英语教学反思

第第页英语教学反思

英语教学反思1

作为一名学校英语老师，首先我们应当以语言爱好为中心，让同学在欢乐的活动中伴随语言来学习各种游戏、全身性的反应活动，掌控语言的基本知识、技能，加强同学运用语言的技能，从而培育儿童活泼的性格。

本课同学学习Standup,Stretch,Standbacktoback,Standnosetonose,Standarminarm,Clapyourhands六个动作句子。首先，用歌曲来热身，让同学把留意力集中到课堂上来，从而能很快地进入学习状态；接着通过让同学听指令Standup，Touchyournose,Shakeyourarms,Clapyourhands做动作来认识nose、arm、hands几个人体部位单词，为新内容的学习做预备；然后教授要学习的内容，在此环节我主要利用自己的身体语言来表现句子的意思，同时加之于歌谣，Back,back,standbacktoback.Nose,nose,standnosetonose.Arm,arm,standarminarm.Hands,hands,clapyourhands.Ifyouarehappy,stretch,stretch.,stretch.10分钟的练习之后，我就让个别同学来发指令，其他同学来完成动作，或者是个别同学做动作，其他同学来说出对应的英语。朗朗上口的歌谣加上全身性的动作，同学很快掌控了今日所学内容。在熟识了句子和动作的基础上，让同学听录音跟读完成本课听录音填写序号的练习，到这里新课的学习就结束了；紧接着我让同学自己练习动作并指名上台表演，使同学巩固了所学内容；最末听写检查了本节课所学的新内容，完成了全部的教学内容。总观本节课，通过活动激发同学的爱好，使同学乐于学习，从而取得了较好的效果。

通过本节课的教学活动，我深刻体会到在教学活动中，需要老师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发儿童的爱好，在语言教学中应主要以语言本身的爱好为主。各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录相都是为了引起儿童对语言本身的爱好，通过种种方式帮助儿童理解，加深记忆。为了唤起儿童的语言爱好，我们往往又要依靠各种有趣的教学方式，其目的是力求通过儿童的各种感觉器官丰富儿童对语言的认识、理解、想象，强化儿童对语言的记忆。同时在各种有趣的活动中，还会形成儿童良好的心情、意志品质以及活泼的性格。为此我们在今后的教学当中在这方面还需要作出更大的努力！

英语教学反思2

本学期，我担负七班级171班的英语教学工作，听起来好像很轻松，其实不然，七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的技能对以后中学英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些认识反思如下：

一、刚学英语的时候，同学对英语这门课程充斥新奇，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从学校开始学习英语之后，新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。

二、老师面对一些整体同学进行教学的立场误区。老师对同学学习英语的要求过于严格，不能留意到同学的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那部分同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。吃不了的同学就会产生厌学心情，产生两极分化现象过早涌现。如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学，由于基础等缘由，就是对英语学习产生了一些负面影响。

三、老师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有掌控。有些老师就责备同学，并因此加强反复训练。于是在老师的责备声中，在枯燥的联系中，同学的学习爱好消逝了。

从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的技能是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面技能。而且老师可依据不同同学之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发同学的爱好入手。老师在英语教学中，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发同学学好英语的关键。同学的学习类型是有差异的。而没有学习爱好的差异更大；同学的喜欢也不一样，有的喜爱听说法，就是一贯看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是一贯盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师需要运用多元化的教学方法，激发每个同学的学习爱好，能让他们喜爱英语。

除了激发同学的爱好之外，还要培育同学多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，制造性地实现教学目标的新过程。

听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，我发觉同学语音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应训练同学多听英、美人士的发音，正确地仿照。学校配置了录音机等现代化教学工具，为老师教、同学学制造了肯定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备运用较少，由于预备教材没有听力磁带所致，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。

读是学习英语的第二步。让同学听了之后要开口读出来是很困难的，同学往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓舞为主，鼓舞同学胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的方法之一。另外在早读课上多带领同学朗读，来提高朗读技能。

