健康教育的传播与材料使用-课件

安康教育在免疫规划中的作用姚晓群青海省健康教育所传播传播：就是传递、散布、沟通信息〔包括思想、情感〕的行为和过程。人际传播：人际传播也称人际沟通，是指人与人之间的一种直接的信息沟通活动。这种沟通活动主要通过语言来完成，也可以通过非语言的方式来进展，如动作、手势、表情、信号〔包括文字和字符〕等，是传播活动的一种古老而普遍的方式。群众传播群众传播：指职业性的〔特地的〕信息传播机构使用电子和印刷技术通过播送、电视、网络、报纸、期刊、书籍等媒介向范围广泛、为数众多的社会人群进展的信息传播活动。传播、沟通并不仅仅是向人们供给信息，它还包括听取人们的意见和建议，以生动好玩且易于承受的方式共享信息，帮助人们了解这些信息与他们生活的亲密关系。在材料的传播和使用过程中，我们应以一种互动的方式来沟通思想、学问和观点.群众传播的特点信息的发送者是职业性的传播机构和人员；信息的承受者众多；信息量大，掩盖范围广，传播速度快；根本上是单向传播，缺乏即时和充分的反响。人际传播的特点沟通双方形成双向性信息沟通，直接、充分、准确、简便易行，不受机构、媒介、时空等条件限制。沟通双方可以马上得到反响。有益于提高传播的针对性并可准时调整传播策略。与群众传播比较，传播速度慢，信息量小，传播范围相对较小人际传播的障碍安康教育者与教育对象之间存在社会文化差异，如语言不通等；各种缘由如劳碌、病痛、对传播者不信任等导致的传播对象对承受新信息的消极态度；受传者文化程度低，承受、理解和记忆信息的力量差；传播者缺乏好的传播技能；冲突的信息来源，形成对安康信息的干扰。通过多种渠道传播信息传播者可以通过人际传播和群众传播相结合的方式将信息传递给目标人群。能够直接影响人们安康行为的人是最正确的宣传者，例如医护人员、教师、政府宣传人员、宗教首领和社区领导、青年或妇女组织、非政府组织、商业界人士、社会工作者、艺术家、歌星、影星，等等。传播效果的影响因素人们对新信息的承受程度会受很多因素的影响，如传播的方式、场所、传播者等。这些因素将影响人们承受信息后是否实行相应的行动。在以下状况下人们更可能信任所承受的信息并实行相应的行动：从多种不同渠道反复听到该信息传播者有肯定的知名度并深受信任人们理解这些学问能对他们的家庭有什么帮助用人们所生疏的语言进展传播鼓舞他们对所传播的信息进展争论和提问，并解答他们的疑问有效的传播

传播可通过多种方式进展，无论是在社区里进展争取政府领导支持的人际沟通，还是制作材料通过群众媒体进展传播，传播的根本原则都是一样的：明确什么人需要把握这些信息，并了解他们的生活习惯、语言、风俗和文化水平。这样有助于确定哪些信息与他们更有关系，更易于被他们理解、承受和运用。确保宣传对象能够理解这些信息，并知道如何将这些信息运用到实践中。※要实现这一目标，可以给宣传对象供给一些图文材料，提出一些开放式问题，并鼓舞进展争论，以确定所要宣传的信息能否被理解并具有可行性。应依据受众的反响来调整信息和图文材料。※将所宣传的信息与人们的日常生活联系起来。尽量使信息生动好玩并与当地社区实际严密联系，例如我们可以承受当地的实际事例来传递信息。※选择最适合目标受众的传播渠道和媒体。应特殊重视应用已有传播媒介。※不要依靠于单一的传播方式，而应将各种渠道和传媒结合起来，这样可以使受众反复承受这些信息。这些渠道包括：群众传媒，如电台、电视台、播送、报纸和连环画册、图书；小型传媒，如海报、录音带、传单、小册子、录像带、幻灯片、活动挂图、T恤衫、横幅和播送等；人际渠道，如医护人员、宗教或社区首领、妇女和青年组织、学校教师和政府官员等。新媒体，网络，微博、微信、LED显示屏幕等等。重复宣传信息可起到强化作用提高传播效果的根本因素树立良好的传播者形象；留意信息的选择和制作；正确选择传播媒介；以受传者的需求为传播目的。制造良好的传播环境；提高群众传播效果的关键环节做好安康信息的“把关人”加强自身学习，常常更新学问，保证制作和传播的信息的科学性和准确性。正确争论目标人群，保证传播的信息对目标人群的适宜性。正确争论存在的安康问题，保证传播的信息的针对性。充分了解目标人群的承受力量，保证制作的信息能被受众所承受。了解目标人群的喜好，保证所承受的形式受目标人群的欢送。使用多种媒介反复和屡次传播信息的科学性、权威性、准确性安康教育材料使用技巧

