2023年老师的检讨书

2023年老师的检讨书老师的检讨书1

敬重的领导：

今日，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的后悔写下这份检讨书。

早在几年前，您就已经三令五申，一再强调，不允许老师们在节假日给学生们补课。但是我看到假期满大街背着书包的学生时，看到许多渴望我帮助他们孩子提高成果对我提出要求时，看到家长们让我们帮她们孩子选择学校时，我忘却了全部，眼里只有学生和家长，以至于把校长您说的话抛在了脑后。虽然我十多年任教从没补过课，但这次我真的错了，我打破了自己十一年的记录，犯下了错。在此，我为自己犯的错而检讨，也为自己在领导宣读局里下发文件的时候没有仔细的听而检讨，尽管校长在例会上讲过不止一次不允许补课，以及近来对老师的一些规范和趋势的传达，我都没有引起重视而检讨。我更为自己目光短浅，只顾帮助孩子们学习而忘却了占用孩子们玩耍的时间而检讨！

特别感谢领导能抽出珍贵的时间来看我的检讨，我作为一名小学老师，在六年级后半学期我没有根据学校规定制度及教学进度而多上了课，我感到特别惭愧！作为一名老师，这就是一种不负责任的行为，我为自己这种不负责任的行为做出深刻的检讨。本次严峻错误都是因为我对上级下发的文件不够重视而导致的。

另外，作为一名学校领导认可的六年级学生的任课老师，我的思想觉悟上存在严峻不足。老师是一个神圣的职业，被誉为人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，无私奉献的红烛；是连接学问与学生的“桥梁”；是学问的传授者。家长既然把孩子交给了我们，我们就有责任去教好学生。我保证，今后再不犯类似的错误。经过我自己的深刻反思，认为自己在以后的工作中应当改掉以前的种种错误思想，摆正工作看法，遵守校纪校规。今后将做到以下几点：

1、作为一名老师，应当仔细的备写教案，钻研教材，力争上好每一堂课；让每一个学生都不掉队，不必再参与各类补习班。

2、认仔细真的督促学生完成每学期的作业量及学习任务；

3、遵守学校的全部规章制度。

我的工作错误已是不争事实，我并不想说出种种缘由来掩盖自己的错误。比较我的错误缘由完全在于我平常见识少，看书，读报，电视新闻看的少的问题。请领导信任我以后不会再犯下同样的错误，并且能做一名合格的老师，以后我会主动关注国家新闻和学校规章制度，还要帮助学习上有困难的学生，主动督促学生们的学习，教学生们怎样养成良好的习惯，仔细辅导，耐性讲解，在学习和生活上，多多帮助学生。

做好一名小学老师，做到提高自己的修养和以身作则，提高完善，努力把教化工作做得更扎实、更好、更精彩。努力提高职业道德的修养，老师的言行举止时刻影响学生，所以必需对自己提出高的道德要求，严于律己，仔细备课，按时批改作业，酷爱教化忠于职守，酷爱学生诲人不倦，刻苦钻研，严谨治学，以身作则，为人师表！

同时，我也深深得相识到：人无完人，每个人都有自己做错事的时候，重要的是自己犯了错误后如何改过自身？所以此后，我肯定严格要求自己。

我已经深刻的相识到自己的错误，对自己作出最深刻的反思和最深刻的检讨。并保证以后不会发生这样的状况！请领导信任我！

特此保证

检讨人：丁丽莎

20xx年3月12日

老师的检讨书2

我是一名中学老师，阅历了那么多的事务，据说了更多的事情，真的有一种自己不配做一名先生的感到，特检讨如下：

一：我的专业素养太低。

我在高校所学的内容只是本专业的内容，但却没有想到，在登上讲台以后，我还要面对的是其余的问题，例如，高考早就履行三科综合测验了，我们的教化也一再强调我们要留神培育学生的综合素养，可是，我们国家在1994年开端实施中学会考轨制以后，地理已经成为高一的时候就已经停止的会考科目，而且文科生高考只进行“3+2”(语、数、外三门主科和政治、历史共五门的课程)，这种情形始终连续到1999年(有的地方可能要早一点或者有的地域还要晚一点)，但就是这一批不学习地理的文科老师毕业后从事的教学工作，却要担当起政治、历史、地理的文科综合考试的任务，所以我为自己不能粗通其他的专业而检讨;(但想一想，比起我的一些同窗毕业后被迫转业教其他学科，我还应当是学为所用)。我也为自己的电脑专业的常识过于肤浅而检讨，因为引导要求我们进行多媒体教学，而且最好加上flash动画的后果，最好不要从网凹凸载，尽量的自己来制作，我为自己只能制造简略的ppt课件并且还不能经常应用而检讨。