综上所述，七班级阶段只要我们英语老师上心去教，只要我们同学上心去学，相信我们就能圆满的完成中学三年的英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

英语教学反思3

本节课的教学重点是继续学习句型Icanclimb，canyourun？同学能运用句型进行交际。在本课的实际教学中，我较好地完成了本课的教学目标和教学内容，完成了教案中所设计的各项活动和任务。通过这节课教学我有很多新的感受、新的想法。

首先，依据“新课标”的要求，我在本课的教学中运用体验、实践、参加、合作与沟通为主导的学习方式，采纳任务型的教学途径。在实际教学中，我真实地感受到孩子们的轻松与欢乐。语言学习对孩子们来说不再是死记硬背的煎熬，而是多种多样的有趣的活动参加和丰富的学习体验。在实践活动中，语言成为一种必不可少的沟通工具。看到孩子们兴味盎然地参加和沟通，我为孩子们多方面技能的进展而骄傲。

在这节课的预备和实际教学中，我也深深地感受到了新的课程标准对老师提出的新的要求。在本课书的“讲故事”活动中，我运用了电脑课件。课文变成动画片，孩子们喜爱的UncleBooky，Mocky，ken，Ann将孩子们带入了一个梦幻般的英语童话世界。在教学中，我从孩子们的脸上看到了他们的沉醉，看到了他们的专注。随着故事的进展，孩子们听着，笑着，回答着老师的提问。由此可见，奇妙地运用多媒体信息技术，设计“整合型”的语言教学模式，是有效地进行外语教学的有效途径。作为一名外语老师，将多媒体信息技术引入语言课堂是语言教学进展的必定趋势。新课程标准所提倡的教学模式还对老师的语言素养、知识水平提出了更高的要求，老师需要勤于思考，设计出奇妙的教学活动，创设真实的语言情境，才能驾御新课程标准要求下新的语言课堂教学。

小组故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子们表现出很高的爱好。在小组练习中，他们争先恐后的扮演自己喜爱的角色。小组展示，他们都跃跃欲试。使我感受到，孩子们在学习中表现出的欢乐。

英语教学反思4

一年又过去了，一届高三同学又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容；自我已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届同学毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但究竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土；再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。下方就自我的工作反思总结如下：

一、应提升课堂效率，打造高效课堂。高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采纳预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中同学合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让同学自我来完成学习任务。二三轮复习应采用感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让同学练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让同学依据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师予以适时点拨，最末让同学就知识薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。

二、应采纳休闲式教学，提升同学爱好。高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语老师应多留出时间让同学消化，不应为了赶进度不求效益；知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让同学在欢乐中体验学习英语胜利的喜悦。不应追求快、强调多而占用同学的休息时间呈现重负低效之恶果。

三、做好同学思想教育，重视学科均衡性。高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五非常，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线；任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。

四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。英语教学老师应着重这四种技能培育，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学；听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础；阅读写作是英语学习潜力的要求。总之，应做到每天听、每天读、每天背诵和每天写；假如这样，英语成果才能提高。

五、着重同学德育教育，培育德才兼备人才。老师不仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关怀同学为他们胜利奠基。作为老师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面教育同学，不应讽刺挖苦同学。

英语教学反思5

在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对学校英语教学做了深刻的反思。

英语新课标要求提高同学的综合语言运用技能，这就要求我们老师不仅要让同学会写拼单词，更重要的是要让同学敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村学校，许多同学不敢开口，同学的自信心不足，自主学习技能不强。这就要求老师在平常的教学中多鼓舞同学，予以他们关怀和帮助，有足够的耐烦来进行教学。

在调动起同学的积极性之后，我们重点关注的就是同学的读和听的技能。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。学校生对于音标的把握技能还有所欠缺，再加上音标学习味同嚼蜡，同学会产生厌倦心理。让同学学会自然拼读的规章，同学会更加简单的学会读并且记忆单词。我在三四班级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所提供的听力磁带，要让同学反复听，并让同学仿照，这样不仅会训练同学的听力，同时也训练的说的技能。同时也要让同学听一些简约易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。

