人教版一年级上册美术《大家都来做》教案

人教版一年级上册美术《大家都来做》教案《大家都来做》教案(一)教学目标：学问与力量：生疏生活中的“线”，了解各种线的形态(直线和曲线、硬线和软线)及其在进展学生的联想、思维和实践力量，进展学生的艺术感知力量。教师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆、组合的方法，制造出各种好玩的形象。的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣。教学重点：教学难点：教学策略：运用“观看比较法、启发式谈话法”，引导学生生疏自然界中线的特性，比方软材和硬材，以及了解线材的拼摆组合规律;让学生学会用线材的组合规律拼摆出各种与众不同的形象;通过赏识评述，利用“简介强化法”，使学生在赏识、观看与体验中，充分感受线材的魅力，积存丰富的视觉、触觉和审美阅历，促进学生形成根本的美术素养。教学内容：《大一年级教学内容：《大一年级一年级上册执教Xxx家都来做》教学程序教学活动〔含过程与方法〕设计目的和说明课前预备

跳绳等各种特性的线材。找到的线材。自主阅读教材，思考问题组织教学：

22料吗？同桌争论。汇报沟通

让学生生疏生活中的线材，学会用线片、认知生活 结合学问窗，引导学生认知线的特征和组合排列规律。材拼摆组合一些图中的线材 依据线的长短，可分长线、短线；依据线的粗细，可分粗线形和细线；依据线的外形，可分为直线、波浪线、折线。生活中的线材进展有目的自由排列组合组织教学：学生分组用线材集体拼摆图形。组织教学：长补短

学生分组活动〔4～6〕，各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进展争论，并作尝试，作品以学生认知线材，感组为单位开展评比〔自评、互评，优秀者得小红旗一面〕，知线材特征，开放相互观摩，鼓舞发散性思维，对不同的制造性思维给以肯联想定。〔教师在学生活动中适当对各组进展指导。〕引导学生客观地沟通评价，对造型方法、内容进展讨 让学生在相互评价论，作品整体进展评比，相互观摩，取长补短 中，提高审美力量看学生能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作5．归纳小结、 中得到一些启发；学生能否就地选取线材，会利用废提升内化 旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳……运用于主体造型之中。检测学生能否收集生活中的各种不同特性的线材。学习效果检测，检检测学生能否很奇异地选用适宜的线材，拼摆各种测学生对线材特性教学检测 好玩的立体图形。 的了解，巧用线材3．检测学生能否与小组其他同学合作，集体完成学习拼摆图形的力量及任务 团队协作力量教学拓展

〔线材、板材、块材等〕，自己独立拼摆自己宠爱的造型《大家都来做》教案(二)

让学生更多的关注可拼图的材料教学目标：(2)启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。(3)强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。教材简析：上课的方法进展。要提前一节布置学生预备材料。教难点：课前预备：教学过程：沟通阶段：师生共同沟通所预备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。思考与争论阶段：分组展现自己所预备的物品，引导学生思考座谈，开展乐观想品及本校美术小组的装置艺术作品。进展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排所设计排列作品的优点与缺乏，进展修改。课后拓展：列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。教学评价：是否在课前预备好所需的材料。(3)教学中能否强调集体合作精神。(4)就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳„„运用于主体造型之中。教学札记：们争论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼„„用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上片等。他们快活极了：“原来文具也可以摆出画来!”我借机告知学生：“美就在我们的身边，就看你能不能觉察。我们在今后的美术学习中要擅长就地取材。”这下学生们又有了发!”“扎头发的皮筋、彩花也可以用!”“小手绢叠成各种外形也可以摆上。”„„于是地上的图案越来越丰富、颜色越来越秀丽，学生充分体验到了造型的乐趣。《美术课程标准》中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边简洁找到出来，体验造型活动的乐趣。”对于刚入学的孩子来说，最简