安康教育材料：安康教育材料就是指那些协作安康教育工作使用的文字、图画、印刷品，如书刊、小册子、折页、卡片等；声像制品，如幻灯片、录像带、录音带、VCD光盘、电影片等；实物模具，如人体脏器模型、标本等。安康教育材料分类：文字材料可以帮助受传者理解和保存信息；形象化材料可使信息内容变得直观，还可提高受传者承受信息的兴趣，便于理解和把握信息内容。不同的安康教育材料，使用的方法有所不同。从使用方法的角度，可把安康教育材料分为三大类：供目标个体使用的材料如小卡片、小册子、小折页等。这类材料主要是交给目标对象，由目标对象自己学习使用。供目标群体学习的材料如录像带、幻灯片、电影片、挂图、展板。此类材料一般由安康教育工作者和卫生工作人员向目标群体演示、讲解；向社会传播的材料如书籍、报纸、杂志、电视片、宣传画等，这些材料根本上是属于群众传播媒体，是面对整个人群的，其目标受众不明确，多用于泛泛宣传。安康教育材料使用技巧有效地使用安康教育材料，真正发挥其作用，用得好，就能提高传播效果。我们应当学习和把握安康教育材料的使用技巧。由于基层医疗卫生计生工作者，每天都在面对效劳对象，不仅要治病，还要管防疫、保健、护理、打算生育、安康教育。安康教育离不开安康教育材料的使用，传播者使用安康教育材料的技巧直接影响到安康教育的效果。在使用材料时首先要知道是属哪一类的材料，然后依据材料的不同内容，不同形式和不同的传播对象，选择恰当的使用方法。使用面对个体的材料：对目标个体使用的材料，医务人员应当对使用方法赐予指导。1、向使用者强调使用材料与安康的重要关系，引起对方重视；2、提示材料的重点内容，使对方了解材料的重点；3、传授某些使用方法和技能，使对方知道如何使用材料。使用面对群体的材料：我们常常接收到上级安康教育，防疫、妇幼等部门下发的展板、挂图、录音带、幻灯片，乃至标本、模型等。基层医务工作者可能要组织特定的受传对象，向他们宣传讲解。在使用这种面对群体的安康教育材料时需要留意以下几点：1、组织的对象最好是有一样背景的特定人群，如工程实施中针对的目标人群。2、选择的时间最好是大局部参与者能够承受的时间。

3、选择的地点和场所要考虑到群众较易到达，又便于传播活动的进展。4、向受传者展现的画面、文字要力求让他们看得见、看得清，转换画面或版面的速度要适宜。5、讲解者开头应向受传者讲清晰组织他们承受安康教育的直接意义。比方说；为什么要预防包虫病？包虫病的传播途径有那些？包虫病的危害等等。告知群众你们只需花半个小时参与这次预防包虫病安康教育活动，就可以懂得如何预防包虫病的学问。6、讲解者应用当地群众易懂的语言讲解，吐字应清晰，讲解速度适中，重点内容可以加重语调、屡次重复。7、每次传播活动时间不宜过长，一般半小时至一小时为宜。展现和讲解不要超过40分钟，最终应用十几分钟让大家提提问题，看有哪些没有看懂没听懂的，这是很重要的一点。有人提出问题后，再展现和讲解就会加强全部人的印象。

使用面对群众的材料上级卫生部门下发、自己设计制作的宣传画、墙报、报纸一类可供在公共场所或单位张贴使用的安康教育材料和宣传品，属于群众宣传品的材料，在使用上同样存在着技巧问题。这类材料只能由群众选择性地承受，卫生工作者不行能向受众作直接的讲解、说明。在使用上应留意以下几点；1、地点：在允许张贴和摆放使用的地点，要选择人们经常通过而又易于驻足的地方。2、位置：挂贴的高度应以成人看阅时不必过于仰头为宜。有些宣传画、墙报、特殊是报纸，贴得过高或过低，看起来很费力，甚至不被人留意，这就失去了意义。3、光线：宣传品应挂、贴在光线光