肯定的输入之后，要进行简约的输出。所谓的输出包括说和写。

学校阶段对于写的要求没有许多，重点是要让同学会用英语进行交际。学校英语重在真实自然，贴近同学的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让同学身临其境，在参加的过程中习得知识。老师可以多设计一些对话和活动，让同学进行表演，在动手的同时多动动口，使简约的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求同学在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，同学之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，同学的交际技能得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来同学要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。

总之，作为老师，对于课标的把握特别重要，我们要基于课标的要求，充分地训练同学综合语言运用技能，让同学真正地学会英语，喜爱英语！

英语教学反思6

英语学习和英语教育越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的提高，英语已经从一个工具变成了一个思想，一种知识基础。掌控不了英语就等于缺乏一个思想，缺乏重要的知识来源。可以这样说，学英语不仅多了一双眼睛，一对耳朵，一个舌头，甚至还有一个脑袋！由于语言是人类思维的工具，是认识世界的工具，掌控了语言，即观测和理解世界的方法和习惯。约翰肯尼迪。在日常工作中，一点一点地总结以下反思。第一，用持续的语言知识培育同学的持续爱好，而不是“玩”。学校英语教育要重视培育爱好，但光靠唱歌游戏不能培育同学的持续爱好。新鲜感一过，孩子们就厌烦了。因此，歌曲游戏是学校生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培育爱好的手段。我们可以运用多种手段，帮助学校生在记忆力强的时期记住许多单词，多学习语言规章，尽可能制造仿照的机会，提高同学的语音和腔调。在英语学习中，听、说、读、写、翻译五种技能可以互补。真的听和说，读，写，赶上。读谚语〕光听不读，很难取得效率。假如不通过仿照来培育学习技能，就很难减轻学习负担。因此，学校生仍旧需要努力学习语言。其次，英语应用技能需要相应的词汇。现在学校低班级英语课不要求同学掌控词汇，而是依据提示或图片说那个单词，其本质是让同学记硬背，让鹦鹉学语。学校生没有相应的发音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，因此无法有效地将单词的音、形、意三者结合起来，导致单词记忆困难，成为学校生学习英语的困难。第三，努力培育学习爱好。英语老师的教学重点是教学资料、教学大纲、考试形式，还是集中在同学的性格、爱好、感情等方面的培育和掌握？这是现代教育思想改变的重大原则问题。认为自己“、开放、镇静、友好、体谅、帮助、智能、规律、欢乐”的人，一般发觉英语学习胜利的可能性比上述性格相反或差异较大的学习者更大。另外，在外语学习过程中，由于外部因素的影响，学习者可能会涌现焦虑、焦虑和焦虑的状况，英语老师作为教育活动的组织者，应留意外语学习者情感因素的培育和掌握。特别是在学校低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲切感。在课堂教学中，英语老师要特别尊敬同学，鼓舞同学，留意同学的学习过程。在目前的“减负”工作中，英语老师要特别留意观测同学在课堂上的心理感受，与同学亲近，让同学喜爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效果。

英语教学反思7

一贯以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，老师应用最有效的教学方法使同学进行最有效的.学习。如何真正做到有效性，我认为老师教学观念的转变是首要任务！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，同学就只是当观众悄悄地坐着听，的确效果并不好，由于有一部分学困生就会心猿意马。因此，让同学跟着老师一起开口，多提问，让每个同学都参加，多做些练习，课堂效率就会高许多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通可以提高同学的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通。记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。。想想也是，我们说中文时也会涌现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让同学理解接受的教学内容为什么还要兴兵动众呢！我觉得这是违抗“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上同学被老师的动画、图片……吸引，爱好高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写技能细致、深入的训练，同学什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。第四、面对全体同学，抓好落实。教学中，我常常反思：

