逐步完成了幼儿数形成的认知过程，并借助游戏验证、修正幼儿学习的过程及结果。

玩法：先由老师扮演白雪公主，幼儿扮演小矮人，当白雪公主发出口令例如：请小矮人们藏到比5多1的数字下面，幼儿便快速隐藏到带有数字6的大树下面，如此反复进行，老师可以和幼儿互换角色。

通过这个游戏，让幼儿进一步巩固学习6的形成，理解6的实际意义，在游戏中区分5、6之间的关系，增加幼儿学习数学的乐趣。

数学公开课活动策划5

活动目标

1、尝试用数字或点、线等符号标记记录活动，能较清晰地表示活动结果。

2、能较积极地参加争论，分析多种记录方法的优缺点。

3、有肯定的记录与表达的技能。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

5、喜爱数学活动，愿意参加各种操作游戏，培育思维的逆反性。

活动预备阅历预备：

幼儿学写过1-10的数字，并会制作点、线等标记。

物质预备：

1、《幼儿用书》P21、22页，双色鱼操作材料。

2、《幼儿用书》P10页，双色鱼记录表，小篓子、黑、红、黄三色水彩笔人手一份。

活动过程

一、老师出示班级饲养的鱼，请幼儿介绍鱼的名称，并引导幼儿说说家里养的鱼。

老师：这儿还有一些古怪的鱼。老师出示双色鱼，引导幼儿观测，知道引门叫双色鱼，有两种颜色，一面是红色，另一面是黄色，请幼儿数一数一共有几条鱼，想一想可以用数字几表示。好玩的双色鱼。

老师：今日我们大家来玩撤小鱼的游戏。把5条小鱼抓在手里，轻轻地撤在小篓子里，看看几条是红色的?几条是黄色的?请个别幼儿示范，大家来说一说。老师出示三色笔：这儿有一些笔，怎样才能把撒小鱼的结果记录清晰呢?引导幼儿思索，并提出自己的看法。

二、小组操作活动：好玩的双色鱼。

1、请幼儿数一数自己篓子里的小鱼，先记录总数。

2、引导幼儿撒小鱼，每撒一次记录一次，用不同颜色的水彩笔将结果记录清晰。

3、鼓舞幼儿用自己的方法进行记录，如：用数字或点、线等标记进行记录。展示、沟通操作结果。

4、展示幼儿的记录单，请幼儿看看自己和同伴的操作结果有什么相同和不同的地方。

5、师幼共同分析，争论各种记录方法的优缺点，引导幼儿把多种优点结合起来，概括出一种比较好的记录方法。

数学公开课活动策划6

活动目标

1、初步掌控并运用事物排列规律。

2、能认真观测物品排列规律，进展幼儿观测技能。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、进展幼儿规律思维技能。

5、引发幼儿学习的爱好。

教学重点、难点

让幼儿有规律的意识，发觉规律

活动预备

1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)

2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形

3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片假设干。