二：我的教学内容过于狭窄。

尽管恳求素养教化，惋惜我们也的确不知道素养教化终归应当从那里抓起。我们只能在学习的方式进步行领导，在教学的方法上进行各种各样的改造，我们只能盯着高考这个目的不放松，因为假如高考成果不幻想，小的丢失是奖金和年初考核，但假如影响到学校的名誉，那么你还怎么能在这里呆下去?所以，我为这个而检讨，我们假如不仅仅只是抓高考，不仅仅是只为我们的短浅眼光，那么我们的素养教化早就遍地成果了。

三：我没有心理老师的素养。

尽管我是师范专业诞生，也学习过教育心理学，但我在教养的进程中，也准确疏忽了学生的心理素养的培育，尽管告知了他们应当面对艰苦不放松，尽管也告知他们要以振兴国度民族为己任，尽管告知了他们应当怜悯弱者应当大家团结如家人，但因为没有制订具体的考察章程，学生是否记住我就不明白了。

四：我疏忽了对学生的团队精神的培育。

在教学的过程中，我只是能依据学生的个人特色而采纳具体的教学义务，要发展学生的特性，要让他们晓得好成就是靠他们的尽力分不开的，在这个过程中，我只做到了让学生意识到要始终的自己去努力去拼搏，尽管告知他们国家和群体利益为重，尽管告知了他们应当个人好处遵从国家跟集体利益，却忽视了让他们的集团精力的造就，忘却告知他们在一个团队中应如何作战，应如何真正的顾全大局，没有告知他们在团队中是没有平均主义的，由于我这方面的失误，所以导致后来良多的学生在走向社会后，面对团队中的不匀称的状态没有一个成熟的心态来看待。我检讨。

我为我不能一天24小时的盯着我的学生而检讨，只管凌晨5点起床，晚上在学生休息当前(个别是在晚上10点)我才回家，但我仍旧面对学生家长的责怪只能检查，那个家长愤慨的说：“咱们的孩子下深夜3点怎么还可能出去打嬉戏呢，还不是你们没有看好他们?你们重大渎职!”我真的不措施说出家长错在什么处所，人家把孩子送来的目标就是让我管教的严一点，我真的为本人不能24小时睁着眼睛而检讨。

我为自己不能精通万事而检讨，面对学生有时的发问，我怎么能够说出：“我回去查查再答复你好吗?”这样的话来，我为自己不能上通地理下通地舆而检讨。我为自己不能写出更多的论文而检讨，所以在评职称的时候让评委犯难，我检讨。

我为自己不能更好的维护老师的形象而检讨，每次到菜市场，那些小贩总是说我“哎哟，你们做老师的就是太计较，怎么还和我们讨价还价呢?”呵呵，我的工资是纸哦，我不应当那么的疼惜，我为自己不能变更老师的形象而检讨，我依旧是为一角钱而斗争，真真的惭愧。

