市高考化学二轮复习研讨会发言材料：浅谈化学二轮复习解题能力

H2(g)＋I2(g)。达到平衡时，c(H2)＝0.5mol·L－1，c(HI)＝4mol·L－1，则此温度下反应①的平衡常数为A．9 B．16 C．20 D．25例：随着对合成氨研究的发展，2001年两位希腊化学家提出了电解合成氨的方法，即在常压下把氢气和用氦气稀释的氮气，分别通入一个加热到570℃的电解池中，采用高质子导电性的SCY陶瓷（能传递H+）为介质，用吸附在它内外表面上的金属钯多晶薄膜做电极，实现了常压、570℃条件下高转化率的电解法合成氨（装置如下图）。HH2N2N2NH3H2H+SCY固体介质钯电极A钯电极B请回答：钯电极A是电解池的极（填“阳”或“阴”），该极上的电极反应式是（4）注重学科素养的养成守恒观：

质量守恒：适用于化学反应、溶解度计算、稀释过程

电子守恒：适用于氧化还原反应、电极反应

物料守恒：适用于反应过程中、电解质溶液中某元素的原子或、离子守恒

电荷守恒：适用于电解质溶液中有关离子的鉴定、物质的量（浓度）的计算等价态观：总价为零，有升有降，相反相成。例：在一定条件下，RO3n－和氟气可发生如下反应：RO3n-+F2+2OH-＝RO4-+2F-+H2O。从而可知在RO3n-中，元素R的化合价是

A．+4B．+5C．+6D．+7平衡观

（1）水解平衡化学反应平衡电离平衡难溶物溶解平衡例：（上海卷17）根据右表提供的数据，判断在等浓度的、混合溶液中，各种离子浓度关系正确的是A．B．C．D．例：强酸制弱酸是复分解反应一条重要规律。这里的“强酸”、“弱酸”指相对的强弱。甚至能呈现酸性的一些非酸类物质，如酚类、两性氢氧化物、酸式盐等参与的反应也可据其酸性强弱运用上述规律来判断其产物。 （1）HA、H2B是两种弱酸，有如下关系：H2B(少量)+2A-B2-+2HA，则A-、HB-、B2-三种离子中，最易结合质子(H+)的是____________________________。 （2）酸性强弱除与物质的本性有关外，还与溶剂有关，如CH3COOH与HF在液氨中受NH3影响可发生完全电离。在液氨中CH3COONa+HClNaCl+CH3COOH这一反应能否发生___________（填“能”或“否”），理由是___________________。（3）某同学实验发现，将H2S气体通入CuSO4溶液中，生成黑色沉淀。弄清沉淀是CuS后，写出了化学方程式：H2S+CuSO4CuS↓+H2SO4。但随后他陷入了困惑：这不是弱酸制得强酸了吗？与强酸制弱酸的规律矛盾了。请你帮助解释__________。（4）氧化还原反应中也有类似规律“强氧化性物质制弱氧化性物质”、“强还原性物质制弱还原性物质”，据此判断下列反应能够发生的是_____________(填字母编号)。 A．FeCl2+Cl2→FeCl3 B．Fe+I2→FeI3 C．Fe+CuSO4→FeSO4+Cu D．FeCl3+Cu→CuCl2+FeCl2 E．FeBr3+Cl2→FeCl2+Br2 F．FeI2+Br2→FeBr3+I2（5）分块归纳，建立知识检索和联想体系结合中学化学的知识内容，按概念和理论、元素化合物、有机化学、化学实验和化学计算进行整体归纳出专题“知识面”，目的是使学生得到整体的、互相联系的、结构化的知识，便于解题时提取，提高应用能力。本着学生的实际，找出学生较薄弱的知识点，从讨论问题的思维主线入手，引导学生从全新的、应用的角度进行思考，形成不同于基础复习的思维方式，即形成分析推理的思维主线，促使学生进行思维训练和知识重组，从而在思维水平上逐步接近高考的要求。三、答题关：规范答题颗粒归仓在答题过程中应当严格按照题目要求规范答题，落笔之前，应看清要求，书写注意规范严谨：1、填“化学方程式”还是“离子方程式”2、填“名称”、“符号”、“化学式”还是“代号”、“序号”等3、填“大于”还是“>”；“增大”还是“变大”等4、填“化学式”、“分子式”、“结构式”、“结构简式”、“最简式”还是“电子式”等5、书写化学方程式时要注意配平、注明反应条件以及“”、“＝”、“→”、“↑”、“↓”；酯化反应的生成物不漏写“水”、缩聚反应的生成物不漏写“小分子”；电化学电极方程式的书写要注意电解质环境的区别。6、书写热化学方程式时要注意：①物质状态。②“+”“-”号。③“kJ/mol”④系数与热量值的对应7、所填数值的单位、所填计算式中的数值的单位8、一些容易写错的化学名词或术语中的字：“羟、羧、醛、羰”、“脂”和“酯”、“氨”和“铵”、“溶”和“熔”、“溢”和“逸”、“汽化、水浴、萃取、坩埚、蒸发、分馏、过滤、戊、苯、蓝、褪、褐”等9、化学符号使用要准确：有机结构简式要注意连接方式；表示物质的量浓度等物理量不写C（HCl），元素在周期表中的位置（族和周期的表示）。10、容量瓶、量筒等量器没有注明规格，滴定管没有注明酸式或是碱式。实验题语言表达要准、全、合理，如气密性检查，要有明确的要点，否则就是废话。11、不要忽略体积变化(加倍、减半等)对溶液中粒子的浓度或对化学平衡的影响。在平衡和速率的计算中要注意体积的变化，物质的量浓度的计算要注意体积的换算和密度单位。12、所填空白区域的大小与应填入内容之间的关系。13、注意角标的处理(如pH计算时的H2SO4、配平时的K2Cr2O7等)。14、题目中所给或所求数据是物质的量(n)还是物质的量浓度(c)等。15、有机物的结构简式的书写(原子的连接和H原子数)和特殊结构的辨别，苯环和环己烷的区别。四、心理关：加强学法指导和心理疏导，营造健康向上、勇于进取、自信自强的备考复习氛围，培养学生良好的应试心理。

1.指导学生正确对待每一次考试。让学生真正明白平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露自身存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，从而在高考中不犯错误或少犯错误，既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

2．创设良好的复习心理环境和教学环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。教师是学生复习的领导人，因此，教师上课要不断地激发学生复习的热情，课堂上要利用各种有利时机指导学生正确地认识自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力；从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习。