〔1〕课堂教学是否面对了全体同学还只是少数同学？

〔2〕所讲内容是否进行了再次反

馈，对大多数同学搞不懂的问题是否采用补救？

〔3〕同学参加课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？

〔4〕同学的预习、复习、作业是否落到实处？

〔5〕是否教给了同学学习的方法，使同学有了自主学习的阅历？

〔6〕是否帮助同学构建了知识体系并获得了解题技能？

教学无非是两个方面：老师的“教”和同学的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最正确结合？确需我们下一番功夫。这就需要老师提高自身的素养，切实提高同学学习的效率。总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清楚；有过慌乱，但更多的是镇静；有过迟疑，但更多的是果决；有过泪水，但更多的是欢乐。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美妙！

英语教学反思8

本课重点句型是“what’sthis?It’sa…”及单词“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”同学掌控状况良好。

在教学过程中采用在单词中渗透句型的方法。开始利用网络引出单词，提高同学学习的爱好，教授单词时，转变以往的同学跟读的方法，让同学自己点击鼠标，电脑上立刻涌现该单词的正确发音，通过电脑范读订正自己的发音，培育同学自主学习的习惯。接着以网络游戏的方式对同学进行检测，这样不仅可以检测同学掌控的状况，还可以活跃课堂气氛，提高同学的学习爱好。

通过这堂课，我认为合理的运用网络可以更有助于提高同学的学习的欲望。转变同学过去被动接受知识的状态，在探究中自主建构自己的知识体系，培育同学探究问题、解决问题的技能，养成同学自主探究的习惯，形成自主探究技能。不足的是课堂的嘉奖少，由于座位的摆放，不能很好的照看到全体。

英语教学反思9

在中学阶段的英语教学中，七班级的英语教学占非常重要的地位，教学反思：七班级英语教学反思。假如英语基础打得不好，会削弱同学的英语学习爱好，径直影响到八班级的英语继续提高不说，同时也会造成同学的两极分化，制约同学各科成果的平衡进展，甚至影响同学在高中阶段的英语学习。因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使同学在中学阶段打好基础，取得较好的成果，是我们中学英语老师值得讨论争论并着手解决的问题。以下是我的几点看法：

一、新生入学伊始，对英语新奇心强，学习爱好高。老师要积极引导同学，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要爱护同学的学习爱好，多表扬、鼓舞同学，少批判、挖苦。要求同学在学习过程中不要怕犯错误，由于谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。

二、七班级同学英语语感还不强，表达技能也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求同学要熟读每单元主要语法句子和对话，须要时要求背诵。由于初一同学自律性不强，老师要引导、监督。

三、词汇在英语学习中占重要地位，教会同学单词记忆方法积极重要。教会同学熟读音标和音节，具体讲解英语字母、字母组合的发音规章，要花较多时间去教会同学怎样用音标去记忆单词，直到掌控为止。

四、依据教学大纲，结合同学实际状况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给同学，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”进展，让同学在轻松活跃的氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受中学阶段同学欢迎的。

五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以同学为主体。讲解要清晰透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致同学难以消化理解，影响其学习信心。课余时间多与同学沟通沟通，实时了解同学的困难，实时辅导，加深记忆。

六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，巩固所学知识。实时总结学习的得失，合理评价同学，确定他们的努力和进步，并提出不足，实时改正。

做到以上几点，我相信能学好英语，为八班级学习打下坚实的基础。

英语教学反思10

创设浓郁的英语氛围，每天让同学沉醉在英语小世界里，对同学高效率的学好英语特别有益。我想在教学当中做以下尝试：

1、教室是同学学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个同学的学习热忱。我鼓舞同学在学校里，教室里用英语打招呼，沟通。并作为一项硬性的要求。时间长了，同学不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪慧才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求同学把它补全，读出来并写出说明。这些都依据教学内容随时更换。学校生对这样有趣、奇异的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。

2、创设家庭英语氛围

英语氛围的制造需要家长的积极协作。很多农村同学家长接受的教育很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。同学也特别愿意当小老师。同学在学中教，在教中学，家庭成了同学在真实情景中应用英语的场所。