我为自己不能出更多的汗而检讨。面对他们说“老师多轻松，不出汗就能拿那么高的工资”而检讨。

我为自己没有接受学生家长的礼物而检讨，因为别人总是说我们“你们家里是不是什么东西也不用买，学生家长送的就可以了”，我为自己没有做到这一点而检讨。

我为自己在培训的时候没有仔细的听课而检讨，尽管培训的老师在那里讲一些国际国内教化发展的新趋势，但我总是到处都有报道所以没有仔细听讲而检讨。

我为自己心理有障碍而检讨，学校成天进行末位管理和淘汰制而强制一切，我胆怯 自己迟到一分钟怕自己早退一秒种，也胆怯 自己上课没有刚好到下课又拖堂，胆怯 自己的人缘不够好，胆怯 与领导和同事搞不好关系，连食堂的饭菜不好都不敢说出口，因为大师傅也有给你投票的权利;胆怯 得罪学生，因为学生到时候也要投你一票：怕自己的论文不过关，怕自己的课堂组织的不够好，怕自己的课有略微的漏洞，还怕上级来检查教案的时候自己的字写的不够好，最胆怯 的是上级来进行民意测评的时候单独找你询问你对领导的看法，尽管你没有说任何对领导的坏话，尽管他们一再的保证可以保密，可是上级走了以后，领导依旧发脾气说有的同志没有实事求是。。。。。。。唉，我当心翼翼，这样的心理素养怎样才能教好学生。

“有则改之，无则加勉”领导每天强调，于是我每天检讨。

我检讨，我做不了老师。呜呼!但愿有这样的一个大熔炉，我定将跳进，只要能将我培育成一个全方面真正合格的的老师，我情愿!

检讨人：

20xx年xx月xx日

老师的检讨书3

今日早上又给一位家长投诉了!缘由是昨天下午时分视察到有个孩子的右眼角给硬物撞到了，很明显的出现了淤青。看到了孩子的这种状况，我和班上的黄老师立刻叫了在医务室的医生来。由于是接近放学的时刻(也许是四点二十五分)，医生和心急如焚的我们都特别急迫的想知道事情的来龙去脉，可孩子想了半天，只说了几个字：在桌上，在家，玩嬉戏。面对这样突然的状况，我们和医生都傻眼了：怎么办?依据孩子的说法，我们就很主观的想：是否孩子早上在家遇到，直到下午才出现淤青的状况呢?但是早上在接孩子时，视察了他的脸是没有任何异样的。于是自己也慌了神!询问了医生是否须要搽药，她说离眼睛太近了，不能搽。

就这样，始终到家长来接我才对爸爸讲了一下事情的经过;告知家长：孩子说可能是在家里弄到的，须要留意一下。谁知到了晚上，孩子竟对家长说：是某老师教我这样说的。这就变成了是我在说谎了!到了今早孩子的爷爷就气不打一处来，质问我是如何教孩子说谎话的?假如我真的有这样做，那我就不是一名合格的老师，我早就该进监狱里反省一辈子了!

我是做错了，错在没有坚持自己的观点，明知道孩子早上是完好的回来，就要坚持问出孩子是在那里遇到的;要真实可信的告知家长事情的经过，而不能任自己胡乱揣测。

我错了，错在自己的脑筋转不过弯来。遇到紧急事故，应当想到用鸡蛋敷，冰袋敷的撞伤，碰伤等急救方法。

我错了，错在没有在遇到意外事故时即使上报给院长。

我错了，错在带班时没能一眼观七，耳听六路;望见孩子做出危急行为时没能即使制止。

请家长们宽恕我，这是我的责任;与幼儿园无关。我园上到宋院长下至清洁阿姨都很仔细负责，是我不好;请你们接着支持我园的各项活动与安排。我可以消逝，但幼儿园肯定不行以没有生源!

检讨人：

20xx年xx月xx日

老师的检讨书4

在那天早上时，我望见一堆学生在相互推搡起哄，当时正值楼梯最拥挤的时刻，为避开出现拥挤践踏的平安事故，我天经地义地上前制止打架推搡的学生，但是在制止后面一位推搡起哄的学生赵威时，他不但不听劝阻，反而朝我大骂并出手推我，看法极其恶劣。我将赵威同学带到办公室进行教化，而此时赵威同学依旧心情激烈，嘴里骂骂咧咧并有进一步攻击我的迹象。赵威同学的看法和言行举止激怒了我，我顺手拿起办公室的椅子将他打伤，并在后来的说教过程中还打了赵威同学几个耳光。尽管在见到赵威同学流血后我就猛然警醒并刚好实行了补救措施，但是给赵威同学的身心损害已经造成，给家长带来的损害也已经造成，对此，我深感内疚和自责。

《中华人民共和国未成年人爱护法》第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当敬重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严的行为”。

《中华人民共和国老师法》第八条第四款规定：“关切、爱惜全体学生，敬重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。

