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文档简介

高中数学教材概念编排的学习心理学比较研究的开题报告一、研究背景近年来，随着我国高中教育的不断深入发展，高中数学课程也不断地得到优化和改革。高中数学作为一门基础学科，对于学生后续的学习和职业发展具有重要的影响。然而，高中学生在学习数学时，面临的问题比较多，因此，如何提高高中学生的数学学习兴趣，增强其学习动力成为了广大教育工作者和研究者的关注和探讨的焦点。教材编排是影响高中数学教学效果的重要因素之一，在教材编排中，概念的选择和编排是尤为关键的。因此，对于高中数学教材概念编排的学习心理学进行比较研究，有助于了解教材概念编排的优缺点，为教材编写提供参考和借鉴。二、研究目的本研究主要目的是通过对比分析不同高中数学教材中概念的精炼度、易读性、层次性等方面的差异，探究概念编排对学生数学学习兴趣和动力的影响，同时为高中数学教材的编写提供一些实用性的意见和建议。三、研究内容1.回顾高中数学教材概念编排的研究现状和趋势。2.比较不同高中数学教材中概念精炼度、易读性、层次性等方面的差异。3.探索教材概念编排对学生数学学习兴趣和动力的影响。4.提出高中数学教材概念编排优化的建议和措施。四、研究方法本研究主要采用文献资料调研法、访谈法和问卷调查法等综合研究方法。具体的研究流程包括：1.对相关文献进行综述，深入了解高中数学教材概念编排的发展历程和现状。2.选择两个或三个具有代表性的高中数学教材进行实地调查和比较分析。3.通过访谈教师和学生，收集教材概念编排对数学学习的影响和反馈。4.设计调查问卷，对高中数学学生进行问卷调查，了解其对不同教材概念编排的看法和学习情况的反馈。五、预期结果及意义本研究对于高中数学教学理论和实践的发展，具有重要的理论和实践意义。预期结果包括：1.分析不同高中数学教材中概念编排的异同点，为高中数学教材编写提供实用性意见和建议。2.深入探讨教材概念编排对学生数学学习兴趣和动力的影响，为促进学生数学学习提供帮助和指导。3.对于高中数学教学和课程改革提供理论依据和实践经验。6、研究计划及预期时间节点第一周：文献调研和学习研究方法；第二周：确定研究内容和目标；第三周：选择研究对象和教材；第四周：设计实地调查方案和访谈问题；第五周：实地调查和访谈收集数据；第六周：整理、分析和总结数据；第七周：设计问卷调查方案和问卷；第八周：开展问卷调查并收集数据

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