人教版小学四年级下册语文《古井》课件

篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得应当怎样做人。2、学习作者借物喻人，寓理于物的写法。过程与方法：1、从读入手细细品悟，引发思考。2、理解文中含义深刻的句子。情感、态度与价值观：通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们供给泉水，而且陶冶了人们的品德，使学生受到无私奉献的教育。重难点解析：理解古井高尚品德和对人们的启迪是本课的重点，教学中要抓住一些含义深刻与文章中心亲热联系的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透彻的理解它的含义。教学过程：师：上节课我们初读了《古井》这篇课文，古井给我们留下了怎样的印象？学生自由表达。教师总结：多好的古井啊，它不仅为乡亲们供给着生命今日连续去感受古井对人无所求无私奉献的精神。板书：生命的源泉、陶冶品德〔设计理念：使学生理清文章的脉络，突出文章中心，〕二、细读思考，感悟无私。1、默读思考：〔课件展现自读提示〕从课文哪几局部可以看出古井为人们供给着生命的泉水？又从课文的那些地方体会到“它不仅为乡亲们供给着生命的源泉，还陶冶着乡亲们的品德，使他们懂得应当怎样做人”画出相关语句。体会着读自己感受最深的句子。2、学生默读思考。〔设计理念：通过学生自己读，自己感悟文章的内涵所在。阅读是学生共性化的行为，不能以教师的讲代替学生的〕三、集体沟通，体会无私。依据学生汇报随机学习以下几个板块。探究其次自然段引导学生抓住“从晨光熹微到暮色降落”“络绎不绝”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。说明白古井在人们的生活中发挥的作用很大。时的画面，进展口头描述。人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复无私奉献〕指导感情朗读。探究三至五自然段引导学生抓住“见老人用水困难”“这个帮挑，那〕乡亲们具有什么精神？〔乐于助人，不求回报〕古井和乡亲们之间有什么联系？可用文中的哪个词来概括？〔是古井无私奉献的精神影响了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的再现，也就是课文最终一句话“陶冶着乡亲们的品德，使他们懂得应当怎样做人。”理解“陶冶”〕“使他们懂得应当怎样做人”中的“他们”指的是哪些人？〔“他们”不光指帮助两位老人挑水不要酬劳的乡亲们，也包括那两位老人。由于从“男的是个老党员．在抗日战斗时期腿负过伤”可以看出他是个老革命，曾经打过仗，负过伤，是革命的功臣。靠着这一点可以向党、向人民提出要求：让自己惟一的女儿留在身边工作，照看自己。可老两〕分角色朗读老两口和乡亲们的话。〔设计理念：在读中体会，在读中思考，在思考中沟通，在沟通中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、和蔼〕四、再读重点段，升华无私。1、齐读最终一段。“多好的古井啊，它不仅为乡亲们供给着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品德，使他们懂得应当怎样做人。情境说话：乡亲们懂了什么？学生发表自己的看法。话。“多好的古井啊！它不仅为乡亲们供给着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品德，使我们懂得应当怎样做人。”〔设计理念：以“井”来启迪“人”，这“人”不仅包括“我”和乡亲们，还包括文章的读者，即全体师生。进一〕五、自悟“古井”懂得无私认真体会这是一口怎样的古井，并填空。这是一口〔〕的古井。这是一口〔〕的古井。〔设计理念：通过深入理解古井无私奉献的精神，把自〕六、内化升华，查找无私。1、师：在我们生活四周也有很多像古井一样无私奉献，不计酬劳的人，你觉察了吗？说说他们寻常是怎样做的？2、学生自由表达。〔〕七、课外拓展，学会写法。1了解“借物喻人”的写法美像古井那样无私奉献的人。这种写作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住宅描写的物体与所象征的人的相通或相像的地方，如把春蚕比做教师。2、查找借物喻人的文章去读。3、围绕某一物品〔如：路灯、煤炭、粉笔等〕写一个片段。要求写出物品特点，赞扬他的一种精神。〔设计理念：引导学生将课内学问延长到课外，指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法去读相关的课外书去写〕教材分析这篇精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对家乡的宠爱和思念之情。教学目标通过学习本课，要让学生学习本课13“培育、络绎不绝、水桶、吱悠、水缸、酬劳、歉意、不仅、陶冶”等词语。学生要有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的还要懂得古井不仅为乡亲们供给泉水，而且陶冶了人们的品德，受到无私奉献的教育。教学重、难点引导学生抓住重点词句提出问题争论，学习“从内容中体会思想感情”的方法。教学设想本文是一篇布满感情、文字美丽的课文，要指导学生有感情的朗读，在朗读中加深对课文的理解。抓住重点句，引导学生体会古井的品德，受到无私奉献的教育。投影片2课时初读课文，了解大意，理解内容，体会古井的品德，受到无私奉献的教育。学生学习过程一、导入课。同学们，你们见过井吗？喝过井水吗？作者离开家乡很多年了，可是家乡的一口古井却始终令她难以忘记，这是为什么呢？二、初读课文，了解大意。1、自由小声读课文，读准字音。2、用我们自己宠爱的方式读课文，思考：你认为那句话最重要，抒发了作者对古井的赞美之情。3、投影出示：“多好的古井啊，它不仅为乡亲们供给着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品德，使他们懂得应当怎样做人。”