《中华人民共和国老师法》第三十七条规定：“老师有下列情形之一的，由所在学校、其他教化机构或者教化行政部门赐予行政处分或者解聘”。

(一)有意不完成教化教学任务给教化教学工作造成损失的;

(二)体罚学生，经教化不改的;

(三)品德不良、羞辱学生，影响恶劣的。

老师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严峻，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

事情发生后，通过教化局领导、学校领导和学生家长的教化，我意识到自己的行为已经违反了〈未成年人爱护法〉和〈老师法〉的相关规定，并且违反了至少的师德警戒规定。因此，我向各位领导和家长保证：

一.我情愿利用停课检查期间，到医院陪护赵威同学，通过沟通，将功补过，尽一切所能抚平他心灵的创伤;

二.我接受教化局和学校对我的任何行政处分;

三.我情愿在赵威同学所在班级或全校向赵威同学和家长致歉;

四.如有可能，我情愿在赵威同学出院返校学习后，利用课余时间给他免费辅导功课直至赵威同学中学毕业考上高校。

出现这次教学事故不是偶然的，在对自己的行为给学生和家长带来损害深感担心的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了一下剖析：

首先，我固执地认为很多独生子女是家里的“太上皇”，衣来伸手，饭来张口，要啥给啥，好吃懒做。家长对子女的溺爱、袒护，使这些“将来的花朵”不懂什么是文明礼貌，不懂得珍惜父母血汗钱和别人的劳动成果，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律了。他们一旦长期在家里养成习惯，短期的学校教化，是难以变更和订正的。对他们的教化和感化往往须要一个过程特殊是一段时间。而我们假如对他们的违纪不刚好实行“措施”，结果确定会影响学生自己和他人的学习，老师的威信也会严峻减弱。老师的教学成果一旦受到影响，老师就会面临学校考核、工作聘任、津贴发放等方面的惩处。此外，这样的学生假如不教化好，班上大部分学生就会被“赤化”，学校的纪律处分根本不会起任何作用。为了管好和教化好这部分学生，我有时候会有“动武”的念头。

其次，我认为在离异家庭里，由于缺乏家庭的暖和，缺乏“唱白脸”母爱或“唱黑脸“的父爱，学生的身心健康会受到影响，教化也因此会受到影响;也有些父母由于对子女教化的相识不够，平常只顾做生意、干活或上班甚至吃、喝、玩、乐，对子女的学习和道德品质的教化不闻不问。由于疏于管教，使这些孩子交上一些不三不四的挚友，他们的思想品德受到严峻的“污染”，学习不努力，三天打渔两天晒网，上课心不在焉，昏昏欲睡，或做其它一些与课堂学习无关的事情。有的甚至不把老师放在眼里，老师的开导、指责、教化往往被他们视为懦弱可欺，认为你胆小怕事，欺软怕硬。为了维护自己的威信和所谓的师道尊严，维护大多数学生的利益，我有时候会将法律和师德抛诸脑后，在自认为忍无可忍的状况下“杀鸡给猴看”。

再次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我许多时候认为“棍棒出好人，出人才”。误认为很多家长所交代的“不听话的可以打”就是给学生体罚的借口，特殊是鞭策或惩处违纪的学生。但是我没有意识到，身为人民老师，在履行教学职责的过程中，对学生不实行正确的教化方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。

最终，尽管我认为体罚学生动身点和动机是好的，都是为了教化学生，但是我没有意识到体罚学生违反了教化的规律，违反了老师的职业道德，同时是我国教化法律、法规不允许的。特殊是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到老师对学生的教化效果，还可能导致学生及其家长对我的报复行为，危及我的人身平安，危及到社会安定。

出现这次教学事故，我想除了以上自己的相识缺陷以外，还与开学以来的长期超负荷工作所导致的疲惫倦怠有关。从开学新生报到注册至今，几乎每天我都是从早5：30到晚上10：30超负荷工作，要照看新生的日常起居，引导监督他们适应新学校的学习和生活，还要教会他们进行自我管理，搞好班风和学风。除了要完成一切学校交给班主任的任务，我又要备好课，让所教班级新生平稳过度到中学阶段的学问学习。而最近因为班上学生打架和晚就寝讲话，班级积分被扣13分，而家里还因为小孩生病打针一个多星期没有痊愈，所购房子因为公积金贷款出现问题面临破产，这一切都时时刻刻让人愁让人忧。我想我是因为这些无法应对的超出了自身能量和资源的过度要求，而导致了心情衰竭，使我的疲惫状态累积到了肯定程度，产生了间或的失去人性化的表现。而这种表现在没有调整渠道或调整不顺当的状况下，一遇到诱因，就导致了这次攻击性行为。

