中小学音乐课堂中陶笛教学的运用研究

中小学音乐课堂中陶笛教学的运用研究关键词：陶笛；民族乐器；器乐教学；中小学生前言乐器音乐教学可以看作是更好的音乐体验的桥梁。它为我们的音乐教学提供了独特的音乐教育价值。在现代中小学音乐教学中，实施乐器音乐教学不仅将有助于完善中国传统的音乐教学模式，还将使中国的音乐教学符合国际标准。提高音乐教学效率，培养学生的音乐表达能力，提高学生人文艺术素养，培养学生的创造性思维能力。从系统论的角度看，不难看出，器乐教学虽然只是一门学科的一个方面，却改变了中国传统的音乐教学模式，使之符合国际标准。陶笛历史悠久，易于学习，将其引入到中小学教学中，意义深远。一、陶笛运用到音乐课堂的意义1.提高学生的审美能力陶笛教学应结合歌唱、表达、创作等多种教学活动，回归其辅助音乐课堂教学标准。在音乐教学实践中，我始终坚持以下目标:器乐教学应注重音乐，而不是乐器。在教学过程中，始终要以教材为中心，尽可能降低难度。所有教学活动都是为了提高学生的素质。音乐教学一方面可以让学生掌握陶笛演奏，另一方面可以掌握新歌曲，这不仅大大提高了学生感受音乐的能力，也有效地提高了学生的兴趣。当学生掌握了游戏技巧后，教师可以指导学生选择自己的游戏方法。每一种乐器演奏的方式都不同，学生的声音也可能不同，比如敲、摇等。或者根据音乐，提高学生的自我节奏感，提高他们的协调能力。在比赛中，一些学生选择打击乐器，一些学生选择演奏陶笛，另一些学生选择通过唱歌来表达自己，还有一些学生选择跳舞。不同的表达形式和截然不同的结果既提高了学生的审美水平，也提高了他们的能力。2.营造课堂氛围，提高教学效果在合奏中，需要懂得合作，如师生合作、学生合作等。教师要帮助学生理解音乐，首先要了解学生自己的特点，引导学生积极尝试。为学生创造平等自由的氛围，从而提高音乐教学效果。以《愉快的梦》为例，为学生创设愉快的音乐梦境，首先引导学生学习唱歌，然后向学生演示如何演奏陶笛，指导学生掌握正确的演奏方法，然后组织学生小组讨论，演奏剩余的音乐句子，反复练习。然后引导学生相互交流，不仅大大提高了他们的认知能力。并为学生创造和谐平等的氛围，使学生与学生、老师和学生平等交流，从而提高教学效率，更快地完成教学任务。3.提升学生合奏能力合奏使学生认识到相互合作、集体力量和创造乐趣的重要性。只有知道真正的合作是什么，学生才会主动加入合作，有更强的团队意识。演奏陶笛能有效提高学生的合作意识，使他们能够充分专注于创作，在创作过程中充分发挥自己的才能。教师可以通过组织团体表演或相互评分来提高整个课堂教学的效率。以《红蜻蜓》为例，指导学生在让学生演奏之前掌握整首歌。由学生评价并反复练习；然后将它们分成不同的小组，以便小组成员了解如何进行合作；然后把所有的学生分成两部分练习比赛，这样一来学生就能在游戏中充分欣赏音乐的美。二、中小学陶笛教学策略1.利用乐器特点，激发学生学习兴趣对初学者来说兴趣很重要。每个学生的年龄和人格特征不同，学习基础也不同。因此，考虑到学生的年龄和学习基础，对课堂作出有意义的安排是有意义的。上课前教师引领学生知晓陶笛知识。教师提前收集陶笛的图片，研究音乐录像和陶笛，并向学生提供各种陶笛。这个可爱的小东西吸引了学生们的心，在学习之前做好了一个好的开端，使他们更好地学习。了解陶笛的外观、构造、材质后，学生们可以在聆听几首陶笛乐曲之后观看陶笛演奏视频，以便加深对陶笛的了解。通过增强学生对陶笛的认知，来吸引学生学习陶笛的兴趣。2.合理安排课程，增加学生学习自信在陶笛学习过程中，应确保在学习过程中逐步前进，不要太快或过急地推动学习目标的实现。为了使教学过程循序渐进，有一个长期、进步的修课单保持不变。教学中的一个主要困难是，我们接触的学生位于不同的地方或不同的层次，因此他们的基础不同。为了让每个学生对陶笛有一个基本的了解，在学习过程开始时，教学速度必须放慢。把每一个学生带到课堂上努力不要失去所有的学生，尤其是学习基础薄弱的学生。一旦演出发现自己做不到，就会失去对陶笛学习的信心。相比之下，开学时讲课速度放慢，特别侧重于那些不感兴趣、缺乏实现人人共同发展所需技能的人。通过扎实的教学，优秀学生可以帮助学生学习基础知识，相互帮助，更好地让学生接触陶笛，改善课堂联系，取得更好的效果。3.创造舞台实践机会(1)学生分组练习，集合练习全班可以分成不同的小组，指导更多的学生参加演出。例如，将学生分成三个不同的小组来上课，让精通方法的学生帮助不精通技能的学生。在此基础上，教师应该引导小组积极互动，以提高学生通过合奏演奏的信心。完成课堂活动后，教师还会安排作业，为学生安排课后活动，然后在下节课安排比赛，以提高学生的活动。利用上述方法反复进行练习，学生形成了音高概念。然后，让学生课后练习，在下一堂课上组织全班合奏，找出存在的问题，并加以纠正，从而解决陶笛合奏过程中的问题。陶笛优美的声音在校园里回荡，悠扬婉转。(2)组织文艺活动陶笛老师应该向学生们展示才华。例如，充分利用学校场地和乐器，组织各种文化活动，为学生创造上台的机会，老师和学生将从陶笛演奏中获益匪浅。在教育实践中，教师还应学习更多陶笛演奏的理论知识和技能，提高自身素质，不断创新教学形式，引导学生提高陶笛演奏水平。4.提升素质，实现器乐教学的长远目标首先，乐器音乐教学比普通音乐课需要更多的老师和学生要开设结合乐器音乐教学的高质量音乐课程，教师必须具备丰富的音乐知识，不仅要演奏，还要具备一定的团体配对知识，以便向学生传授乐器技能，并组织各种乐器音乐节目第二，通过在不同的文化风格和背景下给学生提供音乐表演和欣赏方面的各种情感体验，他们可以培养人的素养，实现教育的长远目标。作为一种学习工具，中小学合理有效地使用陶笛，丰富每节课的内容，提高学生的知识水平，取得更好的教学成果。学习陶笛使学生认识到，他们不仅可以唱歌，而且还可以使用乐器表达感情，通过培养学生的音乐素养和提高学生音乐素养的教学实践来落实素质教育的概念。结束语总之，陶笛进入课堂不仅可以提高学生学习音乐的兴趣，而且可以丰富音乐课的教学方法和手段，拉近师生之间的距离，使学生之间的交流更加密切。因此，有必要开设一门陶笛音乐课，以激发学生对陶笛的兴趣，建立完善的课堂管理体系，加强教学内容的标准化，突出教学方法的丰富性，让陶笛在音乐课中发挥作用和价值。参考文献：[1]吕毅.陶笛教学走进农村中学音乐课堂的实践与探索[J].北方音乐,2017,03:125.[2]林菲凡.陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与探索[J].北方音乐,2015,04:118-11.[3]王清.陶笛进课堂:小学中段学生学习技巧探究[J].文教资料,2017,28:71-72.[4