还有一种方式是让同学做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财宝。老师定期让同学拿到课堂上来展示，说出每个单词。同学真的会把他们作为自己的财宝，从而体会到通过劳动制造财宝的欢乐。

英语教学反思11

本节课的教学内容是新课标英语教材七班级上册第四单元“Where’smyschoolbag?”的第一课时。本课时的教学目标是学习有关房间里的物品的词汇，争论各种物品的位置，培育同学就物品的位置进行问答的技能。本课时的重点是词汇识记、词汇运用与重点句型运用；难点是如何在不同的语言环境下正确运用所学句型。

在处理这节课时，我采纳了多媒体教学，运用了电子黑板，制作了内容丰富、形式多样的PPT课件。我遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，采纳以同学的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，使同学在整个学习过程中一贯处于一种积极主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中达到在学中用和在用中学的境界。

本堂课教学，我感到主要有以下几点胜利的地方：

1、教学方法方法敏捷多样，课堂上我通过不同的媒体进行教学，将数字信息技术与课堂教学有机的结合起来。特别是在“Let’splayaguessinggame”这个环节我设计了一只小鸽子，让它将不同的物品叼到各个位置，激发了同学的学习爱好和热忱。课件中插入了音频及视频等内容，并进行了声音的录制插入，这都收到了积极的效果。

2、课堂上，充分调动同学的积极性，对于同学的发言，我都实时予以鼓舞表扬，回答不够好的，继续让其他同学发言和评价，在比较中优选好的答案，以达成目标。营造了活跃、和谐的学习氛围，使同学在轻松、开心的状态下获得了知识，提高了技能。

3、创设合适的语言情境，让同学在模拟情境中运用所学词汇、句型，提高了语言运用技能，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让同学展示他们完成任务的成果，予以激励性评价，培育了同学参加、合作、探究的创新精神。

这节课也存在很多不足之处：

有些问题没有事先充分考虑到，如，电子黑板在运用过程中外界因素的干扰〔如苍蝇触屏导致的翻页〕等。由于试讲条件的限制，各种多媒体设备组合运用还不够娴熟，涌现了一些操作方面的问题，如，无线鼠标和投影笔在组合运用时可能相互干扰等。在教案的实施过程中还存在很多不足，有些教学环节处理不够抱负，时间的把握不够精确，没有让同学充分开展争论，当堂的笔头练习时间有些仓促，这都影响了教学的效果。

在以后的教学中，肯定要苦练基本功，在多媒体技术方面要进一步加强学习，不断完善自己。

英语教学反思12

11月8日，我开了一节校级的双语公开课，课题为《Sportsandhealth》。下面来谈谈我上完这节公开课后的感受和反思。

在上这节公开课之前，我在别的班级进行了一次试教，试教的状况很不抱负，我自己也觉得有点失落，第一次上双语课竟然上成这样。在课后，听课的老师给了我许多的建议，根据他们给我的建议，我对我的教案进行了修改，并且根据修改好的教案重新制作了课件。感谢他们的建议，使得我的课有了很大的进步。

到了正式的公开课，由于这是我第一次上校级双语公开课，加上对自己的英语不是很自信，所以在上课的一开始有点焦灼。但是随着时间的推移，感觉自己越来越进入状态，也越来越有信心。本节课的目标虽然都完成了，但是还是有一些需要改进的地方。首先，一开始的导入有些单调，没有把同学的爱好完全激发，可以多一些和同学互动的提问。其次，这节课的活动形式有些单一，三次用到了让同学写学习单这个形式，应当多一些形式，比如让他们争论、沟通、合作等等。最末，在这节课上对同学的评价不够多，只有最末一个活动对同学的评价比较多，以后需要留意在同学回答完问题或者展示完作品后对他们多一些评价。