主客观的因素导致了这次给赵威同学的损害，我懊悔不迭，希望在以后的工作、生活中，加强对法律法规的学习和教化心理学的学习，了解教化发展规律，了解学生成长的规律。仔细钻研教材，不断探究新奇、独特、有效的教化教学方法，提高学生的学习爱好、主动性、主动性和创建性，提高教化、教学效果。加强自己多方面的实力与素养的培育，特殊是在提高自己的威信和魅力方面多下工夫。只要学生钦佩你、喜爱你了，何愁叫不动和教不好他们?加强学校、家长和社会的教化联系，培育学生酷爱祖国、尊老爱幼、遵纪遵守法律、敬重老师，爱护公物，珍惜别人的劳动果实等良好的行为习惯。帮助家长们了解子女教化、学习辅导方面的一些学问与阅历，知道溺爱子女，袒护子女的不良后果。

学生是祖国明天的希望，而老师则是希望的播种者。作为老师个人，我应当形成一种科学健康的生活方式，学会自我放松，此外就是我要不断地学习，提高自身的实力，消退才智枯竭，肯定避开再次给学生和家长带来不必要的损害。

检讨人：

20xx年xx月xx日

老师的检讨书5

敬重的学校领导：

在X月X日上午9：20分，当时我班级课堂在进行课文习题讲解，这时候课堂上特别吵闹，一些同学随意讲话，一些同学还在座位抽屉里折纸飞机。当时我见到那番情景，忽然间就特别生气，整个人就陷入了焦躁心情，吩咐几名带头违反纪律的同学罚站到教室后面，期间一名同学表现得特别不耐烦，我就生气地用力拉拽了几下，导致这名同学摔倒在地上，腿部稍微擦伤。

平常这几名同学成果不志向，当时又违反纪律，我一心想管好他们，加上当时就快面临期中考试了。我在焦躁心情的影响下，就做出了这样不当的教官行为。

现在看来，我当时的行为是有些不妥了。管教学生原来是应当的，可是这些孩子终归还只是十一、二岁，他们也没有完全的行为实力，有时候就不由自主地失去了上课留意力。我不应当这么不耐性，还做出了过激举动，导致孩子受轻伤。

事后，我特别懊悔，孩子终归还小，我应当更加耐性地教化他们。以后，我肯定要更加理智地对待孩子，专心呵护他们，给他们更多改正错误的机会。

检讨人：

20xx年xx月xx日

老师的检讨书6

敬的学校领导：

在X月X日上午9：20分，当时我班级课堂在进行课文习题讲解，这时候课堂上特别吵闹，一些同学随意讲话，一些同学还在座位抽屉里折纸飞机。当时我见到那番情景，忽然间就特别生气，整个人就陷入了焦躁心情，吩咐几名带头违反纪律的同学罚站到教室后面，期间一名同学表现得特别不耐烦，我就生气地用力拉拽了几下，导致这名同学摔倒在地上，腿部稍微擦伤。

平常这几名同学成果不志向，当时又违反纪律，我一心想管好他们，加上当时就快面临期中考试了。我在焦躁心情的影响下，就做出了这样不当的教官行为。

现在看来，我当时的行为是有些不妥了。管教学生原来是应当的，可是这些孩子终归还只是十一、二岁，他们也没有完全的行为实力，有时候就不由自主地失去了上课留意力。我不应当这么不耐性，还做出了过激举动，导致孩子受轻伤。

事后，我特别懊悔，孩子终归还小，我应当更加耐性地教化他们。以后，我肯定要更加理智地对待孩子，专心呵护他们，给他们更多改正错误的机会。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

