幼儿园中班语言课《长长的》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班语言课《长长的》教学设计【含教学反思】一、教学背景本次教学对象为幼儿园中班学生，教学内容为《长长的》这篇绘本故事。在幼儿园这个阶段，孩子受到了很多不同形式的刺激，他们对周围的事物表现出了浓厚的好奇心，对语言的理解和表达能力也有了一定的提高。因此在这个阶段，通过阅读绘本故事，探索故事情节中发生的具体事情，认识故事中的人物和环境等将有助于孩子们的语言和认知能力的发展。二、教学目的1.语言目标理解和使用词汇：通过故事中的情节与语言，学生们能够理解认识与长、比喻有关的词汇，如“长长的”，“像”，“细长”，“长颈鹿”等；熟悉和练习语法：教师可以引导学生关注句子中的形容词，对比形容词的语法特征，探究形容词是如何修饰名词的；讲述故事：在故事理解基础上，学生们能够熟练讲述故事的内容，表达自己的观点。2.认知目标观察和思考：通过故事情节的描述，学生们能够观察到事物的外表特征，了解到长颈鹿从众多动物中脱颖而出的原因；理解比喻：通过学习“像”这个词的使用，学生们能够通过比喻和形象的比较加深对“长长的”这个特征的理解。3.情感目标感受美感：通过绘本的精细插画，学生们能够感受到美丽和自然的力量；思考共同点：在学生们分享故事观点的时候，可以鼓励他们思考长颈鹿和其他动物之间的异同之处，共同点和特点，发现并尊重每个人的不同见解。三、教学准备1.教具绘本《长长的》；幻灯片和音响设备。2.教学环境在教学开始前，可以在教室中布置相关海报和照片以激发孩子的学习兴趣。教室环境要求整洁，安静，舒适，并且可用于学生更好地听故事。四、教学步骤1.温故知新通过查看幻灯片，展示与绘本中的情节有关的图片，以及绘本中的人物和动物的照片。这样可以引导幼儿初步了解绘本故事的背景和相关人物。通过一张张图片的展示，让孩子借鉴自己之前的经验和知识广泛交流与认知。2.朗读故事在幼儿的帮助下，集体口头表达故事中人物的外表比较特殊，并预测故事的情节发展方向。紧接着，老师为幼儿们阅读故事，并带领他们一起体验故事当中的情节、人物和环境。可以让孩子们互相尝试朗读，尽可能自然的感受故事渲染的氛围。3.故事讲解在故事读完后，教师可以找出原文中关键词汇和句子，为学生讲解，让孩子们透彻理解这些词汇的含义和句子的语法结构。如在故事中，“长长的”就是一个重要的形容词，可以引导幼儿通过例子理解它修饰名词的方式。在这个教学步骤，教师还可以借助课外的教学素材，如长颈鹿的模型或者班里面植物的样本，将更加直观地让幼儿们了解故事中的情形。4.故事情感体验通过阅读故事情节、理解故事语言，孩子们一定能够对故事中的情节感到厚爱。在这个环节，教师可以根据故事中的环节开展情感体验活动，例如让幼儿们发挥他们的创造力，绘画和创造其他与故事有关的艺术作品，用想象力和创造性传达他们的情感。从另外一个角度看，通过故事的体验玩乐成为了教育，这样教学更加活泼和有意义。5.与反思在教学活动的最后，可以开展和反思活动。教师可以编写几个针对教学目标的问题，以促进孩子们反思故事中的教育信息。例如，教师可以问孩子在故事中哪个场景让他们感到最喜欢，以及他们对长颈鹿的了解是否发生了变化等问题。教师可以互相讨论和交流这些问题，以加深学生们对故事和环境的理解，并通过思考深入体验课程目标。五、教学反思通过本次教学，我深刻意识到了绘本教育的强大效果。通过讲述和讨论这个故事，双方获得共同理解的情况会导致更多的学习效果。学生通过阅读绘本故事，孩子们感受故事中人物和环境的美好，而通过思考、交流和反思家长和教师的意见得到更多发展机会。教师和学生一同研究展示了教育场所的核心，一个良好的国家关注并重视双方的合作和共同利益。同时，我也注意到教学方法的完善和改进的需求。在活动设计中，课程的重心应更多地聚焦于创造性、互动性和趣味性。在教学过程中如何有效实现价值传递、思想和团队合作是很重要的考虑。此外，在教师的引导下，鼓励孩子们发挥自己的想象力和创