通过这次的双语公开课，我认识到了自己的不足，也从其他老师的建议中学到了许多。相信有了这一次的阅历，下次的双语课可以上得更好。

英语教学反思13

一、融于生活——春雨润物细无声

语言最本质的功能是在生活中的沟通和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合同学的爱好所在和生活实际，制造适当的生活情景，多给同学开口实践的机会，让同学在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。“whatdoyouhavefor…today？”是本课的重点句型，也是难点，为引导同学自然地说出这个句子，老师先以“今日老师起得很早，为什么呢？由于我吃了一顿美式早餐。”勾起同学的求知欲，听到这个americanbreakfast，同学们的思维立刻打开了，都迫切想知道老师的早餐究竟吃了什么，这时就可以引导同学渐渐地运用新句型“whatdoyouhavefor…today？”来向老师提问。老师那么先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“ihave…。”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺当地，同学们在深厚的爱好驱动下，很好地掌控了这一问一答，解决了本课的难点。只惋惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“whatwouldyoulikefor…？i’dlike…”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。

二、溯本求源——水到沟渠自然成

语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让同学学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。因此，我们在教学中应多为同学创设与主题全都的、真实的教学情景，让同学充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为同学创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培育他们的口语表达技能。课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的详细时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“whatdoyouhaveforlunchtoday？”到底问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“i’mhungry。”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四班级下册刚刚学过的whattimeisit？单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意，并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike已经放学回家，在提供一些句型支架的状况下，让同学们现学现用，立刻来编一个mike和爸爸之间发生的对话，达到了学以致用的目的。

三、课外延伸——其乐融融趣味浓

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热忱地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”英语教学不仅要扎实掌控英语语言知识、技能和运用语言的技能，更要关注同学人文精神的培育和全面素养的进展，在着重考察同学达到详细教学目标的同时，更应着重同学情感立场和价值观等方面的评价。在本单元以前，同学已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”一贯是同学们非常感爱好的话题，而通过本部分parta的学习，同学们又掌控了更多的蔬菜和肉类的单词，但同学能从语篇中获得的信息又是非常有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回来生活，顺势结合颜色的单词进行饮食知识的教育，鼓舞孩子们在平常多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加健壮，既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富有用的情感体验，并让他们同桌合作，以学校主人翁的立场来设计一个科学营养的菜单，这时假如能让同学们基于自己设计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更加贴近同学的生活实际。

英语教学反思14

从整体看，学校的英语学习，表面上轰轰烈烈，实质上效果并不抱负，基本上停留在说唱玩演上，对语言知识的要求低下，不记词汇，不背课文，不将语言运用到生活中去，对语言运用技能的要求停留在课堂表演上;对学习的结果考核流于形式，无记载。当然有同学英语学习很好，取得很好的成果。

事实上学校英语课堂教学的任意性很大。愿因是缺乏考核，没有明确的教学考核要求目标。老师对安排可以任意一拖再拖，教学的内容可以这一节课没有完成，推三节四节课。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，同学能开口说外语的时间有多少?在观摩课上英语老师和同学协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激昂。假如全部的课都能那样，学校英语教学肯定很胜利。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?

教育部定学校从三班级开设英语是正确的，从一班级开设只是想攀比而已，没有经过深思熟虑。

六年都在说唱玩演游戏，而没有实质的成就，让谁都学疲了!糜费了多少时间精力，人力物力。(并不是说关于语言学习从一班级开始理论上有问题，原来，就个体而言，语言学习起步早最好。但由于多方面的缘由，使学校开设六年英语的效果不佳)。

心理学讨论说明，学校生开始学英语，他们是怀着对世界上一切都新奇兴奋的心情，投入到末知语言的学习中来的。他们对学习过程或学习活动本身最感爱好。这里需要提出，学校生对学习过程中的说唱玩演游戏活动更感爱好，对英语的爱好是附带的，由于新颖好玩，所以喜爱，并非他们真正认识到学习英语的重要意义。这是一种原始的自然爱好，是一种学习的动力，我们的老师在英语教学中，基本能利用同学原始的自然爱好，象同学的大朋一样，抓住时机，创设情景，使同学看得见景，听得见音，并亲自参