老师的检讨书7

开学时，有几位家长找我帮她们的的孩子补补课，我一起先也不太情愿。但她们说，只要能让她们的孩子成果有所提高，她们情愿每月付我二十元钱酬劳。于是，我的补课就起先了。后来又来了几个学生，一共十几个，我的补课规模就这样扩大了。

一起先，我以为，都是学生家长请我为她们的孩子补课，而且我也无法推脱。补就补吧。对孩子们的成长也有利。而且我也可以利用给学生上课的同时，也可以认仔细真的辅导辅导自己的女儿。

但真的没有想到，还是有人把这事捅出来了。而且，造成了那么大的风波。我在生气的同时，也懊悔不已。现在，静下心来，好好反思了一下，对于补课一事，我感觉真是得不偿失。随意补课的形为，的确有很多害处。

1、违反上级禁止再职老师给学生补课的有关规定。给自己带来了不必要的麻烦，给学校造成了不良的影响。

2、为了一些蝇头小利而去补课，有悖于老师的职业道德的基本要求，影响了为人师表的形象。

3、补课给没有补课的学生造成了压力和影响，也给没有参与补课的学生家长造成了心理的不平衡。

4、补课也给补课的学生带来了过重的学业负担，这和国家的素养教化的精神相违反。

5、补课对老师的正常教学也有肯定的影响，分散精力，避重就轻。

补课的形为有这么多的害处，可我为什么还会犯这样的时髦错误呢?细细想来主要有以下几个缘由：

1、认为补课的现象，到处都是，而非我一人。并且是双方自愿，不会出问题。正是由于这样思想上的麻痹大意，才滋长了补课风的盛行。

2、作为老师的我们，不甘清苦，想通过补课来谋些课外的收入，认为这样才找到了心理平衡。为利为动，是补课风盛行的动力。

3、虽然，上面三令五申禁止补课，但我认为，我们身居农村地处偏僻，认为，是为了满意农村人贫困上不了好的私立学校，而让她们花很少的钱，去最多的缩短城乡教化的差别。给她们补课是一种善举。

4、认为补课利用节假日时间，并且是在校外。不会产生太大的影响。存有一叫种侥幸心理，所以补课形为才始终持续至此危急的边缘。

正是因为上述错的相识，才造成了今日错误形为的产生。经领导谈话后，我也深深地相识到了问题的严峻性，并做了一些相应的补救：

1、马上停止补课，并将所得些许钱款原数归还学生家长，以消退不利影响。

2、仔细反思错误，做好检讨，警醒他人。

3、更加努力工作，严格要求自己，追求上进。

人无完人，谁能无过，因为一已私利，而执著不停的违规违法，这世上又岂我一人?我在这里自省的同时，也提省他人，引以为戒。人不怕犯错误，问题是不能重犯相同的错误。

检讨人：

20xx年xx月xx日

老师的检讨书8

敬重的校领导：

在此特别感谢您能抽出珍贵的时间来看我的检讨，我作为一名小学老师，在后半学期我没有根据学校规定制度及教学进度安排写教案，没有让学生们按任务量写作业，未刚好批改作业，作为一名老师这就是一种不负责任的行为，本人为自己这种不负责任的行为做出深刻的检讨。本次严峻错误都是因为本人工作看法不端正导致的工作失误，我对错误的`全面相识如下：

作为一名年轻的人民老师，我的思想觉悟上存在严峻不足，我的工作作风懒散，不够严谨。像我这样的工作业务失误，在大多数状况下，都是因为自己对工作看法的不端正、不上进才犯下的。我这种对工作不重视、不用心，不严谨恰恰暴露出我懒散的工作作风。

而我在日常工作中又缺乏谨慎看法，没有以一个严谨、仔细的看法面对自己的工作。我此等错误的发生，跟我在日常工作中存在懈怠、偷懒、怕吃苦等因素是分不开的。这表露出了我在工作作风上的严峻问题，以及在工作上的不成熟和不严谨。

老师是一个神圣的职业，被誉为人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，无私奉献的红烛;是连接学问与学生的桥梁;是学问的传授者。家长既然把孩子交给了我们，我们就有责任去教好学生。

我已经从这次教训中吸取了阅历，今后必定会更加留意!