点拨：这口古井有什么作用？为什么，让我们一起去看一看吧。三、精读课文，体会感情。〔一〕学习第一段。1、自由读课文，思考：你读懂了什么？2古井比作母亲？〔二〕学习其次段。1儿女的呢？请同学们轻声读其次段。2、点拨：你读懂了什么？3〔〕4、春雨有什么特点？刚下过春雨的路面什么样？“老是”说明什么？5水。古井在人们的生活中发挥了巨大的作用，你认为应当怎〔读出赞美之情〕〔三〕学习三—五段。1应当怎样做人”请同学们默读课文，思考：乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水的？23--53“这个、那个”说明什么？“挑一担、提一桶”说明什么？“总是”说明什么？4、当老人表示歉意时，乡亲们是怎么做的、怎么说的？5要过酬劳”这句话什么意思？6、有感情的齐读课文，想像这一局部描述的情景。7、分组争论：说说自己想到的内容。8、沟通、表演，进一步体会古井是怎样教我们做人。〔四〕学习第六段。1了什么的生疏，你想对它说些什么？把它比作母亲恰当吗？2引读课文所以作者由衷的赞美多好的. ”作业设计1里。板书设计取水的人〔以水养人〕5〔像母亲〕帮助于老人〔以德育人〕乐于助人进一步学习课文，通过有感情地朗读，学习本课的写作方法，让学生在读中受到情感的熏陶，学生学习过程1、用自己宠爱的方式读课文。2、检查背诵。齐背。同位相互检查。二、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。1、课文讲了和古井有关的哪些事？〔取水的多，帮助老人不计酬劳〕2、从课文中的哪些语句可以看出“取水的人多”？3、乡亲们是怎样帮助老人的？4、古井教育我们怎样做人？联系内容和体会具体说一说。组织学生分小组争论，进一步理解内容。共同沟通，加深体会。三、指导学生学习写作方法。点拨：作者怎样准确运用词语表达呢？1〔投影出示〕比较一下哪种表达感情更猛烈。古井像……儿女。古井培育乡亲们。第一句话把古井比作一位温情慈祥的母亲，由于母亲对儿女的爱是无私的、高尚的，为了培育儿女，可以毫无保存的奉献自己的一切，而古井同宏大的母亲一样，无私的向人所以说古井像母亲一样。比较表达有什么不同桶儿叮叮当当，扁担……小曲。桶儿响，扁担也响第一句表现出轻松、愉悦。四、自学短文《养花人的梦》1、出示要求。有几个自然段，各讲什么？主要内容，哪能些词用得好？作业设计1、有感情的朗读课文。板书设计5古井无私奉献教学目的：１、理解古井给人们的启迪，体会家乡人民对别人无所求，无私地奉献自己全部力气的高尚品德。２、连续学习边读边想的读书方法。３、理解最终一段，有感情地朗读课文，背诵课文。４、用“培育”“络绎不绝”造句。教学重、难点：学习一边读，一边想的读书方法。四、教学时间：两课时第一课时一、启发谈话，提醒课题你们见过井吗？喝过井水吗？今日我们来学习第5二、范读课文，谈感受下面听教师把课文朗读一遍，听后答复：你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样？三，读通课文，指导分段1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。2、出示简洁读错的生字词练读。3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。争论并归纳：①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。②每天到古井取水的人络绎不绝。③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。④者两口对乡亲们送水不愿要酬劳深表歉意。⑤乡亲们以井作比劝告老人。四、讲读第一段1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么？争论归纳：412口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井培育之恩，句子之间一环扣一环，联系严密。2、这一段中哪句话含义最深刻？〔第4句〕在这一句中作者把古井和井水比作什么？〔〕3〔作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳什，好在哪里？〔母亲对子女的爱是无私的、高尚的、宏大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈祥的母亲，放开胸怀无私地用生命的泉水哺育着人们，而对人们却毫无所4、有感情地朗读第一段，提示学生留意突出“温情”“甜蜜”等词。五、识记、抄写“培育”温情”“甜蜜“等词语。六、作业其次课时1女的呢，请同学们轻声地读其次自然段。2、这一段主要讲了什么？〔取水的人多〕在这一段有没有用一个“多”字呢？〔没有〕请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。3．结合学生的答复解释以下词语。“熹微”形容早晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。4、春雨有什么特点？三、讲读第三段13523、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么答复的？4人们要过酬劳。”一句的含义。①齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气？”中的“多少”是指多还是少？〔指多〕应当用疑问还是确定的语气未读？〔确定〕②具体说说古井有哪些奉献？③“可”字在句中表示什么，起什么作闭？〔表示转折，进一步赞美古升无所求、无私奉献的精神〕④说说这句话的含义。四、讲读第四段1、齐读第六自然段。2、这段讲了几个意思？3乡亲们的品德，使他们懂得应当怎样做人”一句的含义。①在这句话中作者强调的是哪个意思？。后一个意思。②“陶冶”是什么意思？〔比方给人的思想、性格等以有益的影响J