检讨人：

20xx年xx月xx日

老师的检讨书9

古人云，没有规则，不成方圆。此话我虽烂熟于胸，但竟然始终不成在意。知道这一次，我才被惊醒—我做了你多么不规则的一件事啊！

事是这样的，那天夜里我和xx结束了一天的考试，非常兴奋，如您所知，两个天真烂漫的小女生，凑在一起，碰巧又无堪要是可忙，多半是要叽叽喳喳聊聊闲谈了。可是，夜将半，其他室友们都已经睡了，我们有不想影响他们，这可如何是好？这是一个灵感出现出来，何不在一张床上聊聊？于是我们便爬到了一张床上，东拉西扯谈起来，这一谈就谈了许久，以至于我们两个都模模糊糊睡了过去......

后来再睁开眼，就看到了您，您可知我此时是多么惭愧-我从小到大除了妈妈再没有跟其他人同塌而眠--即使是从小一起长大的闺中密友，这事被人知道了，我定然是有口莫辩啊！

我忐忑的等着您开口，打算好了迎接一场暴风骤雨。

然而，我错了，您并没有大发雷霆只是略带焦虑的说道："你们怎么可以这样。"

是啊，我们怎么竟然这样！

我们破坏了学校的规则-白纸黑字印着的纪律，不止如此，我们还很有可能引起破坏规则的风潮令学校的管理陷入混乱，甚至影响到学校的声誉，为学校发展带来灾难。

这样的蝴蝶效应，不是，也绝不是我们想看到的！

作为学校的一员，我们深深地为自己的学校骄傲。对于为其抹黑的人，我们从心底鄙视他们。然而今日—就在今日，我们竟然成为了自己最唾弃的人！您知道么，我们把自己所在没人的角落，脸上在哭，心在滴血。

痛定思痛，我们此时心情困难。但又一件事我们非常清晰，那就是对您的感谢。闻名文学家。给老师的检讨书给老师的检讨书。chaos.woo曾说过"住在危急边才是最大的危急"。我们感谢您将我们潜藏的缺点-对纪律的忽视—揭发出来，让我们得以相识到，以避开日后造成更大的祸端。我们感谢您又以您包涵的心宽恕了我们的一时荒唐。

老师您的恩情，对于我们，如甘霖对于久旱的庄家；如清溪对于车辙中的鲫鱼；如面包对于奄奄一息的饥民......

我们已经相识到了自己的错误，我们甚至不奢望您的宽恕，只希望您接受我们的谢意！

老师的检讨书10

昨天严峻失态，对同一个班学生竟然连续发过三次脾气。

第一次，上午第四节课，铃声响了五分钟，无论老师如何说教，如何阻挡，教室里依旧吵吵嚷嚷怎么都不安静不下来。正中间的一位女孩竟然与身后一位男生撕打起来(应当是身后的男孩子有意轻拉了她一把)。我让女孩先一个人到办公室冷静五分钟再来。制止无效、怒吼无效、咆哮也无效。这时候我不做声了，冷冷地看着他们，一句话也不说。但是，这些孩子依旧有说有笑，当做没事儿一般。这样的数量也许占了半数以上。整个班风严峻偏向。足足僵了五/六分钟，我知道现在上什么课都没用，他们又复原了这种嘻闹放纵的常状。可怕星期一现象又来了。但凡星期一早晨，住宿生刚从家里来，特殊兴奋。

我让他们把语文书收进去，身子端坐。爽性不上课。最终宁静下来了，我要狠狠骂他们了。我从数学老师、英语老师、美术老师、科学老师对这个班评价起先谈起，从七个班纪律的相比较谈起，从第一天我送他们的三句话谈起。实事求是的说，七个平行班里，目前这个班的纪律是最差的，各科老师投诉也是最多的。虽然成因很困难。我请他们找找个人的自尊心，班级的荣誉感。对个别同学点名指责。言辞之激烈、语势之刺耳是空前的。教室里像是安静了很多。广东人有个习惯通常把指责升级为“骂”，而我这次几乎真的是骂出口了(除了没有骂娘外)。

训斥完了，我在黑板上写下两行字：假如没有好的学习看法，老师的课备得再精彩又有什么用呢?看法确定一切----米卢

再然后，我让他们拿出“家校联系手册”，在“成长笔录”这块写写自己的心里感受。题目是“***我想对你说”。***即自己的名字。目的是找一找内心深处那个和善、本真的自我是否还在。身上的两个“我”，哪一个占了上风。时间是20分钟完成。除了极个别的三个同学之外，其他孩子都伏身比较仔细地在写。

其次次，发脾气是晚自习时，练习题发下去，做完了的同学可以抄古诗。基本上在埋头做，但最终面的两个男生始终在讲话，我提示过N次，从头到尾，他们始终热火朝天地沟通着，练习册上一个字都没写。争辩声已经影响到四周其他的孩子。上午才奢侈了一节课作思想教化工作，现在又……我不禁怒火中烧，一把抓起他们的书扔到最终面去(不能对孩子动手，只能拿东西撒气)，然后，把他们推出教室，再然后把他们驱除进办公室。

第三次发火，是放路队时，女生听话些，已经先走了。男生路队10分钟都不成形，三五成群，疯打成一片。我不想再费口舌。干脆把他们带到了小操场。罚他们跑圈。五圈之后，好几个家伙，把外衣扔了，口也喘粗了。折腾了近20分钟，带他们回宿舍。我到家，已经10点钟，感觉乏累不堪。

同一天，连续三次发脾气。完全丢失理智，被生气冲昏了头脑。现在回想起来，真是不应当啊!

已经到这种火候的孩子，能听懂我的指责教化吗?我实施的惩处行为能起到警戒作用吗?(据班主任说，晚上那两个不学习的男孩站在办公室里可快乐啦!反而聊得更欢了，没有犯错之后丝毫的不好意思);晚上罚跑时，那群顽猴一般的孩子依旧在说说笑笑、打打闹闹……

曾国藩多吃了一块肉，哪怕是起了一丝的贪欲都要反省自己。

我也一样。孩子当然可恶，可冰冻三尺非一日之寒。我抓住问题的关键没有?我是一名从教20年的老老师，为什么就如此沉不住气呢?涵养哪去了?修养哪去了?太失风度，太缺乏教学机灵了!平常也没少读这方面的理论书籍，比如《小学德育》，比如《班主任兵法》，为什么在实战面前，就这么不堪一击。明知道要跟学生斗智斗勇，要拼智力而非拼体力。却屡出不明智之举。如此粗暴简洁处理问题的方式轻则进一步惊慌了师生关系，形成恶性循环。重则为家长投诉落下很重的把柄。再则，这样的“重药”下下去了，他们重复犯错或者犯更严峻的错误时，他们还有什么可以惧怕的呢?

孩子永恒久远是孩子，再淘气、恶劣的孩子也具有可教化性。

苏霍姆林斯基说，只有不会教的老师，没有教不好的学生。

我为昨天的莽撞、粗鲁而后悔。尽管我知道从前的班主任收了家长的好处，没有树立良好的班风、学风，其后又溜之大吉;学校领导不负责任地更换新班主任，其后又拒绝给这个班以必要的支持、帮助(如分流);新班主任魄力不够，人心涣散，没有树立威信，没有建立新的精神面貌，等等。这些缘由构成了目前这种异样困难的现状。在这么多成因面前，孩子应当是无辜的。

两个月过去了，我也是难辞其咎。我明明知道，如何解开这个症结，却没有努力去做。明知“感人心者，莫先乎情。”其实，我们这些新老师都没有走进孩子们的心灵里去。所以他们才会不认同、不接纳、甚至排斥。因为，除了传授学问之外，没有心灵的沟通，感情的培育。他们自然不敬重，或者恨我们这些老师了。

原来住宿生活就没趣。到处受限制，电脑嬉戏没有走读生玩得多。有些单亲孩子扔到学校后更是无人关切无人问，心早已冷漠如铁。他(她)们怎么会轻易买我们这些老师的帐呢?应当走进他们的家庭，试着先培育起师生感情才行。要教化孩子，先要教化好他们的父母，让他们的父母介入他们的成长。帮着作学生学习看法、情感的转变工作。家校联手，才能形成合力。

道理谁都懂，实施起来却下不了决心，好像很难很难。但是，无论多难，我都要动脑筋，想方法，努力转变这种现状。不